วิกฤตการระดมทุนของโรงเรียนของรัฐกลายเป็นเรื่องเลวร้ายได้อย่างไร?

การศึกษาของรัฐอยู่ในภาวะวิกฤต วิกฤตไม่ใช่เรื่องใหม่ แต่เมื่อรวมกับภัยคุกคามของ COVID-19 ก็เลวร้ายลงมาก

ใน ทศวรรษก่อนภาวะถดถอยครั้งใหญ่ในปี 2550โรงเรียนต้องเผชิญกับการตัดงบประมาณทั่วกระดาน ในขณะที่เศรษฐกิจเติบโตขึ้นอย่างมากและมีเสถียรภาพในปีต่อๆ มา โรงเรียนเดียวกันเหล่านั้นจึงไม่ได้รับเงินทุนเพิ่มในโถงทางเดิน โรงยิม หรือห้องเรียนอีกต่อไป

ในเวลาเดียวกัน, โรงเรียนได้รับการชดเชย เช่นเดียวกับโครงการสวัสดิการสังคมทั่วกระดานถูกเสียใจและปล่อยให้แห้ง เพิ่มช่องว่างความมั่งคั่งขนาดใหญ่และกำลังเติบโตในสหรัฐอเมริกา และโรงเรียนที่ไม่ได้รับทุนสนับสนุนได้กลายเป็นแหล่งจับจ่ายสำหรับความยากจน การไร้บ้าน ความหิวโหย สุขภาพ และอื่นๆ หกสิบเปอร์เซ็นต์ ของโรงเรียนในประเทศสหรัฐอเมริกา รายงานว่าโรงเรียนต้องการการซ่อมแซมและวิธีที่โรงเรียนได้รับทุน - ผ่านภาษีทรัพย์สินและภาษีเงินได้ - ทั้งหมดนี้รับประกันความไม่เท่าเทียมกันในระบบ เพื่อนบ้านยากจน? โรงเรียนแย่. ย่านที่ร่ำรวย? โรงเรียนที่ร่ำรวย

ความไม่เท่าเทียมที่ควรแก้ไข โดยการศึกษาของรัฐ กลับแย่ลงไปอีก ดร.เอเลน ไวส์กล่าว เธอเป็นผู้ร่วมวิจัยที่สถาบันนโยบายเศรษฐกิจและเป็นผู้เขียนร่วมของ

กว้างกว่า โดดเด่นกว่า ดีกว่า: โรงเรียนและชุมชนช่วยให้นักเรียนเอาชนะข้อด้อยของความยากจนได้อย่างไรซึ่งสรุปวิธีการดู ให้ทุน และดำเนินการศึกษาสาธารณะที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานเธอกล่าวว่าปัญหาทั้งหมดเหล่านี้สร้างกำแพงอิฐขนาดใหญ่ที่สร้างขึ้นในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาซึ่งกำลังจะชนกับ การระบาดใหญ่ของโควิด 19.พ่อ พูดคุยกับ Weiss เกี่ยวกับสิ่งที่ผิดพลาดกับเงินทุนเพื่อการศึกษา ว่าโครงการสวัสดิการสังคมโดยรวมสะท้อนผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาอย่างไร และความกังวลของเธอเกี่ยวกับ โรงเรียนเปิดใหม่หรือไม่เปิดใหม่ในช่วงเวลาปัจจุบันนี้

เงินทุนโรงเรียนของรัฐอยู่ในสภาพที่แย่มาก เรามาที่นี่ได้อย่างไร?

มี บาปดั้งเดิมของการที่เราให้ทุนกับโปรแกรมการศึกษา ในสหรัฐอเมริกา. เราเน้นการระดมทุนของท้องถิ่นและของรัฐเพื่อชดเชยความไม่เท่าเทียมกันของเงินทุนในท้องถิ่นที่เราดำเนินการ เราใช้เงินของรัฐบาลกลางจำนวนเล็กน้อยเพื่อพยายามกลั่นกรองหรือชดเชยความไม่เท่าเทียมกันทั้งสองอย่าง นั่นคือการพลิกกลับของระบบที่จะส่งเสริมความเท่าเทียม

ระบบความเท่าเทียมจะเริ่มในระดับรัฐบาลกลาง. จากนั้นคุณสามารถเพิ่มเงินของรัฐหรือท้องถิ่นได้ นี่คือระบบที่เอาความไม่เท่าเทียมที่เด็กมีอยู่แล้วตั้งแต่แรกเริ่ม เข้ามาในห้องเรียนและทำให้แน่ใจว่าความไม่เท่าเทียมเหล่านั้นไม่เพียงแต่ไม่ได้รับการชดเชยเท่านั้น แต่ยัง รุนแรงขึ้น

