วินัยมักจะรู้สึกเหมือน บทเรียนในการยกระดับ. เด็กทำผิดกฎ พ่อแม่ลงโทษ. เด็กทำผิดกฎเดียวกัน ผู้ปกครองลงโทษมากขึ้น เด็กทำผิดกฎ ผู้ปกครองลงโทษมากขึ้นและขู่ที่เลวร้ายยิ่ง แล้วล้อก็หลุดออกจากเกวียน ทำไม? เพราะเด็กๆ เรียนรู้จากภัยคุกคามที่กลวงๆ มากพอๆ กับที่พวกเขาเรียนรู้จาก ผลที่ตามมาอย่างเท่าเทียมกัน - และไม่มีอะไรดีเลย โดยการข่มขู่เด็กที่ประพฤติตัวไม่เหมาะสม ผู้ปกครองจึงตั้งตัวเองให้ล้มเหลวและเพื่อยืนยันความสงสัยของเด็กว่าพวกเขาสามารถหนีจากสิ่งที่พวกเขาต้องการได้
ดร.แนนซี ดาร์ลิง ประธานฝ่ายจิตวิทยาที่ Oberlin College และผู้แต่ง อธิบายว่า “ภัยคุกคามที่ว่างเปล่าใดๆ สอนเด็กว่าพวกเขาสามารถหนีจากสิ่งต่างๆ ได้” คิดถึงเด็กๆ เกี่ยวกับจิตวิทยาวันนี้ “คุณกำลังดึงความสนใจไปที่การลงโทษและสอนพวกเขาให้ลับๆล่อๆ โกหก และหลีกเลี่ยงการลงโทษ”
ปัญหาของการคุกคามที่ว่างเปล่า อ้างอิงจากส Darling เป็นหนึ่งในการขัดเกลาทางสังคมที่ไม่สมบูรณ์ ในกรณีที่ดีที่สุด เด็กที่เข้าสังคมยอมรับค่านิยมที่พ่อแม่รัก แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือ ค่านิยมเหล่านั้นฝังแน่น ในแง่หนึ่งภัยคุกคามที่ว่างเปล่าทำคือขัดขวางกระบวนการภายในโดยแนะนำว่ากฎที่ใช้ไม่สอดคล้องกันสามารถเชื่อฟังหรือไม่เชื่อฟังได้ขึ้นอยู่กับบริบทของสถานการณ์
อ่านเรื่องราวของ Fatherly เพิ่มเติมเกี่ยวกับวินัย การลงโทษ และพฤติกรรม
มีเหตุผลสองสามประการที่เป็นเช่นนี้ Darling กล่าว “สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กในทุกความสัมพันธ์คือการคาดเดาได้” เธออธิบาย “ดังนั้น เด็กจึงรู้ว่ากฎคืออะไร และเด็กก็รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากพวกเขาไม่เชื่อฟัง”
มีความรู้สึกปลอดภัยอย่างลึกซึ้งในการคาดเดาและความสม่ำเสมอสำหรับเด็ก ตราบเท่าที่ดาร์ลิ่งอธิบาย ผู้ปกครองระดับ “ผลที่ตามสมควรสำหรับการก่ออาชญากรรมที่สมเหตุสมผล” ในอื่นๆ โดยเสนอเหตุผลสำหรับผลที่ตามมานอกเหนือจากการปฏิบัติตามง่ายๆ ของ "เพราะฉันพูดอย่างนั้น" ตามหลักการแล้ว tเหตุผลสำหรับผลที่ตามมาควรมีความชัดเจนและเกี่ยวข้องกับค่านิยมที่ผู้ปกครองหวังว่าบุตรหลานของตนจะได้รับภายใน: ความซื่อสัตย์สุจริต ความเมตตา ความซื่อสัตย์สุจริตและความปลอดภัย (สิ่งนั้น)
“ถ้าคุณมีลูกที่เห็นกฎที่ทำอย่างสม่ำเสมอ ด้วยเหตุผลที่อธิบาย และผลที่สมเหตุสมผลซึ่งรวมถึงคำอธิบาย จะช่วยตั้งค่าการทำให้เป็นภายในนั้น” ดาร์ลิ่งอธิบาย
ในทางกลับกัน ภัยคุกคามที่ว่างเปล่าจะแยกผลที่ตามมาออกจากค่านิยม เพราะพวกเขาพยายามข่มขู่มากกว่าที่จะแจ้งให้ทราบถึงการตัดทอนอย่างชาญฉลาด สิ่งนี้ทำให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่การลงโทษด้วยตัวมันเอง คุณค่าที่เด็กพัฒนาคือการหลีกเลี่ยงการลงโทษ และหากนั่นคือจุดจบ การหลอกลวงก็สมเหตุสมผลอย่างยิ่ง
เมื่อเด็กปฏิบัติตามเพราะกลัวผลที่ไม่สมเหตุผล ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะปฏิบัติตามเมื่ออยู่ห่างจากพ่อแม่ มันแค่หมายความว่าพวกเขากลัวพ่อแม่ นั่นเป็นผลลัพธ์ที่น่าสยดสยองและคาดเดาได้ซึ่งมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมมากขึ้นเมื่ออายุมากขึ้น
“ไม่มีใครเสนอเบียร์ให้พวกเขาต่อหน้าคุณ” ดาร์ลิ่งอธิบาย “ไม่มีใครเปิดโอกาสให้พวกเขารังแกใครได้เมื่อคุณอยู่เคียงข้างพวกเขา”
ดาร์ลิ่งชี้ให้เห็นประเด็นทั้งหมดนี้ถึงการมีอยู่ของโซนการเลี้ยงลูก Goldilocks ซึ่งวางโดยนักจิตวิทยา Diana Baumrind ในปี 1960 Baumrind ได้นำเสนอรูปแบบการเลี้ยงลูกแบบต่างๆ ซึ่งรวมถึงผู้ปกครองที่ยอมให้การเอาใจใส่แต่มีระเบียบวินัยเพียงเล็กน้อย ผู้ปกครองเผด็จการที่สร้างกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดโดยคำนึงถึงแง่บวกน้อยกว่าและผู้ปกครองที่มีอำนาจที่ให้การเอาใจใส่ในเชิงบวกและ กฎทั้งสอง
“ผู้ปกครองที่มีอำนาจนั้นอบอุ่นที่สุดและเข้มงวดที่สุดในการที่พวกเขาปฏิบัติตามกฎอย่างเคร่งครัดที่สุด” ดาร์ลิ่งอธิบาย เนื่องจากกฎเกณฑ์ที่สมเหตุสมผลและบังคับใช้อย่างสม่ำเสมอโดยอิงตามค่านิยมช่วยให้เด็กเข้าใจว่าครอบครัวอยู่ร่วมกันได้ และทุกคนควรคำนึงถึงผลประโยชน์สูงสุดของทุกคนด้วยหัวใจ
