วันรุ่งขึ้นหลังนิโคลัส ครูซ สังหารนักเรียน 17 คน ที่โรงเรียนมัธยมมาร์จอรี สโตนแมน ดักลาส ใน พาร์คแลนด์ ฟลอริดา, เสียงนาฬิกาปลุกดังขึ้นที่โรงเรียนประถมห่างจากบ้านฉันหนึ่งช่วงตึก มันเป็นช่วงกลางของช่วงพัก และฉันเห็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่สับสนและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เข้มแข็งขึ้นเล็กน้อยต่างพากันไปที่ห้องเรียนของพวกเขา ในเวลาต่อมา ฉันพบว่าฉันได้เห็นการซ้อมยิงปืนครั้งแรกของโรงเรียน ซึ่งออกแบบมาเพื่อฝึกอบรมเจ้าหน้าที่และนักเรียน ในขณะเดียวกันก็ทำให้พ่อแม่สบายใจ
นี่คือโลกที่เราส่งลูกไปโรงเรียน โลกของ Sandy Hooks, Virginia Techs, Columbines— และสัญญาณเตือนที่ผิดพลาดเป็นครั้งคราว โศกนาฏกรรมดังกล่าวหายาก (เสี่ยงตายจากการยิงในโรงเรียนประมาณ 1 ใน 614 ล้าน และโอกาสเหล่านั้นอาจลดลง) แต่การฝึกซ้อมเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับนักแม่นปืนที่แอคทีฟนั้นสมเหตุสมผล เช่นเดียวกับการฝึกซ้อมเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับไฟที่กระทบหูเป็นเสียง ทว่าผู้เชี่ยวชาญยังไม่มั่นใจ. แม้ว่าจะมีประโยชน์ที่ชัดเจนในการฝึกอบรมคณาจารย์และผู้ให้การช่วยเหลือในขั้นแรกในการซ้อมรบอย่างมีประสิทธิภาพระหว่างเหตุฉุกเฉิน แต่ก็มีหลักฐานเพียงเล็กน้อยที่แสดงว่านักเรียนนำทักษะที่ได้รับมาระหว่างการฝึกซ้อม และการซ้อมยิงปืนอาจบ่อนทำลายความรู้สึกปลอดภัยของนักเรียน ทำให้เกิดผลกระทบทางจิตวิทยาในระยะยาว โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าการฝึกซ้อมเหล่านี้มีหลากหลาย "ความเข้มสูง" ซึ่งมีอาวุธจริงหรือของปลอม กระสุนและช่องว่างปลอม ของปลอม เลือด กระสุนยาง ถูกโปรยใส่ครู และบางครั้ง คณาจารย์และนักเรียนไม่รู้ว่าสว่านเป็นสว่านเลยด้วยซ้ำ
ณ ปลายเดือนสิงหาคม 2563 American Academy of Pediatrics ออกมาต่อต้านการฝึกซ้อมแบบแอคทีฟที่มีความเข้มข้นสูงแสดงให้เห็นว่ามีหลักฐานเพียงเล็กน้อยว่าพวกเขาเตรียมเด็กหรือครูให้พร้อมสำหรับความเป็นไปได้ที่จะเกิดการบาดเจ็บล้มตายจำนวนมาก แต่มีหลักฐานมากมายว่าการฝึกซ้อมสามารถทำให้เด็กและครูบอบช้ำทางจิตใจได้ กลับเรียกร้องให้ลงทุนหนักขึ้นในมาตรการป้องกัน เช่น บริการสุขภาพจิตที่ โรงเรียนและการฝึกอบรมทางสังคมและอารมณ์และมุ่งเน้นไปที่การฝึกซ้อมการยิงที่ดูเหมือนไฟมากขึ้น การฝึกซ้อม