ความไม่เท่าเทียมกันในวิธีที่เราให้ทุนแก่โรงเรียนของรัฐนั้นยังเป็นความไม่เท่าเทียมกันที่ทวีความรุนแรงขึ้นโดยเนื้อแท้ในระหว่างและหลังภาวะเศรษฐกิจตกต่ำเมื่อแหล่งเงินทุนหลักสองแหล่งของคุณมาจากท้องถิ่น คุณมีภาษีทรัพย์สินลดลงหรือในกรณีของภาวะถดถอยครั้งใหญ่ที่ตกลงมาบนพื้นสำหรับชุมชนที่ด้อยโอกาส ถ้าคุณดูที่สาเหตุ ผลกระทบที่เกิดขึ้น และใครที่สูญเสียความมั่งคั่งทั้งหมดไป มันคือรายได้ต่ำ ชุมชนคนผิวดำที่ตอนนี้ไม่มีความมั่งคั่งเลย และนั่นหมายถึงอะไรเกี่ยวกับภาษีทรัพย์สินของพวกเขา? พวกเขาไม่มีเลย

ดังนั้นชุมชนที่มีรูปร่างไม่ดีอยู่แล้วจึงอยู่ในสภาพที่เลวร้ายกว่ามาก

ใช่. และแน่นอน ในช่วงที่เศรษฐกิจถดถอยครั้งใหญ่ รัฐต่างๆ อยู่ในสภาพที่ย่ำแย่ สิ่งแรกที่พวกเขาตัดคือการศึกษา เพราะมันเป็นส่วนสำคัญของงบประมาณของพวกเขา พวกเขาไม่เห็นวิธีอื่นเลย ทั้งหมดนี้รุนแรงเป็นพิเศษในภาวะถดถอยครั้งล่าสุด ส่วนหนึ่งเป็นเพราะมีขนาดใหญ่มาก ส่วนหนึ่งเป็นเพราะภาษีทรัพย์สินนี้ ด้านนี้และส่วนหนึ่งเป็นเพราะได้เกิดขึ้นแล้วจากการตัดทอนและข้อ จำกัด ของรัฐบาลกลางต่อแหล่งการศึกษาหลัก เงินทุน

คุณหมายถึงการตัดและข้อจำกัดใด

เรามีข้อจำกัดและข้อจำกัดในสิ่งที่ Title I [หมายเหตุบรรณาธิการ: หัวข้อที่ 1 เป็นบทบัญญัติของพระราชบัญญัติประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่ผ่านในปี 2508 แจกจ่ายเงินทุนให้กับโรงเรียนและเขตการศึกษาที่มีครอบครัวที่มีรายได้น้อยในสัดส่วนสูง ได้รับโดย กว่าร้อยละ 50 ของโรงเรียนของรัฐ] ควรจะทำและกำหนดเป้าหมายโรงเรียนที่ด้อยโอกาสที่สุดได้อย่างมีประสิทธิภาพเพียงใด หัวข้อ ฉันไม่เคยเพียงพอ แต่น้อยลงตลอดหลายทศวรรษที่ผ่านมา ดังนั้นภาวะถดถอยครั้งใหญ่จึงมาอยู่เหนือสิ่งเหล่านี้ทั้งหมด เพื่อเพิ่มการดูถูกการบาดเจ็บ หลายรัฐได้ดำเนินการอย่างยอดเยี่ยมในการลดภาษีเงินได้

ซึ่งเป็นแหล่งเงินทุนหลักด้านการศึกษา

ใช่. ดังนั้นพวกเขาจึงไม่เพียง แต่มีช่องว่างขนาดใหญ่ในเงินทุนเพื่อการศึกษาเท่านั้น แต่ยังล็อคไว้ด้วย เป็นไปไม่ได้ที่จะชดเชยสิ่งนั้น เนื่องจากการรวมกันของความถดถอยที่ลึก ใช้เวลานานแค่ไหนในการฟื้นตัว และความจริงที่ว่าในหลายรัฐ การศึกษาของรัฐไม่ได้มีความสำคัญสูงและเราประสบปัญหา ทศวรรษหลังภาวะเศรษฐกิจถดถอย มากกว่าครึ่งหนึ่งของรัฐยังไม่ได้รับเงินทุนกลับคืนสู่ระดับที่เคยเป็นมาก่อนภาวะถดถอยครั้งใหญ่ ก่อนภาวะเศรษฐกิจถดถอย เราขาดเงินทุนอยู่แล้ว ทศวรรษต่อมา เราประสบปัญหา และโควิดก็มาเยือนเรา

ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดพายุที่สมบูรณ์แบบรอบๆ โรงเรียนของรัฐ ตอนนี้ก็ยังมีปัญหาการขาดแคลนครูที่สำคัญเช่นกัน

ใช่. มันถูกปฏิเสธอย่างแปลกประหลาดในหลายรัฐ ประเด็นคือ “ครูไม่เคยขาดแคลน มีเพียงครูที่ขาดแคลนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเท่านั้น มีครูสอนวิทยาศาสตร์ไม่เพียงพอหรือขาดครูพิเศษหรือครูสอนภาษาไม่เพียงพอ” ฟังดูเหมือนขาดครู

วิกฤตการขาดแคลนครูครั้งใหญ่ครั้งนี้ ยังมาพร้อมกับปัจจัยหลายอย่าง หนึ่งในนั้นคือการขาดค่าจ้างครู ครูที่เกษียณอายุจะถูกแทนที่โดยคนหนุ่มสาว และมีความกดดันในการทดสอบ ปัญหากับแผนบำเหน็จบำนาญ ขาดความเคารพในวิชาชีพ และขาดความพึงพอใจ ครูบอกว่าการสนับสนุนของพวกเขานั้นเส็งเคร็งและการพัฒนาทางอาชีพของพวกเขานั้นแย่มาก นั่นคือวิธีที่รัฐและโรงเรียนดำเนินการในเรื่องนี้

อีกสิ่งหนึ่งคือสิ่งที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการแบ่งแยกทางเชื้อชาติและเศรษฐกิจ ในช่วงทศวรรษเดียวกันนี้ เราเห็นการเติบโตของการแบ่งแยก ทั้งทางเศรษฐกิจและทางเชื้อชาติ ซึ่งกำลังทวีความท้าทายที่โรงเรียนกำลังเผชิญอยู่ ตอนนี้, โรงเรียนต้องการทรัพยากรมากขึ้นจริงๆ. พวกเขามีความหลากหลายเพิ่มขึ้นอย่างมากในกลุ่มนักศึกษา เชื้อชาติ เศรษฐกิจสังคม ชาติพันธุ์ ภาษาศาสตร์ ทั้งหมดนี้หมายความว่าโรงเรียนต้องการทรัพยากรมากขึ้นในช่วงเวลาที่ถูกตัดขาดอย่างมาก นั่นเป็นการเพิ่มทักษะมากมายที่ครูจำเป็นต้องได้รับ ในขณะที่เรามีครูน้อยลง และพวกเขากำลังเปลี่ยนกลับอย่างรวดเร็ว ซึ่งหมายความว่าโอกาสที่พวกเขาจะใช้ทักษะเหล่านั้นได้ดีนั้นมีจำกัด

คุณกล่าวว่าปัญหาใหญ่คือบาปดั้งเดิมของการที่เราให้ทุนสนับสนุนการศึกษาของรัฐ เราได้ให้ทุนสนับสนุนการศึกษาด้วยวิธีนี้เสมอโดยอาศัยเงินทุนในท้องถิ่นเพียงอย่างเดียวหรือไม่?

รัฐบาลกลางก้าวเข้ามาเมื่อเราจัดการกับความยากจน เรามีช่วงเวลา 20 ปีโดยเริ่มจากประธานาธิบดีลินดอน บี. จอห์นสันและอีก 20 ปีหลังจากนั้น จนถึงยุค 60 และยุค 70 ส่วนใหญ่ ความพยายามในการแบ่งแยกโรงเรียน การทำงานเกี่ยวกับความยากจน และการออกกฎหมายสนับสนุนทางสังคม ล้วนทำงานร่วมกันเพื่อขจัดความยากจนและต่อสู้กับความไม่เท่าเทียมกันในภาพรวม

เรามีการขยายตัวทางเศรษฐกิจในวงกว้างเช่นกัน ชนชั้นกลางเติบโตขึ้นและความยากจนลดลงด้วยเหตุผลอื่น สหภาพแรงงานแข็งแกร่ง. นั่นคือช่วงเวลาที่เราเห็นโรงเรียนพยายามอย่างเต็มที่ ฉันหมายถึง เป็นจุดที่ความสำเร็จเพิ่มขึ้น ช่องว่างความสำเร็จกำลังหดตัว การแบ่งแยกลดลง และทั้งหมดนั้น และจริงๆ แล้วสิ้นสุดราวๆ ปี 1980

