ทารกจำตัวเองในกระจกได้เมื่อไหร่? มีความน่ากลัวอยู่บ้าง พัฒนาการ ระยะที่เด็กต้องผ่านในขณะที่พวกเขาพัฒนาความตระหนักในตนเอง ในช่วงเวลานี้ พวกเขามักจะแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกของตัวเองที่แหลกสลายอย่างแปลกประหลาด นักชีววิทยา แดเนียล โพวิเนลลี่ แห่งมหาวิทยาลัยลุยเซียนาจับภาพช่วงเวลานี้ในปี 2544 เมื่อเขาแสดงวิดีโอที่เจนนิเฟอร์อายุ 3 ขวบนั่งพร้อมสติกเกอร์บนหน้าผากของเธอ เขาถามเธอว่าเธอเห็นอะไร “มันคือเจนนิเฟอร์ มันเป็นสติกเกอร์” เธอเริ่มอย่างถูกต้อง “แต่เธอใส่เสื้อฉันทำไม” แล้วเมื่อไหร่ลูกจะรู้ตัว? เป็นการเดินทางที่ยาวนานและแปลกประหลาด
การตระหนักรู้ในตนเองปรากฏเป็นขั้นตอน แม้ว่าเจนนิเฟอร์จะเข้าใจการกระทำในวิดีโอ แต่ก็ต้องหยุดชะงักเมื่อเข้าใจว่าเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ในวิดีโอเป็นเธอจริงๆ เด็กชายตัวเล็ก ๆ ที่ส่องกระจกอาจเข้าใจว่าเขากำลังมองภาพสะท้อนของตัวเอง แต่ไม่เข้าใจว่าภาพนั้นเป็นแบบที่เขาดูเหมือนตลอดเวลาหรือไม่ก็กระจกเงา เด็กที่โตกว่าอาจเข้าใจความคงทนของภาพ แต่ไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ว่านี่เป็นภาพที่คนอื่นเห็นเช่นกัน
ในบางจุด เราทุกคนยกระดับความรู้สึกพื้นฐานของตนเอง แต่มันแผ่ออกไปผ่านชุดยาวและซับซ้อนของ เหตุการณ์สำคัญซึ่งหลายๆ อย่างก็ไม่มีใครสังเกตเห็น แล้วเมื่อไหร่ลูกจะรู้ตัว?
ในปี พ.ศ. 2546 มหาวิทยาลัยเอมอรี Philippe Rochat ขัดเกลาการศึกษาพัฒนาการเพื่อสร้างของเขา ห้าขั้นตอนของการตระหนักรู้ในตนเองอธิบายวิธีที่เด็กเรียนรู้ที่จะระบุตนเองและคนที่พวกเขารักว่าเป็นตัวตนที่แตกต่างจาก การเกิด จนถึงอายุ 5 ขวบ แต่ละขั้นตอนของ Rochat หมุนรอบการทดสอบกระจกสำหรับทารก การประเมินความตระหนักในตนเองที่เริ่มมีชื่อเสียงในปี 1970 ลิงชิมแปนซี โลมา และช้างล้วนผ่านการทดสอบกระจกขั้นพื้นฐาน ซึ่งหมายความว่าพวกมันสามารถมองได้ ในกระจกเงาและชี้ไปที่รอยเล็กๆ ที่ไม่มีกลิ่นซึ่งวาดบนใบหน้าขณะอยู่ นอนหลับ. แต่การทดสอบกระจกไม่ได้จบลงด้วยปลาโลมาประ Rochat สร้าง Five Stages ของเขาขึ้นมาโดยอิงจากการศึกษาว่าทารกแรกเกิดและเด็กวัยหัดเดินมีปฏิสัมพันธ์กับกระจก ภาพถ่าย และการบันทึกวิดีโออย่างไร นี่คือสิ่งที่เขาพบ
ด่าน 1 (เกิด): เด็กในกระจก
ขั้นตอนดั้งเดิมที่สุดในการโต้ตอบกับกระจกคือการกระแทกกระจกโดยไม่ทราบว่าเป็นกระจก (ถามนกว่าการตีจากหน้าต่างกระจกอันเก่าแก่เป็นอย่างไร) โชคดีที่การศึกษาแนะนำว่ามนุษย์ข้ามขั้นตอนนี้ ทั้งหมดซึ่ง Rochat เรียกว่าระดับ 0 หรือ "ความสับสน" แม้ว่าวิลเลียม เจมส์ นักปรัชญาในศตวรรษที่ 19 เขียนไว้ว่าทารกเกิดมา ในสภาวะ "เบ่งบาน หึ่งๆ สับสน" โรชาตให้เหตุผลว่าทารกสามารถแยกความแตกต่างระหว่างตนเองกับตนเองได้ในทันที สัมผัสที่ไม่ใช่ตนเอง มีความตระหนักในตนเองขั้นพื้นฐานว่านี่คือ ของฉัน ร่างกาย.
