Sledeće je proizvedeno u saradnji sa Blaze and the Monster Machines, Predškolska serija Nika Jr. zasnovana na STEM koja zabavlja, obrazuje i inspiriše kroz razigrani, avanturistički sadržaj.
Roditelji predškolske dece su verovatno upoznati sa Blaze i mašine čudovišta, popularna animirana serija o kamionima čudovišta koja uči decu STEM lekcije verovatno će im dobro poslužiti u ne tako dalekoj budućnosti bez vozača. Ono sa čime roditelji možda nisu toliko upoznati je kako da pokažu te lekcije u svakodnevnom životu. Tu dolazi vrlo poznata igračka.
Vladaju automobili (i kamioni). Oni se kotrljaju. Oni se utrkuju. Oni se sruše. Prave sjajne zamke, pristojne masažere za glavu i, u krajnjem slučaju, veoma nepredvidive pakove za ulični hokej. Kako se ispostavilo, oni takođe promovišu fizički i kognitivni razvoj dece. Prema rečima stručnjaka za igru dr J. Alison Brajant, igranje sa kamionima igračkama može pomoći deci da razviju čitav niz osnovnih veština i bolje razumeju STEM koncepte.
dr Brajant, koji je osnovao vodeću konsultantsku kuću za inovacije i razvoj u industriji igranja
Kako kamioni igračke podstiču kognitivni i fizički razvoj? Primoravajući decu da vežbaju grubu i finu motoriku. U najjednostavnijem smislu, deca uče da pomeraju stvari. Oni vide koliko brzo ili sporo se igračke kotrljaju i uče šta mogu da urade u zavisnosti od toga koliki pritisak primenjuju. To je rana lekcija o poznavanju sopstvene snage, iako dr Brajant upozorava roditelje da ne pretpostavljaju da učenje koliko teško gurati vozilo igračku će se nužno prevesti u prepoznavanje koliko teško gurati svoje malo brate. Или не.
Kada pređu na otvaranje i zatvaranje vrata, stavljaju ljude u kamione ili pomeraju delove staze okolo, deca razvijaju fine motoričke veštine. Zatim, kada sve to spoje i počnu da bacaju kamione oko šina i pomeraju stvari kroz svemir, dešava se kognitivni razvoj. „Tako deca uče“, kaže Brajant. „Njihovi umovi rade dok rade stvari svojim rukama. Sve je integrisano. Zato su automobili igračke ceo paket." I tako STEM učenje počinje da pušta korene - čak i ako deca ne shvataju kako se to dešava.
Dr Brajant je to videla u svom životu. Prošlog Božića je svom najmlađem sinu dobila igračku koja u suštini predstavlja PVC cev sa prozorom koji ide niz jednu stranu. (Ona je naučnik za igru — saslušajte je.) Ubrzo je postao opsednut da kotrlja svaku igračku koju je mogao da pronađe, gledajući zumiraju kroz prozor i podešavaju stvari kao što su visina cevi ili sila njegovog guranja da bi igračke krenule brže. „Naravno, to je uvek cilj. ti si dete. Želite da ide brže." (Vidiš? Nauka.) Naravno, i njegova starija braća blizanci su se uključila u akciju. Kognitivno, oni su pravili proračune, čak i ako niko od njih nije u potpunosti razumeo fiziku iza onoga što su radili - samo su želeli da stvar bolje funkcioniše.
Primer kamiona-dole-cevi, kaže Brajant, pokazuje koren učenja STEM. Njena deca su učila jednostavnu inženjersku dinamiku oko brzine i mase („Teži auto se brže spušta“), ali, što je još važnije, bila su podsticana njihova radoznalost. Kroz igru su učili da kreativno komuniciraju sa onim osnovnim veštinama i elementima koji će im na kraju omogućiti da napreduju u AP fizici.
Povezivanje tih lekcija sa elementom svakodnevnog života dece (poput, recimo, animirane serije u kojoj se pojavljuju STEM kamioni čudovišta za rešavanje problema, na primer) zaslađuje lonac. Пламен nudi deci primere i modele kako da se igraju, i neke od reči da opisuju te koncepte. Odgovarajuće igračke omogućavaju im da te koncepte sprovedu u delo kod kuće.
„Auto igračka omogućava istinsko praktično učenje. Ne samo da gledate emisiju i učite o putanji ili plovnosti, već sada to bukvalno doživljavate“, kaže Brajant. „To je taktilno, vizuelno, senzorno učenje rada. I znamo da je za STEM veštine najbolji način učenja kroz rad."
U stvari, veza između stvarnog života i igre je razlog zašto su vozila igračke izdržala test vremena. Jer dok roditelji svakodnevno menjaju sedišta, njihova deca gledaju pozadi i žele da mogu da voze. To im dozvoljavaju kamioni igračke.
„To stavlja detetovu svakodnevicu u kontekst kada od sedenja u autu pređu na to da imaju agenciju da se igraju sa njim“, kaže dr Brajant. Ona nastavlja: „Moj dvogodišnjak se izbezumi kada vidi školski autobus. Dovozi svoj školski autobus igračku u kolima i kotrlja ga napred-nazad kada prolaze pravi školski autobusi. On vidi nešto u svom stvarnom svetu sa čime može da se igra."