คุณบอกว่าก่อนเกิดภาวะเศรษฐกิจถดถอยครั้งใหญ่ งบประมาณด้านการศึกษาได้รับผลกระทบอย่างหนัก และหลังจากนั้นก็ถูกตัดขาดในช่วงที่เศรษฐกิจถดถอย ทำไมคุณถึงเชื่อว่านอกจากความจริงที่ว่าการศึกษามีราคาแพง มันไม่ได้จัดลำดับความสำคัญจริงๆ ในงบประมาณของรัฐบาลกลางหรือของรัฐ? มีทัศนคติหรือความเชื่อที่กำหนดนโยบายดังกล่าวหรือไม่?

คุณเห็นรูปแบบที่คล้ายคลึงกันมากเมื่อพูดถึงการให้ทุนแก่การศึกษาของรัฐและสินค้าและบริการสาธารณะอื่นๆ รัฐเดียวกันที่มีน้ำใจในด้านการศึกษาของรัฐก็มีแนวโน้มที่จะให้ทุนแก่สินค้าและบริการสาธารณะ มีบางอย่างที่ดูเหมือนจะเป็นปัญหาทางเชื้อชาติที่ค่อนข้างรุนแรงในนั้นแน่นอน

ทั่วทั้งภาคใต้ มีการต่อต้านอย่างมากต่อการสนับสนุนจากสาธารณะทุกรูปแบบและการศึกษาของภาครัฐ เป็นเรื่องยากมากที่จะเพิกเฉยต่อความจริงที่ว่าเด็กจำนวนมากที่ต้องการความช่วยเหลือไม่ขาว ฉันอยากจะแนะนำว่ามีกระแสทางเชื้อชาติที่แข็งแกร่งอยู่ที่นั่น และฉันคิดว่าการสนับสนุนทางสังคมโดยทั่วไปแล้ว ขาดการสนับสนุนจากสาธารณชน บ่อยครั้งเพราะมีความเชื่อพื้นฐานที่ว่าผู้คน อย่ารับรู้ว่าการสนับสนุนคนที่ทำเงินได้น้อยหมายถึงการสนับสนุนคนผิวสีและเราไม่ต้องการทำ นั่น.

แล้วเราจะให้ทุนแก่โรงเรียนที่ไม่พึ่งพาโครงการภาษีของรัฐและท้องถิ่นได้อย่างไร

ตอนนี้ นอกจากนโยบายการศึกษาแล้ว ฉันยังทำงานเกี่ยวกับกรมธรรม์ประกันสังคม เช่น ประกันสังคม ประกันการว่างงาน ประกันสังคมเป็นโครงการของรัฐบาลกลาง ทุกคนจ่ายเงินเข้าไป มันไม่สำคัญหรอกว่าคุณอาศัยอยู่ที่ไหนใช่ไหม? คุณสามารถอาศัยอยู่ในมิสซิสซิปปี้ ซึ่งเกลียดชังคนจนและคนผิวดำ และทำทุกอย่างที่เป็นไปได้ตามนโยบายเพื่อให้พวกเขาไม่สามารถอยู่รอดได้ และคุณยังได้รับประกันสังคมเหมือนเดิม

ถูกต้อง.

ผู้ประกาศข่าวต้องเป็นระดับพื้นฐานของเงินทุนของรัฐบาลกลาง ฉันไม่เห็นวิธีแก้ไขหากเราต้องการการศึกษาที่เป็นธรรมอย่างแท้จริง

ผู้คนมักพูดถึงวิธีที่พ่อแม่ผู้มั่งคั่งไม่ลงทุนกับระบบโรงเรียนของรัฐ และส่งลูกไปโรงเรียนเอกชน ผลกระทบของสิ่งนั้นจะดีขึ้นหรือไม่ถ้าโรงเรียนได้รับทุนจากรัฐบาลกลาง?

