วิดีโอการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดินไม่ทำงานตามการศึกษาใหม่

เมื่อไหร่ เบิร์ตและเออร์นี่ เปิดตัวทางโทรทัศน์เมื่อ 50 ปีที่แล้ว ทั้งหุ่นเชิดและคนอื่นๆ เซซามีสตรีต ลูกเรือได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นการปฏิวัติ หลังจากชมการแสดงแล้ว เด็กก่อนวัยเรียน มีคำศัพท์ที่มากกว่าเพื่อนของพวกเขาและทำได้ดีกว่าในโรงเรียนในระดับรายได้ตามการวิจัยของโครงการที่มีขนาดใหญ่ สิ่งหนึ่งที่ Sesame Street ไม่ได้รับการพิสูจน์ว่าเป็น: วิดีโอการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดิน สิ่งที่ใช้ได้ผลดีสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 5 ปีนั้นไม่เหมือนกันสำหรับเด็กเล็ก

Rachel Barr นักจิตวิทยาด้านพัฒนาการที่มหาวิทยาลัยจอร์จทาวน์ ซึ่งศึกษาความรู้ความเข้าใจของทารกกล่าวว่า "เด็ก ๆ พบว่ามันยากที่จะก้าวข้ามช่องว่างทางดิจิทัล เด็กเล็กไม่เข้าใจโดยสัญชาตญาณว่าวิดีโอแสดงถึงบางสิ่งในโลกแห่งความเป็นจริง Barr อธิบายเป็นแนวคิดที่เข้าใจยาก และพวกเขาต้องการความช่วยเหลือในการนำทางโลกดิจิทัล

เด็กวัย 6 หรือ 20 เดือนอาจหลงใหลในหน้าจอ แต่ความสนใจนั้นไม่เท่ากับความเข้าใจ Elisabeth McClure นักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญด้านการวิจัยของ LEGO Foundation กล่าวว่า "สำหรับพวกเขาแล้ว มันไม่เข้าใจจริงๆ เอฟเฟกต์ต่างๆ เช่น การตัดกล้องที่แสดงการเปลี่ยนมุมมองอย่างกะทันหัน จะไม่คำนวณในสมองของเด็กๆ ในช่วงแรก ในขณะที่ความไม่สอดคล้องกันเช่น วัตถุที่ปรากฏบนหน้าจอมีขนาดแตกต่างจากในชีวิตจริงทำให้ทารกและเด็กเล็กเชื่อมโยงข้อมูลนั้นได้ยาก ด้วยกัน. ต้องใช้เวลาและประสบการณ์สำหรับทารกในการสร้างความหมายจากการบิดเบือนเหล่านี้ McClure กล่าว

การทำความเข้าใจหน้าจอด้วยตนเองนั้นใช้ขั้นตอนการเรียนรู้แบบเดียวกันตั้งแต่เด็กที่ขีดเขียนเพียงเพื่อเล่นไปจนถึงการขีดเขียนเพื่อที่จะ เป็นตัวแทนของความคิดที่อยู่ในหัวของพวกเขา Georgene Troseth นักจิตวิทยาการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่ Peabody School of Vanderbilt กล่าว มหาวิทยาลัย. เมื่อเด็กเริ่มเข้าใจสัญลักษณ์ พวกเขาสามารถ “เห็นภาพ และตระหนักว่าสิ่งนั้นเป็นตัวแทนของสถานการณ์จริง” Troseth กล่าว

ปัญหาอีกประการของหน้าจอคือเด็กๆ ได้เรียนรู้จากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม พวกเขาอ่านสำนวน มองหาคำติชมทันที และพึ่งพาอวัจนภาษา เช่น ท่าทางและพยักหน้า แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าวิดีโอและหน้าจอจะดังตลอดเวลาสำหรับเด็กทารกและเด็กวัยหัดเดิน

“พวกเขาสามารถเรียนรู้ได้ พวกเขาแค่ต้องการการสนับสนุนอย่างมากในการเรียนรู้” Barr เน้นย้ำ “เราแนะนำเสมอว่าให้ใช้วิดีโอแชท และใช้วิดีโอและหน้าจอสัมผัสเหมือนที่คุณใช้สมุดภาพ เพราะมันเป็นความคิดเดียวกันกับพวกเขาที่พยายามจะค้นหาโลกที่เป็นสัญลักษณ์”

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิดีโอแชทช่วยให้เด็กๆ ได้สัมผัสทางสังคมและปฏิสัมพันธ์แบบเดียวกับที่พวกเขาจะได้รับ พวกเขายังต้องการการสนับสนุนอย่างไรก็ตาม NS การศึกษาล่าสุด Troseth ตีพิมพ์ใน พรมแดนทางจิตวิทยา แสดงให้เห็นว่าเด็กวัย 2 ขวบพยายามเรียนรู้คำศัพท์ใหม่จาก โต้ตอบ วิดีโอโดยไม่มีความช่วยเหลือ

แต่ด้วย ความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่สนับสนุน, วิดีโอแชทเป็นเครื่องมืออันทรงคุณค่าสำหรับการกระชับความสัมพันธ์อันแน่นแฟ้นกับคนที่คุณรัก “พวกเขาสามารถสร้างช่วงเวลามหัศจรรย์ได้” McClure กล่าว ในตัวเธอ การวิจัยของตัวเอง เมื่อ Barr ศึกษาวิดีโอแชทในสภาพแวดล้อมจริง เธอเห็นเด็กวัยเตาะแตะอ่านหนังสือกับปู่ย่าตายายที่อยู่ห่างไกล ร้องเพลง เล่นแอบดู แบ่งอาหาร วิ่งไล่กันตามบ้าน เด็กคนหนึ่งเต้นรำ หมุนตัวกับครอบครัวไปทั่ว หน้าจอ.

สำหรับเด็กที่อายุน้อยที่สุด การติดต่อกับครอบครัวและเพื่อนที่อยู่ห่างไกลผ่านวิดีโอแชทอาจเป็นทางเลือกที่ดีที่สุดสำหรับหน้าจอ American Academy of Pediatrics. “เพื่อความอบอุ่นและคลุมเครือ” Troseth เห็นด้วย “การเรียนรู้ไม่ได้ยอดเยี่ยมขนาดนั้น”