ที่ระดับ 1 (“ความแตกต่าง”) เด็กแรกเกิดรู้ว่ามีความแตกต่างระหว่างภาพของพวกเขากับภาพพื้นหลังในกระจก และระหว่างตัวพวกเขาเองกับสิ่งแวดล้อม แต่การตระหนักรู้ในตนเองที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นจะต้องรอ
"ทารกไม่ได้มาสู่โลกด้วยการแสดงออกถึงความหลงลืมในตนเอง" โรชานเขียน “ปรากฏว่าทันทีหลังคลอด ทารกสามารถแสดงให้เห็นแล้วว่าร่างกายของพวกเขาเป็นเอนทิตีที่แตกต่าง: เป็นเอนทิตีท่ามกลางเอนทิตีอื่น ๆ ในสิ่งแวดล้อม”
ขั้นตอนที่ 2 (2 เดือน): การจัดการภาพสะท้อนในกระจก
เพียงสองเดือนหลังคลอด ทารกจะบรรลุระดับ 2 (“สถานการณ์”) ตอนนี้ ทารกไม่เพียงรับรู้ถึงความแตกต่างระหว่างตัวเองกับสิ่งแวดล้อม แต่ยังได้รับความรู้สึกว่าร่างกายของพวกเขาตั้งอยู่อย่างไรเมื่อเทียบกับสภาพแวดล้อมนั้น
แม้ว่าผลการศึกษาจะแนะนำว่าแม้แต่ทารกแรกเกิดก็สามารถเลียนแบบการแสดงออกทางสีหน้าได้ แต่ไม่ถึง 2 เดือนที่ทารกจะเข้าใจวิธีจัดการกับร่างกายของตนเองเพื่อตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อม นี่อาจเป็นภาพประกอบที่ดีที่สุดจากการศึกษาในปี 1992 ที่พบว่าเด็กอายุ 2 เดือนสามารถเลียนแบบผู้ใหญ่ที่ยื่นลิ้นออกไปทางซ้ายหรือขวาได้ “นอกจากจะทำให้การกระทำของตนเองแตกต่างจากแบบจำลองแล้ว” Rochan กล่าว “พวกเขายังสามารถทำแผนที่พื้นที่ร่างกายของตนเองกับพื้นที่ร่างกายของแบบจำลองได้”
แต่ไม่ต้องใช้การศึกษาลิ้นเพื่อแสดงให้เห็นว่าเด็กอายุ 2 เดือนตระหนักถึงสถานการณ์ ถามผู้ปกครองคนใดก็ได้: ทารกในวัยนี้เอื้อมถึง ทุกอย่าง. การประเมินระยะห่างของวัตถุในสภาพแวดล้อมและการเข้าถึงวัตถุอย่างง่าย ๆ ถือเป็นหลักชัยของการตระหนักรู้ในตนเอง เนื่องจากคุณไม่ได้เข้าถึงรายการใด ๆ เว้นแต่คุณจะรู้ว่ามีวัตถุภายนอกตัวคุณเองอยู่
ระยะที่ 3 (18 เดือน): การตระหนักรู้ในตนเองขั้นพื้นฐาน
นี่คือช่วงเวลาที่เด็กทารกผ่านการทดสอบกระจกขั้นพื้นฐานเป็นครั้งแรก ในช่วงอายุ 18 เดือนถึง 2 ปี เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าภาพในกระจกไม่ได้แตกต่างจากภาพอื่นๆ เท่านั้น สิ่งแวดล้อม (ระดับ 1) และไม่เพียงแต่แตกต่างจากสภาพแวดล้อมในกระจก (ระดับ 2) แต่ยังเป็นตัวแทนของตัวเอง (ระดับ 3, "บัตรประจำตัว") เมื่ออายุได้ 18 เดือน ทารกจะหยิบเครื่องหมายบนร่างกายโดยใช้เพียงภาพในกระจกเป็นเครื่องบ่งชี้ว่ามีบางอย่างผิดปกติใน "ตนเอง"
นี่อาจเป็นเหตุผลว่าทำไม 18 เดือนจึงเป็นเวลาที่เด็กส่วนใหญ่เริ่มพัฒนาทักษะทางภาษา ความต้องการทางภาษา "ทฤษฎีของตนเองที่แตกต่างจากคนอื่น และทฤษฎีเกี่ยวกับตนเองจากมุมมองของคู่สนทนา" นักวิทยาศาสตร์ด้านความรู้ความเข้าใจ Elizabeth Bates เขียนในปี 1990.