ใน ดี.ซี. ที่ฉันมีลูกพี่ลูกน้องที่ฝึกงานเพื่อเป็นครู ตำแหน่งของเธอเต็มเวลา ผู้ช่วยครูในห้องเรียนขนาดเล็กในโรงเรียนประถมศึกษาที่ร่ำรวยมากได้รับทุนทั้งหมดจาก ปตท. ดังนั้นคุณจึงไม่ต้องพาลูก ๆ ของคุณออกจากโรงเรียนของรัฐเพื่อทำเทียบเท่ากับการลดขนาดชั้นเรียน เพียงแค่นำเงินส่วนตัวจากผู้ปกครองที่เป็นผู้จัดการกองทุนเฮดจ์ฟันด์

แล้วช่องว่างความสำเร็จล่ะ? พวกเขาได้กว้างขึ้นในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาอย่างไร?

เราเห็นช่องว่างความสำเร็จลดลงอย่างมากในยุค 60 และ 70 ความคืบหน้าส่วนใหญ่หยุดลงเมื่อราวปีพ. ศ. 2523 ความประทับใจของฉันคือความคืบหน้าต้องหยุดชะงัก ในคะแนนสอบรอบล่าสุด เราเห็นว่าเราหยุดคืบหน้าไปมากแล้ว ซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน

ว้าว.

ในตัวมันเองค่อนข้างน่าทึ่ง ฉันคิดว่าภาวะเศรษฐกิจถดถอยครั้งใหญ่ส่งผลกระทบร้ายแรงต่อเด็ก แต่การตัดสินใจนโยบายการศึกษาอื่นๆ ที่เราทำได้ทำให้เกิดปัญหาขึ้น ในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมา เราได้เห็นช่องว่างที่เพิ่มขึ้นอย่างมากตามชนชั้นทางสังคมหรือสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม ความไม่เท่าเทียมกันของรายได้เพิ่มขึ้นอย่างทวีคูณ ในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมาและข้อดีที่เด็กรวยได้ทวีคูณขึ้นโดยพื้นฐานแล้วปล่อยให้เด็กคนอื่น ๆ อยู่ในฝุ่น

ไม่น่าแปลกใจที่ความไม่เท่าเทียมกันของความมั่งคั่งในครอบครัวสะท้อนความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษาโดยทั่วไป แต่มันยังคงตกต่ำ

ช่องว่างนั้นกว้างใหญ่มากจนเป็นไปไม่ได้เลยสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ที่จะเริ่มให้ข้อดีที่เด็ก ๆ รวยมากเหล่านี้มีในตอนนี้ นี่คือระดับความเหลื่อมล้ำของวัยทอง ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา ไม่เพียงแต่คนที่ร่ำรวยที่สุดเท่านั้นที่แทบจะไม่ได้รับผลกระทบ [ในภาวะถดถอยครั้งใหญ่] เท่านั้น พวกเขายังฟื้นตัวเต็มที่และ ทำได้ดีกว่าที่เคยเป็นมาในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา ในขณะที่คนอื่น ๆ ซบเซาและพยายามทำตัวให้เหนือกว่า น้ำ.

สมมติว่ารูปแบบนี้มีอยู่ และไม่มีเหตุผลที่จะคิดว่ามันจะไม่คงอยู่หรือแข็งแกร่งขึ้น นั่นน่าจะสร้างปัญหาให้กับเรามากที่สุด มีช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างเด็กที่มีข้อได้เปรียบใหญ่กับคนอื่นๆ เห็นได้ชัดว่ามีความสัมพันธ์กับเชื้อชาติแม้ว่าจะไม่ใช่ "เกี่ยวกับ" เชื้อชาติก็ตาม นั่นเป็นเทรนด์ที่เด่นชัดมากในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา และนั่นคือสิ่งที่เรากำลังจะเข้าไปในกำแพงนี้ [นั่นคือ COVID-19] ที่เรากำลังพูดถึง

ตอนนี้ เมื่อเราเผชิญกับโควิด-19 และด้วยเหตุที่การลดงบประมาณหลายสิบปี การลาออกของครูที่สูง และช่องว่างด้านความมั่งคั่งมหาศาล คุณกังวลอะไรเกี่ยวกับการกลับมาเปิดทำการอีกครั้ง

มีปัจจัยใหญ่ๆ สองสามอย่าง แน่นอน โรงเรียนในปัจจุบันมีมากกว่าที่เราคิดคือการศึกษาแบบดั้งเดิม

ครูอยู่ในแนวหน้าในการจัดการกับปัญหาความยากจนและความเหลื่อมล้ำอย่างตรงไปตรงมาในฐานะสังคม เราได้ทิ้งให้พวกเขาจัดการ ในขณะที่บ่นว่าพวกเขาไม่ได้ทำในสิ่งที่ควรทำมากพออยู่แล้ว เราให้เงินพวกเขาน้อยลงมากในการทำสิ่งนี้ทั้งหมด ซึ่งเป็นวิธีที่น่าสนใจมากในการแก้ปัญหานี้

