Nije potrebno više od brze Google pretrage da biste saznali koje knjige za decu lete sa polica. Ali koliko nam prodaja dečijih knjiga zapravo govori o knjigama za decu preferencije? Da li deca vole Dragons Love Tacos zbog njihovog interesovanja i za zmajeve i za takose? Verovatno. Jeste Uporna je: 13 žena koje su promenile svet, Čelsi Klinton, dospeli na drugo mesto njujorško vremelista bestselera jer deca ne mogu da odole ilustrovanom vodiču za moderne feminističke heroje? Вероватно не. (Iako, zar ne bi bilo lepo da je to slučaj?)
Motivacije čitalaca veličine pince, ispostavilo se, može biti teško razmrsiti. Već veći deo veka, stručnjaci za rano obrazovanje, bibliotečke nauke i razvoj dece su nastojali da shvate šta decu tera da posežu za određenim knjigama i ostave druge da se sakupe prašina. Primarni razlog da se ispita izbor dečijih knjiga je da se pobrinete da deca postanu srećni čitaoci, što istraživači imaju izdvojen kao najpouzdaniji prediktor razvoja pismenosti, ukupnog čitalačkog znanja i srodnih akademskih достигнућа. Према
Ako je glavni cilj proučavanja izbora dečijih knjiga da se otkrije kako stvoriti prilike za decu Odabrati, roditelji predstavljaju komplikovan faktor jer ne ocenjuju knjige na isti način kao deca - ne баш тако. Istraživanja pokazuju da deca procenjuju knjige po koricama, traže naslove za koje veruju da hoće stvaraju prilike za društvene interakcije i imaju jaku sklonost prema određenim temama i žanrovi. Ipak, teško je obrnuti inženjering uspešne književnosti za decu. Istraživači nisu postigli ništa što bi ličilo na konsenzus o tome kako se nositi sa rodnim ulogama ili kako secirati strateško odlučivanje dece kada je u pitanju izbor knjige.
Aprema studije koje datiraju barem iz 1950-ih veća je verovatnoća da će deca razviti interesovanje za čitanje kada sami biraju svoje knjige. U svetu obrazovanja, ovo ponašanje se naziva „samoizbor.”
Ideja da biranje knjiga stavlja decu na brzi put da postanu bibliofili postoji još od ranog 20. veka, ako ne i ranije. И nastojanja da se razume preferencije dece u pogledu boje, veličine i stila ilustracija u slikovnicama, između ostalih fizičkih karakteristika, kako bi razumeli šta bi sami želeli da čitaju, vrati se skoro tako daleko. Međutim, tek sedamdesetih godina istraživanje dečijih knjiga je zaista krenulo. Jedna studija iz 1972 izvestili su da su učenici petog razreda prvenstveno uživali u knjigama o životinjama, misterijama, pričama o duhovima, fantaziji, naučnoj fantastici, sportu, sportskim biografijama, prijateljima i školskom životu. Subjekti su takođe navodno čitali naširoko, i iz informacija i iz zadovoljstva, i izjavili su da televizija ili filmovi nisu uticali na njihov izbor. U to vreme, ovo je bilo otkrovenje.
Kroz osamdesete i devedesete, istraživači su nastavili da promiču prednosti samoizbora u čitanju. Ali proces kojim su deca birala knjige opisan je u neverovatno različitim terminima od jedne studije do druge. U nekim slučajevima, deca su se isticala kao ciljno orijentisani lovci na knjige sa mišljenjima i strastima za čitanje. U drugim slučajevima, deca su prikazana kao lutalice koje žele da urade ništa više od toga da uhvate prvu knjigu koju su uspele da pronađu i pobegnu sa lica mesta.
U jedna studija iz 1997, na primer, predškolcima i vrtićima je data mogućnost da svakog dana odaberu knjigu koju će doneti kući iz škole (iz kolekcije od 40, tokom perioda od sedam nedelja). Glavni faktori koji su uticali na njihov izbor, pokazala je studija, bili su poznatost i žanr. Deca su češće birala knjige koje su već pročitala, za koje su čula od prijatelja ili za koje se veruje da su slične nečemu što im se već dopada. Ovaj prikaz, iako interno koherentan, bio je u suprotnosti sa drugim prikazima. Izvađeno van tog konteksta, bilo bi poučno za izdavače knjiga i roditelje. Gledano u tom širem kontekstu, bilo je mnogo zbunjujuće.
