แอนนี่ อี Casey Foundation ออกรายงานฉบับใหม่ชื่อ “Race for Results: Building a Path to Opportunity for All Children” ซึ่งกล่าวถึงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กอเมริกัน นอกเหนือจากการค้นพบอื่นๆ แล้ว ยังสำรวจว่าช่องว่างระหว่างเด็กแอฟริกัน-อเมริกันและเด็กเอเชีย-อเมริกันแตกต่างกันอย่างไร แม้แต่ความแตกต่างที่น้อยที่สุดในน้ำหนักแรกเกิดและการลงทะเบียนก่อนวัยเรียนก็อาจหมายถึงความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่สำหรับวิถีและความสำเร็จของเด็ก
NS รายงาน ที่เป็นปัญหาในทางเทคนิคเป็นผลสืบเนื่องของรายงาน 2014 ของมูลนิธิที่มีชื่อเดียวกัน ในคำพูดของพวกเขาเอง นักวิจัยกล่าวว่าพวกเขาจำเป็นต้องอัปเดตรายงาน เนื่องจากการเผยแพร่ในปี 2014 อิงตามข้อมูลที่รวบรวมได้ท่ามกลางภาวะถดถอยครั้งใหญ่ และแม้ว่าปีระหว่างรายงานทั้งสองจะมีน้อย แต่ความเข้มข้นและความแตกต่างของการสนทนาระดับชาติเกี่ยวกับเชื้อชาติในสหรัฐอเมริกาได้เปลี่ยนไปอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เพื่อความแน่นอน ผลการวิจัยของรายงานฉบับใหม่นี้สะท้อนถึงการศึกษาปี 2014 แต่ในการศึกษานี้ นักวิจัยเจาะลึกลงไปในตัวเลขเพื่อทำความเข้าใจว่าสิ่งต่างๆ เป็นอย่างไรและเพราะอะไร
ตามรายงาน เด็กแอฟริกัน-อเมริกันที่อายุน้อยมีแนวโน้มน้อยที่สุดที่จะเกิดเมื่อน้ำหนักแรกเกิดปกติ และล่าช้ากว่ากำหนดอย่างมีนัยสำคัญ:
ตัวเลขเหล่านี้ดูเล็กน้อย แต่การวิเคราะห์ความแตกต่างและการแตกสาขาของพวกมันนั้นไม่สมบูรณ์และเป็นอันตรายอย่างตรงไปตรงมาหากเราไม่พิจารณาว่าตัวเลขเหล่านี้มาจากไหน ไม่เพียงแต่การลงทะเบียนเรียนก่อนวัยเรียน (หรือขาดไป) เป็นตัวบ่งชี้ถึงสภาพแวดล้อมที่ใหญ่กว่ารอบ ๆ บางอย่าง เด็กและทรัพยากรที่ชุมชนของพวกเขามี ยังคงเป็นตัวบ่งชี้ขนาดใหญ่ว่าเด็กจะต้องการอย่างไร ดำเนินการที่ ระดับหลังของการศึกษา เช่นระดับการอ่านเกรด 4 หรือ 8
อันที่จริง ทารกแอฟริกัน-อเมริกันมีประสิทธิภาพในการอ่านต่ำในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยมีอัตรากำไรที่มาก (18 เปอร์เซ็นต์ของเด็กเอเชีย-อเมริกัน 53 เปอร์เซ็นต์) รายงานความเชี่ยวชาญทางคณิตศาสตร์ที่น้อยกว่า — 12 เปอร์เซ็นต์ของเด็กแอฟริกัน-อเมริกัน เทียบกับ 58 เปอร์เซ็นต์ของเด็กอเมริกันเชื้อสายเอเชีย
แน่นอน ตัวเลขเพียงอย่างเดียวไม่ได้วาดภาพทั้งหมด แม้ว่าจะวาดภาพที่น่ากลัวก็ตาม การดูตัวเลขเบื้องหลังสามารถให้เหตุผล—ไม่ใช่แค่ผลลัพธ์—เบื้องหลังความไม่เท่าเทียมกันในการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย อัตราร้อยละของเด็กในบางเชื้อชาติอาศัยอยู่ในครอบครัวที่มีพ่อแม่สองคนร้อยละเท่าไรของเด็กในบางเชื้อชาติที่อาศัยอยู่ใน ความยากจน.
ไม่เป็นความลับที่คุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนที่สูงขึ้นและใช้เวลาในการศึกษาระดับต้นมากขึ้น เพิ่มความพร้อมของโรงเรียน. ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จ แต่ยังช่วยให้พวกเขาได้รับฐานการเรียนรู้และเชี่ยวชาญในการอ่าน และคณิตศาสตร์ในชีวิตต่อไป ซึ่งทั้งสองอย่างนี้เชื่อมโยงกับการเข้าเรียนในวิทยาลัยและจบปริญญาสี่ปี
อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่ควรทราบ แม้ว่าจะฟังดูเป็นการอธิบายด้วยตนเอง แต่โรงเรียนเหล่านี้ไม่ใช่โรงเรียนเดียวกันทั้งหมด — เด็ก ๆ เติบโตในละแวกใกล้เคียงที่แตกต่างกัน ด้วยโรงเรียนที่มีคุณภาพและ ครูและเงินทุน
ประมาณครึ่งหนึ่งของเด็กที่มีสีตาม ศึกษาอาศัยอยู่ในชุมชนที่มีโรงเรียนยากจน อัตราการเกิดอาชญากรรมและการว่างงานสูงขึ้น การสัมผัสกับมลพิษมากขึ้น และบริการครอบครัวหรือระบบสนับสนุนชุมชนน้อยลง เด็กผิวสีจำนวนมากขึ้นเกิดจากพ่อแม่ที่ไม่มีวุฒิการศึกษาหรือในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวซึ่ง ยังหมายความว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะทำเงินน้อยลง ซึ่งหมายความว่าทรัพยากรน้อยสามารถอุทิศให้กับเด็ก สุขภาพ. น่าเสียดาย: การวิจัยชัดเจนว่ามีสิ่งดีๆ เหล่านั้นมากกว่าและแย่กว่านั้นน้อยกว่า เด็กและครอบครัวทำไปตลอดชีวิตและในชาติหน้า เมื่อพวกเขาส่งต่อความมั่งคั่งและทรัพยากรลงสู่ เด็ก. ทศวรรษของความไม่เท่าเทียมกันทางโครงสร้างเป็นสิ่งที่ต้องเอาชนะมากมายสำหรับเด็กที่พยายามรักษาศีรษะให้อยู่เหนือน้ำในชั้นเรียนคณิตศาสตร์
ในช่วงเวลาที่การเข้าถึงการศึกษาปฐมวัยและการดูแลเด็กของเราไม่เพียงแต่ลดน้อยลงเท่านั้น แต่ยังลดลงอีกด้วย หรูหรามากขึ้นเรื่อยๆ, ช่องว่างในความสำเร็จ (และเหตุผลของมัน) ระหว่างเด็กจากเชื้อชาติต่างๆ มีความชัดเจนมากขึ้น ความมั่งคั่งเป็นสิ่งสำคัญและช่วย แต่การลงทะเบียนเรียนในโปรแกรมการศึกษาปฐมวัยสังคมมากขึ้น บริการในละแวกใกล้เคียงและโครงการลดความยากจนที่มากขึ้นจะช่วยประเทศชาติของเราได้มากที่สุด เปราะบาง. ไม่มีอะไรน้อยไปกว่าอนาคตของลูกหลานของเรา (และเศรษฐกิจของเรา) ที่อยู่บนนั้น