สิ่งที่มาก่อนในช่วงการระบาดใหญ่นี้คือโรงเรียนต่างๆ ต่างพูดว่า “ดูสิ เราจะพยายามทำให้ดีที่สุดเพื่อชดเชย การศึกษา แต่จริงๆ แล้ว อันดับแรก สอง และสามของเรา จะต้องจัดให้มีการหยุดช่องว่างสำหรับการสูญเสียพื้นฐานที่เด็กๆ ประสบ”

เหมือนมื้ออาหาร และดูแลสุขภาพ

สิ่งที่เกิดขึ้นจริงในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมา ในขณะที่เราเพิ่มความยากจน เพิ่มความเหลื่อมล้ำ เพิ่มความหลากหลายใน ระบบและทรัพยากรของโรงเรียนของเรา ไม่เพียงแต่สำหรับโรงเรียนเท่านั้น แต่ทั่วทั้งกระดาน คือการที่เราได้ทำลายความปลอดภัยทางสังคมด้วยเช่นกัน ปัจจุบันโรงเรียนเป็นแหล่งอาหาร เสื้อผ้า บริการสังคม การให้คำปรึกษาซักรีดคุณชื่อมัน เด็กครึ่งหนึ่งในประเทศนี้อยู่ในครัวเรือนที่มีรายได้น้อย และจะมีมากขึ้นในขณะนี้เนื่องจากพ่อแม่หลายล้านคนที่ตกงาน

ถูกต้อง. ไม่ว่าเราจะอยู่ในสถานการณ์ใดก่อนเกิดโรคระบาด ตอนนี้ยิ่งอันตรายมากขึ้นไปอีก

เราจะจัดส่งอาหารได้อย่างไร, ถ้าครึ่งลูกของเราต้องการอาหารก่อนหน้านี้? เมื่อสามในสี่ของลูกๆ ของเราต้องการอาหาร เราจะทำอย่างนั้นได้อย่างไร? เราจะให้คำปรึกษาอย่างไรเมื่อลูก ๆ ของเราอยู่ภายใต้ระดับความเครียดที่เรานึกไม่ถึงใช่ไหม? พวกเขามีหนึ่งในแม่ว่างงานของเราที่พยายามแย่งชิงและคิดว่าเธอจะทำให้คุณรู้ได้อย่างไร $600 ที่กำลังจะหมดไป [ในผลประโยชน์การว่างงาน] จึงไม่โดนไล่ออก

เรากำลังกดดันครูให้นำเสนองานวิชาการในลักษณะที่พวกเขาไม่พร้อมที่จะทำ เพราะพวกเขาไม่ได้รับการฝึกฝนให้ทำ และการพูดคุยเกี่ยวกับการเรียนรู้ทางไกล — การเรียนรู้ทางไกลเป็นทรัพยากรที่มีโครงสร้างโดยเจตนา วางแผน มีทักษะ และมีโครงสร้าง เรามีช่วงชิงฉุกเฉินเพื่อให้ครูทำสิ่งที่โดยส่วนใหญ่พวกเขาไม่เคยทำ และพวกเขากำลังทำงานกับนักเรียนที่ขาดทรัพยากรที่จะทำ นั่นคือสิ่งที่โรงเรียนกำลังเผชิญในขณะที่ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าทำไม่ดีซึ่งน่าตกใจ

เมื่อเข้าสู่ปีการศึกษานี้ ครูกำลังเผชิญกับภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของ: อะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดของฉัน? ฉันควรจัดลำดับความสำคัญในการเรียนรู้เมื่อลูกๆ ในสามถึงครึ่งอาจจะหิวไหม หรือเด็กที่อาจใช้อินเทอร์เน็ตได้เพียงวันละหนึ่งชั่วโมงและมีอุปกรณ์หนึ่งเครื่องสำหรับสี่คน? ฉันไม่คิดว่าฉันควรจะจัดลำดับความสำคัญของคำศัพท์ของพวกเขา นี่คือการแลกเปลี่ยนที่ครูกำลังทำอยู่

เพื่อความเป็นธรรม สิ่งเหล่านี้เป็นการประนีประนอมที่คล้ายคลึงกันที่พวกเขาเผชิญมาเป็นเวลานาน แต่ตอนนี้มันรุนแรงและเฉียบขาดมากกว่าที่เคยเป็นมามาก