“การฝึกซ้อมการยิงแบบแอคทีฟเป็นการเตือนอยู่เสมอว่าคุณมีเป้าที่หลัง” เจมส์ อลัน ฟอกซ์นักอาชญาวิทยาจากมหาวิทยาลัยนอร์ทเวสเทิร์นที่ศึกษาเรื่องการยิงปืนจำนวนมาก “หลังจากเกิดเหตุกราดยิง บางครั้งนักเรียนบอกว่าถ้ามีการฝึกซ้อม พวกเขาคงรู้ว่าต้องทำอะไร อาจจะ. ฉันไม่แน่ใจว่ามีหลักฐานที่แน่ชัดว่าจะเตรียมไว้สำหรับพวกเขา”
“มันสามารถสร้างความรู้สึกหมดหนทางได้”. กล่าวเสริม จิลเลียน ปีเตอร์สันนักจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยแฮมไลน์ซึ่งได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบทางจิตวิทยาของการฝึกซ้อมการยิงปืนแบบแอคทีฟ
“นี่คือโลกที่คุณอาศัยอยู่ และสิ่งที่เราทำได้คือฝึกฝน”
การฝึกซ้อมเพื่อรับมือกับภัยพิบัติ (และผลกระทบทางจิตใจ) ไม่ใช่เรื่องใหม่สำหรับโรงเรียนของรัฐ เด็กในทศวรรษที่ 1960 ยังคงจำได้ว่าซ่อนตัวอยู่ใต้โต๊ะในช่วงสงครามเย็นเพื่อรอการทำลายล้างด้วยนิวเคลียร์ ระเบิดไม่เคยเกิดขึ้น แต่การศึกษาแนะนำว่าเกิดความเสียหายทางจิตใจ นักเรียนเคยเป็น มีแนวโน้มที่จะวาดเมฆเห็ดและภาพการตายของพวกมันเอง ในไม่กี่ชั่วโมงหลังการฝึกซ้อมนิวเคลียร์ “ในสมัยนั้นเมื่อเราฝึกซ้อม ฉันจะกลับบ้านและนอนโดยคิดว่าจริงๆ แล้วจะเป็นอย่างไร” ฟ็อกซ์กล่าว “ฉันไม่แน่ใจว่าการฝึกซ้อมเหล่านั้นคุ้มค่า”
หลังจากการยิงที่โคลัมไบน์ในปี 2542 การซ้อมยิงปืนกลายเป็นค่าโดยสารมาตรฐานในโรงเรียนของรัฐหลายแห่งและตามมา การยิงปืน Sandy Hook ในปี 2555 กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐออกคำแนะนำอย่างเป็นทางการสำหรับการฝึกซ้อมการล็อกดาวน์ภายใต้ NS รุ่น “วิ่ง ซ่อน สู้” (วิธีการทำเป็นชั้นๆ ที่สอนให้นักเรียนวิ่งหนีหรือซ่อนตัวและต่อสู้เพื่อเอาชีวิตรอดเป็นหนทางสุดท้าย) สำนักงานความรับผิดชอบทั่วไปของสหรัฐฯ รายงานว่า ขณะนี้ 40 รัฐมอบอำนาจให้มีการฝึกซ้อมการยิงปืน ในโรงเรียนของรัฐ เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุได้ว่าการฝึกซ้อมช่วยได้หรือไม่ เนื่องจากการกราดยิงในโรงเรียนเป็นเรื่องผิดปกติ แต่มีหลักฐานที่บ่งชี้ถึงอันตรายได้ชัดเจน เนื่องจากนักเรียนทุกคนได้รับการสอนให้ตอบสนองต่อมือปืนที่กระฉับกระเฉง ฆาตกรรุ่นเยาว์จึงได้รับข้อมูลเดียวกันว่าการล็อกดาวน์ทำงานอย่างไรเหมือนกับคนอื่นๆ อันที่จริงตอนนี้มีหลักฐานว่ามือปืน Parkland ใช้ประโยชน์จากสิ่งที่เขาเรียนรู้ในระหว่างการฝึกซ้อมเหล่านี้ เพื่อเพิ่มจำนวนผู้เสียชีวิตสูงสุด
ถึงกระนั้น การศึกษาในวงกว้างแนะนำว่าการฝึกอบรมการรับมือภัยพิบัตินั้นคุ้มค่า หนึ่งการศึกษาปี 2548 พบว่าการซ้อมรับมือภัยพิบัติอาจเพิ่มโอกาสให้นักเรียนปรับตัวเข้ากับภัยคุกคาม สมาคมนักจิตวิทยาโรงเรียนแห่งชาติ เห็นด้วยกับการศึกษาดังกล่าว ได้ออกรายงาน อธิบายแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการฝึกซ้อมการยิงปืนและการลดผลกระทบทางจิตวิทยาให้น้อยที่สุด