ระยะที่ 4 (2 ถึง 3 ปี): การขึ้นลงของความคงทนของวัตถุ
อีกไม่กี่ปีข้างหน้ามีพัฒนาการที่น่าอึดอัด อย่างที่เจนนิเฟอร์จับได้ดีที่สุด เด็กอายุ 3 ขวบที่สงสัยว่าทำไมภาพลักษณ์ของเธอถึงสวมเสื้อผ้าของเธอ Rochan เรียกสิ่งนี้ว่า "Me-But-Not-Me" บนถนนสู่การตระหนักรู้ในตนเองอย่างเต็มที่ เด็กวัยหัดเดินเริ่มระบุภาพในกระจกว่าเป็น "ตัวเอง" แต่มักจะเปลี่ยนกลับไปมองภาพว่าเป็นตัวตนบุคคลที่สามที่แปลกประหลาด นั่นอาจเข้าใจยาก (และค่อนข้างน่ากลัวที่จะจินตนาการ) แต่หมายความว่าถ้านักวิจัยถามเจนนิเฟอร์ว่าเธอเห็นใครในกระจก เธอคงจะตอบว่า "ฉัน." แต่ถ้าขอให้บรรยาย 3 ร่างในกระจก เธอคงตอบว่า “แม่ ป๊า และ เจนนิเฟอร์”
ระยะที่ 4 (“ความคงทน”) มาอย่างช้าๆ “ดูเหมือนว่าพวกเขาจะยังคงสั่นคลอนระหว่างการรับรู้ถึงตนเองและการตระหนักรู้ว่าเห็นคนอื่นเผชิญหน้ากัน” Rochat เขียน
ระยะที่ 5 (4 ถึง 5 ปี): รุ่งอรุณแห่งการตระหนักรู้ในตนเอง
ขั้นตอนสุดท้ายกระทบกันราวกับก้อนอิฐจำนวนหนึ่งเมื่ออายุประมาณ 4 ขวบและเป็นที่รู้จักกันในชื่อ "การตระหนักรู้ในตนเอง" หรือความประหม่า ในวัยนี้ เด็กคนแรกตระหนักดีว่าภาพในกระจกไม่ใช่แค่ "ฉัน" (ระดับ 3) และไม่ใช่แค่ "ฉัน" อย่างถาวร (ระดับ 4) แต่เป็น "ฉัน" ที่คนอื่นเห็น เด็กวัย 4 ขวบมักตอบสนองต่อการตระหนักรู้นี้โดยกลายเป็นคนขี้อายในกระจก ซ่อนใบหน้าทุกครั้งที่เห็นภาพสะท้อน ตอนนี้พวกเขารู้ว่านั่นคือสิ่งที่คนอื่นเห็น พวกเขากำลังไม่มั่นคง
ผู้ใหญ่ยังเลื่อนลอยอยู่ที่ระดับ 5 — และแม้ว่าเราจะรู้สึกไม่สงบได้ง่ายๆ จากการสะท้อนของเรา แต่ส่วนใหญ่แล้วเราก็ปรับตัวให้เข้ากับตัวตนถาวรที่ทุกคนจะได้เห็น แท้จริงแล้วเมื่อ นักมานุษยวิทยาในตำนาน Edmund Carpenter นำเสนอกระจกเงาแก่ชนเผ่าปาปัวนิวกินีในปี 1975 พวกเขากระโดดตรงไปยังระดับ 5 — แต่ด้วยความผิดหวังทั้งหมดที่เราคาดหวังจากผู้มาใหม่ไปสู่การตระหนักรู้ในตนเองของเมตาที่ใช้กระจกเงา “พวกเขาเป็นอัมพาต” คาร์เพนเตอร์เขียน “หลังจากการตอบสนองที่น่าตกใจครั้งแรก - ปิดปากและก้มศีรษะ - พวกเขายืนนิ่งจ้องมองที่ภาพของพวกเขา มีเพียงกล้ามเนื้อท้องของพวกเขาเท่านั้นที่หักล้างความตึงเครียดอย่างมาก”
นั่นคือการตระหนักรู้ในตนเองโดยสังเขป นั่นคือกระจกเงา (ระดับ 1); มีคนอยู่ในนั้น (ระดับ 2); คนนั้นคือฉัน (ระดับ 3) คนนั้นจะเป็นฉันตลอดไป (ระดับ 4) และทุกคนสามารถเห็นได้ (ระดับ 5)
ระบุวิกฤตอัตถิภาวนิยมครั้งแรกของเด็กอายุ 5 ขวบของคุณ