Ipak, u istraživanju ima niza linija. Najpopularnije knjige sadrže neku vrstu elementa fantazije, dok najmanje popularne spadaju u „informativne i alfa-numeričke” žanrove. Ali, u okviru tih žanrova, knjige sa narativnom strukturom dobijaju više pažnje. (Deca vole priče!) Učenici takođe preferiraju slikovnice koje nemaju više od pet redova teksta po stranici, ali nisu u potpunosti bez reči. Brojne naredne studije su na sličan način identifikovale žanrove knjiga (životinje su ogromne) i teme koje vole deca, na taj način pružajući uvid koji može pomoći nastavnicima i bibliotekarima (i samim tim roditeljima) da maksimiziraju samoizbor искуства. U jedna studija iz 2006, na primer, 199 đaka prvog razreda je u velikoj većini dalo prednost knjizi o životinjama od devet drugih ponuda.
Sve u svemu, činilo se da su deca bila pod uticajem fizičkih karakteristika knjiga, kao što su prisustvo ili odsustvo ilustracija, stanje korica knjige i veličina fonta.
U studiji iz 2010, dva najpopularnija izbora na sajmu knjiga među ekonomski ugroženim decom od 8 do 12 godina bila su Pop People: Destiny's Child и Druženje sa Lil' Romeom: Prolaz iza scene, dve knjige o poznatim muzičarima. Međutim, autor studije, Lunetta Williams, profesor na Univerzitetu Severne Floride, sugeriše da decu ne privlače samo ove knjige zato što se radi o poznatim pop zvezdama; rekla je da su knjige popularne jer deca mogu da pričaju sa svojim prijateljima o njima. Drugim rečima, deca su birala ekvivalent prestižnoj televiziji pogodan za hlađenje vode jer su želeli da budu u toku. Na osnovu ove tendencije, Vilijams je predložio, imalo bi smisla motivisati decu da čitaju osnivanjem grupa knjiga ili bilo koje vrste interaktivnog iskustva.
Ali postoji i niz istraživanja koja pokazuju da deca veoma malo brinu o svom izboru knjiga i da im je potrebna veća pomoć odraslih da bi imali koristi od mogućnosti izbora knjiga. U drugoj veoma uticajnoj studiji iz 1997, na primer, istraživači su posmatrali tri grupe učenika prvog, trećeg i petog razreda kako iznose knjige iz biblioteke. Većina dece, primetili su istraživači, sledila je standardnu rutinu: posegnuli bi za knjigom, pogledali korice, brzo prelistavajte stranice i donosite sud, ne obraćajući mnogo ili bilo kakvu pažnju na knjigu sadržaja. Samo mala manjina učenika (otprilike 11 procenata) pokazala je „neobičnije“ strategije, uključujući čitanje uzorka stranice iz knjige i razgovore sa drugom decom o njihovim potencijalnim izborima.
Sve u svemu, činilo se da su deca bila pod uticajem fizičkih karakteristika knjiga, kao što su prisustvo ili odsustvo ilustracija, stanje korica knjige i veličina fonta. Kada su ih pitali o njihovim strategijama za izbor knjiga, deca obično nisu bila u stanju da identifikuju gde i kako su ih naučila. Jedan za poneti? Više od 60 odsto dece biralo je knjige na nivou njihovih očiju, tako da bi preispitivanje polica u bibliotekama i knjižarama moglo imati smisla. Drugi za poneti? Izbor knjiga može biti veština koju treba naučiti.
Ray Reutzel, koji je koautor ove studije i trenutno je dekan koledža za obrazovanje na Univerzitetu Vajoming, nije pratio ovo konkretno istraživanje. I on kaže da praktično nije postignut nikakav napredak u ovoj oblasti (od njenog objavljivanja) u smislu razumevanja preferencija dečijih knjiga.
Luneta Vilijams, koja je vodila studiju sajma knjiga, takođe je primetila da su istraživanja o izboru dečijih knjiga poslednjih godina smanjena. Anegdotski, ona je rekla da je ova promena možda delimično posledica činjenice da se više vremena provodi na doterivanje dece za čitanje knjige pune informacija koje će ih pripremiti za standardizovane testove, zamenjujući prethodne napore da se podstakne čitanje за задовољство.