“การฝึกซ้อมการล็อกดาวน์ หากทำอย่างถูกต้อง จะสอนนักเรียนและครูว่าต้องทำอย่างไรในกรณีฉุกเฉิน” Katherine Cowanผู้อำนวยการฝ่ายสื่อสารของ NASP และผู้เขียนร่วมของรายงานกล่าวกับ พ่อ. “หากมีผู้จู่โจมในอาคาร นักศึกษาและเจ้าหน้าที่จำเป็นต้องรู้วิธีล็อคประตู ไม่ว่าประตูจะล็อคหรือไม่ วิธีปิดหน้าต่าง”
อย่างไรก็ตาม Cowan ไม่เชื่อว่าจำเป็นต้องดำเนินการ สว่านจำลอง เช่นเดียวกับที่ AAP ประณามว่าไม่จำเป็น —ขั้นตอนอันน่าสะพรึงกลัวที่อาจเกี่ยวข้องกับการยิงกระสุนปลอม หยดเลือดปลอมบนผนัง และให้นักแสดงสวมบทบาทเป็นเด็กที่เสียชีวิต ในโรงเรียนของรัฐมิสซูรีจำนวนหนึ่งเช่น นักเรียนอาสาสมัครจากชั้นเรียนการละครของโรงเรียนถูกทาสีด้วยบาดแผลจากกระสุนปืน และบอกให้ทำท่าตายต่อหน้าเพื่อนร่วมชั้นที่น่าสะพรึงกลัวขณะที่มือปืนจอมปลอมวิ่งไปยิง ช่องว่าง โปรแกรมการฝึกอบรมที่ซับซ้อนและน่ารำคาญเหล่านี้มักจัดทำโดยองค์กรที่แสวงหาผลกำไร เช่น สถาบัน ALICE ซึ่งเห็นผลตอบแทนที่สำคัญจาก ขายการฝึกซ้อมที่ไม่อิงหลักฐาน. โคแวนและคนอื่นๆ กังวลว่าผู้บริหารโรงเรียนที่อยากจะแสดงให้เห็นว่าพวกเขากำลังพยายามช่วย กำลังทุ่มเงินให้กับผู้ที่ดูแข็งแกร่ง แต่สุดท้ายก็ไร้ค่า,โปรแกรม.
"เคล็ดลับคือการทำความเข้าใจความแตกต่างระหว่างการฝึกซ้อมแบบล็อกดาวน์ที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นมาตรฐานทองคำ และการจำลองแบบเต็มรูปแบบ" Cowan กล่าว รายงานของเธออธิบายถึงความเสี่ยงทางจิตวิทยาของการเปิดเผยให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจริง และแนะนำว่า ภาคที่ตั้งใจแน่วแน่ที่จะทำเช่นนั้นเตือนนักเรียนล่วงหน้าและอนุญาตให้พวกเขาเลือกไม่รับหากเป็นเช่นนั้น เลือก. "มีราคาแพงและไม่จำเป็นจริงๆ" Cowan กล่าว “มีวิธีที่ดีกว่าในการฝึกซ้อม”
ในทางกลับกัน Cowan ยืนยันว่าการฝึกซ้อมแบบล็อกดาวน์แบบดั้งเดิมนั้นช่วยได้ตราบใดที่ครูปฏิบัติตามแนวทางง่ายๆ เพื่อลดอันตรายทางจิตใจ “โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเด็กเล็ก เป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้ใหญ่จะอธิบายทุกอย่างด้วยวิธีที่เหมาะสมกับวัย” เธอกล่าว “สิ่งสำคัญคือเจ้าหน้าที่ต้องตระหนักด้วยว่าสถานการณ์การฝึกใดๆ อาจส่งผลกระทบต่อนักเรียนอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ทุพพลภาพหรือผู้ที่อาจเคยประสบกับเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจมาก่อน”
