ท้าทาย ยากจะลงโทษ, และ เด็กไม่ตอบสนอง สามารถทำให้ชีวิตที่บ้านเป็นการออกกำลังกายด้วยความขุ่นเคืองสำหรับพ่อแม่ที่ห่วงใยซึ่งมักจะพยายามเข้าใจแรงจูงใจของคู่ต่อสู้ที่พวกเขารัก ทันใดนั้น ทารกแสนหวานได้กลายเป็นเด็กวัยหัดเดินที่กดปุ่ม หรือเด็กวัยหัดเดินที่น่ากอดได้กลายเป็น เด็กก่อนวัยเรียนจงใจหรือเด็กก่อนวัยเรียนที่อยากรู้อยากเห็นได้กลายเป็นเด็กประถมบูดบึ้งหรือแย่กว่านั้นมาก NS หนุกหนาน. ซับสีเงินของเมฆมืดนี้? การท้าทายสามารถเข้าใจได้ง่าย เนื่องจากทั้งหมดเกิดจากแรงกระตุ้นในการทดสอบขอบเขตเดียวกัน อันที่จริง การท้าทายเป็นสัญญาณที่ดีต่อพัฒนาการ แต่อาจนำไปสู่ปัญหาที่แท้จริงได้หากผู้ปกครองไม่ตอบสนองอย่างเหมาะสม
ดร. ฟิล บูชาร์ด จาก American Academy of Pediatrics Fellow แห่ง American Academy of Pediatrics Fellow อธิบาย กลุ่มกุมารแพทย์ลินคอล์น, “แม้ในช่วง 12-, 15- และ 18 เดือน”
บูชาร์ดตั้งข้อสังเกตว่าเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กเล็กที่จะเริ่มทดสอบขอบเขตเมื่อเข้าสู่วัยเตาะแตะ โดยการท้าทายผู้ปกครองหรือหลบหนีเมื่อพวกเขาต้องการ เด็กรู้สึกถึงขีดจำกัดทางสังคม และค้นพบความแตกต่างระหว่างคำแนะนำและกฎเกณฑ์ โดยทั่วไปนี่ไม่ใช่ปัญหาของถูกและผิด เป็นปัญหาของการโทรและการตอบกลับ พ่อจะตอบสนองต่อพฤติกรรมใหม่อย่างไร? มีทางเดียวเท่านั้นที่จะค้นพบ
การทำความเข้าใจถึงความหลีกเลี่ยงไม่ได้ของการท้าทายแบบนี้ควรเอาเหล็กในบางส่วนออกไปสำหรับผู้ปกครอง การเข้าใจว่าเด็กกำลังเจ็บปวดในการเรียนรู้จะช่วยให้ผู้ปกครองรับมือกับความโกรธที่มักก่อให้เกิดพฤติกรรมที่ท้าทาย เป็นเรื่องง่ายที่จะกำหนดความตั้งใจในที่ที่ไม่มี “มันหายากมากที่เด็กที่ท้าทายภายนอกจริง ๆ แล้วแค่พยายามเป็นคนงี่เง่าหรือพยายามทำให้พ่อแม่ระคายเคือง” บูชาร์ดกล่าว
นี่คือปัญหาที่เกิดขึ้น ประสบการณ์ทั่วไปในหมู่ผู้ปกครองคือการที่การท้าทายทำให้เกิดการท้าทาย ซึ่งไม่สอดคล้องกับแนวคิดที่ว่ามันเป็นพฤติกรรมการเรียนรู้ แต่สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเพราะเด็กๆ ดื้อรั้น แต่เกิดขึ้นเพราะพ่อแม่ของพวกเขาตอบสนองอย่างไม่เหมาะสมต่อการยั่วยุ ดังนั้นเด็กๆ จึงไม่ได้เรียนรู้บทเรียนที่ชัดเจน บูชาร์ดตั้งข้อสังเกตว่าเด็กๆ มักมองหาขอบเขตเมื่อขอบเขตและความคาดหวังไม่สอดคล้องกัน
