ผู้ปกครองหลายคนที่มีลูกใกล้เข้ามา วัยอนุบาล กังวลเกี่ยวกับความสามารถทางวิชาการของบุตรหลาน แต่การรู้จักรูปทรง ตัวอักษร และตัวเลขก็ไม่ช่วยอะไรเด็กเช่นกัน ยังไม่บรรลุนิติภาวะในห้องเรียน นำทางการเมืองของนักวิชาการยุคต้น พ่อแม่ที่เตรียมลูกเข้าโรงเรียนต้องให้ความสำคัญกับการสร้างความฉลาดทางอารมณ์ เป็นคำถามใหญ่ แต่สำคัญ และใช่ เป็นไปได้ที่จะให้ความช่วยเหลืออย่างแท้จริง
โรเบิร์ต เซทลิน นักจิตวิทยาเชิงบวกและผู้เขียนหนังสือเรื่อง “พัฒนาการด้านการพัฒนานั้นน่าทึ่งมากที่เวลานั้นสุกงอมสำหรับการเปลี่ยนแปลง” หัวเราะให้มากขึ้น ตะโกนให้น้อยลง: คู่มือการเลี้ยงลูกเตะตูด. “จากมุมมองของผู้ปกครอง เด็กประมาณ 4 หรือ 5 ขวบ เป็นการกระทำที่สมดุลระหว่างการเลี้ยงลูก สนับสนุนและถือความคาดหวังให้สูงพอที่จะไปถึงได้ แต่ไม่สูงเกินไปจนไม่พร้อมสำหรับความล้มเหลว”
วิธีช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความเป็นผู้ใหญ่ทางอารมณ์มากขึ้น
- พูดคุยกับครูก่อนวัยเรียนเพื่อระบุปัญหาและพัฒนาแผนการโจมตีร่วมกันระหว่างโรงเรียนและที่บ้าน
- ช่วยให้เด็กเข้าใจพฤติกรรมที่เหมาะสมและให้การสนับสนุนโดยช่วยแยกขั้นตอนในการพัฒนาพฤติกรรม
- ตั้งค่า playdate เพื่อให้เด็กๆ ได้ฝึกทักษะในกลุ่มสังคมที่ใหญ่ขึ้น
- ใช้โอกาสนี้ชี้ให้เห็นตัวอย่างพฤติกรรมที่ดีและไม่ดีจากเด็กคนอื่นๆ ในชุมชน
- จำไว้ว่าความอดทนคือกุญแจสำคัญ เด็กทุกคนมีพัฒนาการที่ก้าวคนละก้าว
ความสมดุลระหว่างการสนับสนุนและความคาดหวังจากผู้ปกครองมีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่อเด็กเข้าโรงเรียน เมื่อพวกเขาอยู่ในห้องเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับพลังนั้นทุกวัน เนื่องจากพวกเขาเข้าใจวิธีตอบสนองความคาดหวังทั้งที่มีและไม่มีการสนับสนุนอย่างเปิดเผย สภาพทางอารมณ์แตกต่างกันไปและในโรงเรียนเช่นเดียวกับในชีวิต ความยืดหยุ่นเป็นกุญแจสำคัญ
“ในมุมมองของเด็กๆ พวกเขาอาจชอบอยู่บ้านและได้รับความสนใจ และอาจไม่ชอบแข่งขันกันที่โรงเรียน” Zeitlin อธิบาย “หรือพวกเขาอาจไม่ชอบวิธีที่ครูมีขอบเขต หรือรู้สึกว่าพวกเขาอาจรู้สึกอับอายต่อหน้าเพื่อน”
ที่เกี่ยวข้อง: 5 วิธีในการช่วยให้เด็กวัยหัดเดินของคุณพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์
