Kad god se dogodi pucnjava u školi, fokus se često okreće društvenom životu ubica i ljudi zaključuju da su patili od neke vrste odbacivanja ili viktimizacije vršnjaka.
Na primer, u poslednjoj pucnjavi u školi, pojavili su se izveštaji da je Dimitrios Pagurcis, 17-godišnji školski strelac u Santa Feu u Teksasu, možda doživeo neki oblik odbijanja vršnjaka. Konkretno, u nedeljama pre pucnjave, jedna od njegovih žrtava, Šana Fišer, javno je odbacila njegove romantične navike pred vršnjacima.
Dobro poznati narativ koji povezuje pucnjavu u školi i odbacivanje vršnjaka doveo je do mnogo razmišljanja o tome da li se pucnjava u školi može sprečiti da su vršnjaci jednostavno ljubazniji ili poboljšana školska klima. Ali da li je odgovor zaista tako jednostavan?
Ovaj članak je prvobitno objavljen na Разговор. Прочитајте originalni članak од стране Dženifer Votling Nil, Ванредни професор, Državni univerzitet u Mičigenu.
Odbijanje vršnjaka je problem
Odbacivanje vršnjaka odnosi se na niz problema koji uključuju nesklonost vršnjacima i žrtvu ili izolaciju od njih. Razvojni psiholozi su nagomilali
Takođe, postoje neki dokazi da odbijanje vršnjaka može dovesti do a зачарани круг u kojoj deca koju vršnjaci odbijaju pokazuju problematično ponašanje poput agresije, što zauzvrat dovodi do još većeg odbijanja vršnjaka.
Sve ovo znači da je odbacivanje vršnjaka povezano sa nekim negativnim ishodima kod dece i da je važno to sprečiti. Međutim, postoji nekoliko razloga zašto odbijanje vršnjaka verovatno nije krivac za pucnjavu u školi.
Lažna veza?
Prvo, kao što mnogi koji su iskusili bolove odrastanja mogu potvrditi, odbacivanje vršnjaka je relativno često iskustvo. Nije neobično da razvojne studije to otkriju blizu 25 odsto deca su to iskusila u nekom trenutku. Uprkos zajedničkom odbijanju vršnjaka, pucnjave u školama u SAD su i dalje retke pojave. I iako se možda ne čini tako, pucnjave u školama su uglavnom bile u opadanju od 1990-ih.
Pored toga, odbacivanje vršnjaka je priznati problem koji se proučava u svim zemljama, uključujući Канада, Низоземска и Kina. Broj streljanja u školama u ovim zemljama je zanemarljiv do nepostojeći. Da je odbacivanje vršnjaka zaista krivac za pucnjavu u školi, pucnjave u školama bi bile češći iu SAD i širom sveta.
Drugo, tvrdnje o odbijanju vršnjaka među školskim strelcima su često osporene. На пример, knjiga o pucnjavi u školi Columbine tvrdio je da strelci nisu bili maltretirani i izolovani kako je prvobitno opisano neposredno nakon događaja. Slično tome, iako je strelac iz Parklanda, Nikolas Kruz, opisan kao izolovan, izveštaji drugova iz razreda sugerišu da su pokušao da se sprijatelji sa njim. U sistematičnijem pokušaju da poveže fenomen pucnjave u školi sa odbacivanjem vršnjaka, istraživači su sproveli studija slučaja 15 pucnjava u školama u SAD. Iako su otkrili da su strelci iskusili neki oblik odbijanja od strane vršnjaka u preko 85 posto slučajeva, ovo je bilo praćeno nizom dodatnih faktora rizika. Ti faktori rizika uključivali su fascinaciju oružjem i psihološke probleme poput depresije. Stoga, iako je odbijanje vršnjaka uobičajeno među strelcima, ono samo po sebi nije dovoljno da izazove pucnjavu u školi.
Složenije objašnjenje
U stvarnosti, uzrok pucnjave u školi je verovatno daleko složeniji od jednostavnog slučaja kada su vršnjaci odbili strelca. Konkretno, iako bi odbijanje vršnjaka moglo biti deo profila mnogih školskih strelaca, ono je važno da razmisli o nizu faktora životne sredine i individualnih faktora koji bi mogli doprineti školi pucnjave.
Ekološki okviri nude obećavajući pristup za isticanje faktora na ovim više nivoa koji bi mogli biti povezani sa pucnjavom u školi.
Prvo, na individualnom nivou, važno je uzeti u obzir faktore rizika za školske pucnjave. Ti faktori rizika uključuju stvari poput depresije i prethodnog antisocijalnog ponašanja.
Zatim, važno je razmotriti neposredno okruženje koje okružuje školske strelce i njihove interakcije. Ovde dolazi do izražaja odbacivanje vršnjaka – ali odnosi sa nastavnicima, članovima porodice i širom zajednicom su takođe kritični.
Konačno, važno je razmotriti lokalne, državne i savezne politike koje utiču na dostupnost vatrenog oružja, kao i široke kulturne stavove prema upotrebi vatrenog oružja. Verovatno je da ovi faktori pomažu u objašnjenju pucnjave u školi. Iz tog razloga, svako rešenje za pucnjavu u školama mora uključivati pristup koji uzima u obzir niz faktora na više nivoa.