แต่ฟอกซ์ให้เหตุผลว่าแม้แต่การฝึกซ้อมการล็อกดาวน์ที่เชื่องมากขึ้นก็ไม่จำเป็นจะต้องคุ้มค่า “น่าสงสัยว่าเด็กๆ จะจำการฝึกซ้อมได้หรือไม่” เขากล่าว “ถ้ามีเหตุการณ์จริง คุณอยู่ในภาวะตื่นตระหนกและการฝึกฝนของคุณออกไปนอกหน้าต่าง”
ในขณะที่ฟ็อกซ์เห็นด้วยว่าการฝึกคณาจารย์และผู้เผชิญเหตุเบื้องต้นเป็นเรื่องที่สมเหตุสมผล แต่เขาบอกว่าไม่จำเป็นต้องผูกมัดเด็ก ๆ ให้เข้ากับความน่าสะพรึงกลัวเช่นนี้ “เครื่องบินตกเป็นไปได้ เหตุการณ์ที่น่าจะเป็นไปได้ต่ำ เช่นเดียวกับมือปืนที่กระฉับกระเฉงในโรงเรียน” เขากล่าว “และสิ่งที่พวกเขาบอกคุณก็คือมีการ์ดอยู่ในที่นั่ง คุณเชื่อว่าลูกเรือได้รับการฝึกฝนและจะแสดงให้คุณเห็นว่าต้องทำอย่างไรในกรณีที่ลงจอด”
“ถ้าคุณต้องการฝึกอบรมคณาจารย์ ก็ได้ พวกเขาเป็นผู้ใหญ่แล้ว พวกเขาอาจจะรับมือได้” เขากล่าว “แต่สิ่งที่เด็กๆ จำเป็นต้องรู้ก็คือ ถ้ามีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น ให้ฟังครู”
นอกจากนี้ Fox ยังกังวลว่าการซ้อมยิงปืนจริง ๆ แล้วอาจสนับสนุนการยิงในโรงเรียน โดยนำโศกนาฏกรรมที่ค่อนข้างหายากมาสู่สายตาของสาธารณชนและทำให้เป็นปกติ “เด็ก 99.9% จะไม่ละหมาดแบบนี้ที่โรงเรียนของพวกเขา” เขากล่าว “แต่มีเด็กกลุ่มเล็กๆ ที่ชอบความคิดนี้ การฝึกซ้อมมีความเสี่ยงที่จะเสริมการติดเชื้อ” ปีเตอร์สันเห็นด้วย อย่างน้อยก็ในทางทฤษฎี “หากคุณมีความเสี่ยงอยู่แล้ว รู้สึกอยากฆ่าตัวตาย และมีประวัติบาดเจ็บและเข้าถึงอาวุธได้ ฉันสงสัยว่าการวิ่งผ่านการฝึกซ้อมเหล่านี้อาจส่งผลต่อความคิดของคุณไหม” เธอกล่าว “การยิงกันเกิดขึ้นเป็นกลุ่ม พวกมันแพร่เชื้อในสังคมด้วยวิธีนี้”
ความเป็นไปได้ที่ห่างไกลของการซ้อมยิงปืนที่มีอิทธิพลต่อนักเรียนในการสังหารเพื่อนร่วมชั้นไม่ใช่ความกังวลหลักของปีเตอร์สัน ในปี 2558 เธอได้ทำการศึกษา ที่ตรวจสอบว่านักเรียนตอบสนองต่อวิดีโอการฝึกยิงปืนอย่างไร เธอพบว่านักเรียนรู้สึกพร้อมมากขึ้นหลังจากดูวิดีโอ แต่ยังกลัวที่จะตกเป็นเหยื่อมากขึ้น “มันยากที่ต้องชั่งน้ำหนักของสองสิ่งนี้เข้าหากัน” เธอกล่าว “ความเสี่ยงของการยิงจำนวนมากและการเตรียมพร้อมมากขึ้นในมือข้างหนึ่ง ผลของความกลัวและวิตกกังวลต่ออีกฝ่ายหนึ่งมากขึ้น”
เมื่อพิจารณาจากความหายากของการยิงจำนวนมากและการขาดข้อมูลที่ชี้ให้เห็นถึงการฝึกซ้อมเหล่านี้ทำให้เด็กปลอดภัยยิ่งขึ้น Peterson สงสัยว่าไม่คุ้มค่าจากมุมมองทางจิตวิทยา “สิ่งสำคัญคือต้องใส่บริบทการยิงจำนวนมาก คุณมีโอกาสเสียชีวิตจากการฆ่าตัวตายมากน้อยเพียงใด? มันเป็นความเสี่ยงที่ใหญ่กว่ามาก” เธอกล่าว “ถ้าเราใช้ทรัพยากรจำนวนมากในการป้องกันการฆ่าตัวตาย เราจะเห็นผลลัพธ์ที่ดีขึ้น เราได้เลือกที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งนี้ แต่ในรูปแบบความเสี่ยงที่ยิ่งใหญ่ นี่ไม่ใช่เรื่องใหญ่”
