Kako pomoći predškolskom detetu da stekne prijateljstva

Kooperativna igra je an važan deo učenja. To je kako клинци nauče da vode, upravljaju međuljudskim odnosima i pregovaraju o sopstvenim potrebama sa drugim pojedincima. Međutim, bez zajedničkih interesa koji grade prijateljstva, kooperativna igra može biti tvrd orah za neku decu da kreknu — a igranje samog sebe u peskovniku nije način da se izgradi međuljudski veštine. Većina roditelja to suštinski razume, što pojačava brige i slomljenog srca kada shvate da bi njihovo dete predškolskog uzrasta moglo biti zidni cvet. Ali, uzimajući sociološki pogled na predškolsku ustanovu, roditelji mogu pomoći detetu da postane bolje u sklapanju prijatelja - do određene tačke.

„Postoji samo toliko toga što možemo da uradimo da se mešamo u život našeg deteta. Nije da se petljamo sa šahovskom tablom“, kaže dr Kathryn Hirsh-Pasek, profesor Univerziteta Templ, istraživač ranog učenja i zagovornik socijalnog inženjeringa predškolskog uzrasta. Hirsh-Pasek smatra da je važno priznati da su predškolci savitljiva stvorenja sa tečnošću prijateljstva i da ih kao takve treba i poštovati i razumeti u smislu njihovog stvarnog motivacije. „Vodeće im se deca koja imaju igračke koje vole i igraju igrice koje žele da igraju“, ističe ona.

Pomaganje predškolskom detetu da razvije više i bolja prijateljstva u velikoj meri znači da se pomogne da se orijentiše na interese svojih vršnjaka. Ali roditelji prvo moraju da znaju ko su ti vršnjaci, objašnjava Hirš-Pasek. „Prva stvar koju roditelji mogu da urade, verovali ili ne, jeste da upoznaju drugu decu u razredu“, objašnjava ona. „Ako znate imena druge dece u odeljenju, onda na kraju dana možete razgovarati sa svojim detetom postavljanjem konkretnih pitanja da biste stekli osećaj školskog dana.

Hirš-Pasek preporučuje da počnete sa spiskom razreda i jednostavno postavite precizna pitanja: „Da li ste danas slikali sa Džonijem? Jesi li nešto grickao sa Jill? Da li ste se igrali sa Lusi na igralištu?" Ova pitanja podstiču decu predškolskog uzrasta da daju više od uobičajenog „kako je-bilo-vaš-sležeš ramenima“. Roditelji će neizbežno steći uvide i dobiti ispravke od svog deteta: „Džil ne voli suvo grožđe. Igrao sam sa Gregom, ne sa Lusi. Džoni voli da slika čudovišta.” Ova informacija, dakle, postaje osnova za izgradnju predškolskog prijateljstva.

„Biće potrebno samo oko dve nedelje da se napravi puna sociološka mapa te učionice“, kaže Hirš-Pasek. „Možete saznati ko još voli da pravi zagonetke, a zatim imate sastanak ili pozovite dete ili izađete na sladoled.

ПОВЕЗАН: Kako pomoći deci da ne pokvare prijateljstvo

Naravno, ovo je pod pretpostavkom da su roditelji dali detetu neophodne veštine da uopšte ne postane predškolski parija. Te veštine? Deljenje, samokontrola i empatija.

Ali to nisu jedine veštine kojima roditelj treba da podučava svoje dete, kaže Hirš-Pasek. Dete bi trebalo da uči isto toliko o svojim vršnjacima kao i njegov roditelj. „Uverite se da poznaju decu u svom razredu i da vam mogu reći jednu stvar koju drugo dete voli“, kaže ona. „Što više upoznaju drugu decu, to im više pomažete da saznaju šta mogu da rade i o čemu razgovaraju sa ovom drugom decom.

Ali ponekad će sve ovo malo pomoći da zaustavi roditeljski ubod deteta koje izgleda kao usamljenik. Da bi pomogli u toj anksioznosti, roditelji će možda želeti da razgovaraju sa vaspitačem svog deteta da otkriju da li postoji problem koji treba da reši profesionalac. Moguće je da će možda morati da se pozove dečiji psiholog, ali šanse su male. Verovatnije je da bi roditelj trebalo da radi na upravljanju sopstvenim očekivanjima za svoje dete.

„Važna stvar je da pomognete svom detetu da ima alate koji su mu potrebni“, kaže Hirš-Pasek. „I pokušajte da ovo ne shvatate previše ozbiljno. Zato što su sutra velike šanse da će se preokrenuti i ponovo promeniti.”