“นั่นอาจทำให้เกิดการท้าทายมากขึ้นเพราะพวกเขาไม่รู้ว่าจะคาดหวังอะไร” เขากล่าว “ดังนั้น เด็ก ๆ มักจะพยายามผลักดันขอบเขตออกไปเพื่อค้นหาว่าพวกเขาจะถูกผลักกลับที่ไหน พวกเขาต้องผลักดันต่อไปเพื่อค้นหาว่าขอบเขตเหล่านั้นอยู่ที่ใด”
และนั่นคือวิธีที่การท้าทายพัฒนาการตามปกติกลายเป็นเรื่องร้ายแรงมากขึ้น หากผู้ปกครองไม่เสมอภาคกัน เด็กก็จะผลักดันต่อไป และในไม่ช้าพฤติกรรมที่ผลักดันเหล่านั้นจะกลายเป็นนิสัย เมื่อถึงจุดนั้นผู้ปกครองมีลูกที่มีปัญหาด้านพฤติกรรม
ดร.เบ็น สปริงเกอร์ นักจิตวิทยาการศึกษา และผู้แต่งหนังสือที่มีชื่อน่าจดจำ เด็กที่มีความสุขอย่าต่อยหน้าคุณทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อช่วยหยุดวงจรแห่งการท้าทาย “ไม่มีผู้ปกครองคนใดที่พยายามตั้งโปรแกรมต่อต้าน” เขากล่าว “แต่เราเสริมพฤติกรรมเหล่านี้โดยไม่ได้ตั้งใจ เช่น การกรีดร้องเพราะเราแค่ยุ่ง เราแค่พยายามผ่านวันนี้ไปให้ได้”
สปริงเกอร์ตั้งข้อสังเกตว่ามันช่วยได้เมื่อพ่อแม่มีแผนระเบียบวินัยที่ดีซึ่งใช้ได้กับลูกและที่บ้านของพวกเขาเอง และนั่นต้องการให้ผู้ปกครองเข้ามาทำงานด้วยความตั้งใจเล็กน้อย เขารู้ว่ามันไม่ง่าย แต่มันจำเป็น
“เมื่อเราไม่มีแผน เราก็สร้างมันขึ้นมาได้” สปริงเกอร์กล่าว “และปรากฎว่าเราไม่เก่งเรื่องการสร้างสิ่งต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการดำเนินชีวิตด้วยพฤติกรรมที่ยากลำบาก”
แผนไม่จำเป็นต้องยาก แต่ควรเริ่มก่อนกำหนด Springer กล่าว เขาแนะนำให้พ่อแม่ดูค่านิยมของพวกเขาและเลือกพฤติกรรมสามหรือสี่อย่างที่พวกเขาจะไม่ยอมทน พฤติกรรมเหล่านี้อาจทำได้ง่ายเพียงแค่ตีหรือสบถ จากนั้นผู้ปกครองจำเป็นต้องตั้งความคาดหวังและผลที่สมเหตุสมผลเมื่อไม่เป็นไปตามความคาดหวังเหล่านั้น และที่สำคัญ พวกเขาต้องจำลองพฤติกรรมที่พวกเขาคาดหวัง เมื่อผู้ปกครองมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่พวกเขาขอให้เด็กหลีกเลี่ยง พวกเขากำลังละเมิดขอบเขตและตอกย้ำพฤติกรรมเชิงลบ
สปริงเกอร์ตั้งข้อสังเกตว่าการเลี้ยงลูกด้วยความตั้งใจอาจเป็นเรื่องยาก แต่ง่ายกว่าการเลี้ยงลูกที่ก่อกวนอย่างแท้จริง “การเลี้ยงลูกด้วยความตั้งใจนั้นยาก” เขากล่าว “แต่มันไม่ได้ยากเท่ากับสิ่งที่คุณกำลังทำอยู่ตอนนี้”