ความรู้สึกทั้งหมดเหล่านี้อาจส่งผลให้เกิดพฤติกรรมติดตัวหรือระเบิดอารมณ์ที่ไม่เอื้อต่อห้องเรียนอนุบาล แต่พวกเขายังเสนอแผนงานสำหรับผู้ปกครองในการแทรกแซง การแทรกแซงนั้นเริ่มต้นขึ้นก่อนและสำคัญที่สุดด้วยการประสานงานกับครูก่อนวัยเรียน พวกเขาเป็นแหล่งข้อมูลที่น่าทึ่งที่สามารถช่วยให้ผู้ปกครองระบุปัญหาเฉพาะและพัฒนาแผนปฏิบัติการที่สอดคล้องกันระหว่างบ้านและโรงเรียน
แผนที่สอดคล้องกันมีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาว่ามีหลายอย่างที่ผู้ปกครองอาจไม่เห็น แต่เมื่อพวกเขาเข้าใจปัญหาแล้ว พวกเขาสามารถเริ่มพูดคุยกับเด็ก ๆ ที่จะช่วยนำทางพวกเขาไปยังที่ที่พวกเขาจะต้องเป็นพวกเขา และแบ่งขั้นตอนเพื่อไปถึงที่นั่น
ขั้นตอนเหล่านั้นอาจรวมถึงการจดจำและตั้งชื่ออารมณ์ การแทรกแซงเช่นการพูดกับผู้ใหญ่เกี่ยวกับ ความรู้สึกเหล่านั้นหรือการเปลี่ยนเส้นทางไปยังกิจกรรมอื่นและเทคนิคการลดระดับบางอย่างเช่นการมีสติ การหายใจ แต่พ่อแม่ไม่สามารถคาดหวังให้ลูกๆ ซึมซับข้อมูลผ่านการพูดคุยสองสามครั้ง พวกเขายังต้องการการฝึกฝน
มากกว่า: 3 สิ่งที่ฉันทำเมื่อลูกวัยเตาะแตะใจละลาย ซึ่งช่วยสร้างความฉลาดทางอารมณ์
การฝึกปฏิบัตินั้นง่ายพอๆ กับการสร้างสถานการณ์สมมติและมีส่วนร่วมในการแสดงบทบาทที่มีเดิมพันน้อย ดังนั้นบางทีพ่อแม่และครูอาจระบุว่าปัญหาด้านพฤติกรรมเกี่ยวข้องกับการได้รับความสนใจในเชิงบวก ผู้ปกครองสามารถขอให้ลูกแกล้งทำเป็นว่าต้องการเรียกความสนใจจากครูด้วยวิธีที่เหมาะสม เช่น ยกมือขึ้นพูดว่า "ขอโทษ" หรือถามคำถามที่เหมาะสม แต่พวกเขาจำเป็นต้องทำอย่างนั้นจริง ๆ เช่นเดียวกับการฝึกปฏิบัติของผู้รับเสียงกว้างในเส้นทางหรือคอร์ดฝึกเปียโน
สำหรับสถานการณ์จริงมากขึ้น ผู้ปกครองสามารถจัด playdates กับเด็กหลายคน และใช้ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นโอกาสเพิ่มเติมสำหรับการฝึกทักษะ หากไม่สามารถทำได้ ผู้ปกครองสามารถมองหาตัวอย่างจากโลกภายนอก ขณะช้อปปิ้งหรือไปที่สวนสาธารณะ “แม้แต่ลูกของคุณก็ยังเหนียวตัวและต้องการอยู่บนตักของคุณ คุณยังสามารถใช้โอกาสในการค้นหาตัวอย่างพฤติกรรมที่เหมาะสม” Zeitlin กล่าว
แต่เขายังตั้งข้อสังเกตด้วยว่าบางครั้งการบรรลุวุฒิภาวะทางอารมณ์ที่จำเป็นสำหรับโรงเรียนอนุบาลอาจต้องใช้เวลา เด็กทุกคนมีพัฒนาการในอัตราที่แตกต่างกัน และอาจเป็นไปได้ว่าเด็กที่มีความคาดหวังและการสนับสนุนจากพ่อแม่ที่สมดุล จะผลิบานในฤดูร้อนและพร้อมสำหรับความท้าทายครั้งใหม่