เมื่อพูดถึงอันตรายทางจิตใจในระยะยาว ปีเตอร์สันกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับเด็กๆ ที่กำลังพัฒนาความรู้สึกของโลกว่าเป็นสถานที่ที่คาดเดาไม่ได้ ปีเตอร์สันเตือนว่าเด็กๆ ที่โตมาในรุ่นของการฝึกซ้อมยิงปืน ซึ่งรู้สึกไม่ปลอดภัยอยู่ตลอดเวลา อาจกลายเป็นศัตรูมากขึ้นและโตขึ้นโดยสมมติให้ทุกคนออกไปรับพวกเขา “เมื่อเราฝึกเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการฝึกซ้อมที่สับสน สิ่งนั้นจะกำหนดมุมมองโลกทัศน์ของพวกเขาอย่างแน่นอน” เธอกล่าว “มันสร้างอคติ คุณโต้ตอบกับโลกราวกับว่าคุณเชื่อว่ามันไม่ปลอดภัย”
อย่างไรก็ตาม Cowan ยืนยันว่าการฝึกซ้อมการยิงปืนสามารถทำได้ดีและอาจรวมถึงเด็กเล็กที่มีความเสี่ยงต่ำที่จะทำให้เกิดการบาดเจ็บทางจิตใจ “ถ้าการฝึกซ้อมเหล่านี้ทำอย่างถูกต้อง ก็ไม่เป็นไรที่จะทำกับนักเรียน” เธอกล่าว “นักเรียนจำเป็นต้องรู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากการแจ้งเตือนนั้นออกมา และพวกเขาต้องการโอกาสที่จะฝึกฝนระเบียบปฏิบัติที่วางไว้” จิ้งจอกในอีกทางหนึ่ง แนะให้เด็กอยู่ห่างจากการซ้อมยิงปืน แทนที่จะลงทุนในมาตรการด้านความปลอดภัยอื่นๆ เช่น กระจกกันกระสุน และเซ็นเซอร์เสียง.
แต่ผู้ปกครองมักไม่ค่อยพูดเกี่ยวกับนโยบายของโรงเรียน และอาจพบว่าลูกๆ ของพวกเขาต้องเผชิญกับการซ้อมยิงปืน ไม่ว่าพวกเขาจะชอบหรือไม่ก็ตาม ปีเตอร์สัน (เธอเป็นแม่ของลูกสามคน) แนะนำให้ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องสนทนากับผู้บริหารอย่างตรงไปตรงมาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาหวังว่าจะได้รับจากการซ้อมยิงปืน “ฉันจะบอกให้พวกเขาฝึกครู” เธอกล่าว “แต่ถ้าพวกเขาเริ่มพาลูกของฉันผ่านการฝึกซ้อมเหล่านี้ในโรงเรียนอนุบาล ฉันจะติดต่อฝ่ายบริหารอย่างแน่นอน” ถ้าโรงเรียนตั้งใจซ้อม เกี่ยวข้องกับนักเรียน ปีเตอร์สันแนะนำให้พวกเขาคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับภาษาที่พวกเขากำลังใช้ และซักถามนักเรียนหลังการฝึกซ้อมเพื่อให้พวกเขาสามารถอภิปราย ความรู้สึก ในขณะเดียวกันผู้ปกครองควรแน่ใจว่าได้เลือกที่ที่ครูทิ้งไว้
“คุณสามารถทำได้ที่บ้าน” เธอกล่าว “มันเป็นเช่นไร? มันทำให้คุณรู้สึกอย่างไร? การสนทนาที่ยากขึ้นเหล่านี้ทำให้แน่ใจได้ว่าจะไม่เหมือนกับการฝึกซ้อมสำหรับนักยิงปืนจำนวนมาก”