Ali ako postoji jedno pitanje u izboru knjiga za decu koje se stalno obraća pažnji od sedamdesetih, to je uloga koju pol igra u izboru knjiga najmlađih čitalaca. A to ima mnogo veze sa činjenicom da dečaci, posebno oni iz niskog socioekonomskog porekla, zaostaju za devojčicama u rezultatima čitanja.
Studije su pokazale da su dečaci manje motivisani za čitanje i manje angažovani u onome što čitaju od devojčica. Uobičajeni stav, manje-više, je da dečacima treba davati knjige prilagođene njihovim interesovanjima kako bi ih naterali da uživaju u čitanju. A tri sveobuhvatna interesovanja „dečaka“, kako su identifikovane u studijama, su: životinje, transport i sport. Nekoliko studija, vraćajući se u osamdesete, su otkrili da dečaci preferiraju nefikciju, posebno kako stariju, a da se devojčice odlučuju za beletristiku. Ali neki istraživači su skeptični prema pretpostavkama o rodu i preferencijama za dečije knjige.
„VUmesto toga, otkrili smo da roditelji uglavnom misle da će devojčice čitati bilo šta, a da će dečaci čitati samo dečake knjige, ili tačnije, da dečaci neće čitati knjige za koje misle da su devojčice - koje definitivno neće čitati Fancy Nancy.”
Lora Vagner, psiholog sa Univerziteta Ohajo, objavila je studija iz 2017 o preferencijama roditelja prema knjigama za decu.„Najdepresivniji nalaz iz studije o roditeljima, Ја сам мислила, da li je to, da, zaista je sve o rodu“, rekao je Vagner. „Želeo sam da se radi o narativnom pripovedanju i lingvističkoj složenosti i takvim stvarima… ali ono što smo umesto toga otkrili je da roditelji uglavnom misle da su devojčice će čitati bilo šta i da će dečaci čitati samo knjige za dečake, ili tačnije, da dečaci neće čitati knjige za koje misle da su za devojčice - koje definitivno neće čitati Fancy Nancy.”
Ali u drugoj Vagnerovoj studiji (trenutno u reviziji), otkrila je da, dok dečaci ne biraju „devojačka“ knjiga — u ovom slučaju knjiga iz serije „Olivija“ — često su prijavljivali da uživaju u njoj kada su izabrali to gore. („Naravno da jesu“, smeje se Vagner, „to je sjajna knjiga za decu.“)
I dok studije pokazuju neke rodno zasnovane razlike u izboru dečijih knjiga, one nisu tako oštre ili dosledne kao što roditelji pretpostavljaju, posebno među mlađom decom. Studija iz 1997. o predškolcima i deci u vrtićima, kao i studija o prvacima iz 2006. godine, pokazala su samo „blage tendencije“ kod dečaka i devojčica da favorizuju različite vrste knjiga. A rodno zasnovane pretpostavke koje povezuju dečake sa nefikcijom i devojčice sa fikcijom potvrdile su se u nekim studijama, ali svakako ne u svim.
Vagner, čiji je primarni istraživački interes šta deca dobijaju iz slikovnica, smatra da je šteta što dečaci propuštaju da čitaju širok spektar knjiga kojima su devojčice izložene. Ona se pita da li su uočene rodne razlike proizvod inkulturacije. „Stvar polova je problem kokoške i jajeta, ali to je moguće Pretpostavke roditelja da dečaci nisu otvorenog uma znači da odvraćaju dečake od određenih knjiga“, rekao je Vagner. „To je kao i sve ostalo sa rodom; teško je znati da li vas unapred stvorene ideje o razlikama između dečaka i devojčica dovode do toga da ih oglušite, ili roditelji samo reaguju na prirodne sklonosti svoje dece.”
Istraživanje o preferencijama dečijih knjiga je tanko i nedosledno, kaže Vagner, uključujući rodne nalaze, ali to i dalje ostavlja dosta prostora za optimistično tumačenje. „Po mom mišljenju“, rekla je, „najveći zaključak je da postoji mnogo različitih vrsta knjiga i da uvek treba da postoji knjiga za koju možete da zainteresujete svoje dete.“
