Nikolas Cruz'un Marjory Stoneman Douglas Lisesi'nde 17 öğrenciyi öldürmesinden sonraki gün. Parkland, Florida, evimden bir blok ötedeki ilkokulda güçlü bir alarm çaldı. Teneffüsün ortasıydı ve kafası karışmış birinci sınıf öğrencilerinin ve biraz sertleşmiş beşinci sınıfların sınıflarına doğru koştuklarını gördüm. Daha sonra, okulun personeli ve öğrencileri eğitmek ve aynı zamanda velileri rahatlatmak için tasarlanan ilk aktif nişancı tatbikatına tanık olduğumu keşfettim.
Bu, çocuklarımızı okula gönderdiğimiz dünyadır. Sandy Hooks, Virginia Techs, Columbines ve ara sıra yanlış alarm dünyası. Bu tür trajediler nadirdir (Bir okulda silahlı saldırıda ölme riski yaklaşık 614 milyonda 1'dir. ve bu olasılıklar azalıyor olabilir) ancak aktif bir atıcıya hazırlanmak için yapılan talimler sezgisel olarak mantıklıdır, aynı şekilde yangına hazırlanmak için yapılan talimler de kulağa ses olarak vurur. Yine de uzmanlar ikna olmadı. Fakülte ve ilk müdahale ekiplerinin acil durumlarda verimli bir şekilde manevra yapmasının açık yararları olsa da, öğrencilerin tatbikatlar sırasında kazanılan becerileri içselleştirdiğine dair çok az kanıt vardır. Ve aktif nişancı tatbikatları, öğrencilerin güvenlik duygusunu zayıflatabilir ve uzun vadeli psikolojik etkileri tetikleyebilir. Özellikle bu tatbikatlar, gerçek veya sahte silahlar, sahte mermiler ve boşluklar içeren “yüksek yoğunluklu” çeşitlilikteyse, sahte kan, plastik mermiler öğretmenlere saçılıyor ve bazen öğretim üyeleri ve öğrenciler tatbikatın bir tatbikat olduğundan habersizler.
2020 Ağustos sonu itibariyle, Amerikan Pediatri Akademisi, yüksek yoğunluklu aktif atıcı tatbikatlarına karşı çıktı, çocukları veya öğretmenleri kitlesel bir yaralanma olayı olasılığına hazırladıklarına dair çok az kanıt olduğunu, ancak tatbikatların çocukları ve öğretmenleri travmatize edebileceğine dair birçok kanıt olduğunu öne sürüyor. Bunun yerine, ruh sağlığı hizmetleri gibi önleyici tedbirlere daha fazla yatırım yapılması çağrısında bulundular. okul ve sosyal-duygusal eğitim ve daha çok ateşe benzeyen aktif nişancı tatbikatlarına odaklanma matkaplar.
"Aktif nişancı tatbikatları, sırtınızda bir hedef tahtası olduğunu size sürekli hatırlatıyor." James Alan FoxNorthwestern Üniversitesi'nde toplu katliamlar üzerine çalışan bir kriminolog olan Dr. “Bir çekimin ardından öğrenciler bazen, tatbikat olsaydı ne yapacaklarını bilebileceklerini söylüyorlar. Belki. Onları hazırladığına dair kesin kanıtlar olduğundan emin değilim. ”
“Çaresizlik duyguları yaratabilir” diye ekliyor. Jillian PetersonAktif nişancı tatbikatlarının psikolojik etkileri üzerine araştırma yapan Hamline Üniversitesi'nde psikolog olan Dr.
"Bu, içinde yaşadığın dünya ve yapabileceğimiz tek şey pratik yapmak."
Afet tatbikatları (ve bunların psikolojik etkileri) devlet okulları için yeni bir şey değil. 1960'ların çocukları, Soğuk Savaş'ın zirvesinde, nükleer imhayı beklerken masalarının altına saklandıklarını hâlâ hatırlıyorlar. Bomba hiç gelmedi, ancak araştırmalar psikolojik hasar verildiğini gösteriyor. Öğrenciler mantar bulutlarını ve kendi ölümlerinin resimlerini karalamaları daha olasıdır nükleer tatbikatı takip eden saatlerde. Fox, “Tatbikatları yaptığımız o günlerde eve gider ve gerçekten nasıl olacağını düşünerek uyanık kalırdım” diyor. "Bu tatbikatların işe yaradığından emin değilim."
1999'da Columbine'deki çekimden sonra, aktif nişancı tatbikatları birçok devlet okulunda standart ücret haline geldi ve ardından 2012 Sandy Hook saldırısında, ABD Eğitim Bakanlığı, tecrit tatbikatları için resmi tavsiyeler yayınladı. NS “Koş, Gizle, Dövüş” modeli (öğrencilere kaçmayı veya saklanmayı ve son çare olarak hayatları için savaşmayı öğreten kademeli bir yaklaşım). ABD Genel Hesap Verebilirlik Ofisi'nin bildirdiğine göre 40 eyalet artık aktif nişancı tatbikatlarını zorunlu kılıyor devlet okullarında. Okula silahlı saldırı çok nadir olduğu için tatbikatların yardımcı olup olmadığını belirlemek imkansız, ancak izole edilmiş zarar kanıtları var. Tüm öğrencilere aktif bir tetikçiye nasıl tepki verecekleri öğretildiğinden, tomurcuklanan katiller, karantinaların nasıl çalıştığına dair herkesle aynı bilgileri alıyor. Gerçekten de, şimdi Parkland tetikçisinin olduğuna dair kanıtlar var. bu tatbikatlar sırasında öğrendiklerini kullandı kayıpları en üst düzeye çıkarmak için.
Yine de, çalışmalar genel olarak afet müdahale eğitiminin faydalı olabileceğini öne sürüyor. Bir 2005 çalışması afet tatbikatlarının öğrencilerin tehditlere uyum sağlama olasılığını artırabileceğini buldu. Ulusal Okul Psikologları Birliği, bu tür çalışmalara bir selam vererek, bir rapor yayınladı aktif nişancı tatbikatları yapmak ve psikolojik serpintileri en aza indirmek için en iyi uygulamaları açıklar.
Kilitleme tatbikatları, eğer doğru yapılırsa, öğrencilere ve öğretmenlere acil bir durumda ne yapmaları gerektiğini kesinlikle öğretir." Katherine CowanNASP iletişim direktörü ve raporun ortak yazarı, şunları söyledi: babacan. “Binada bir saldırgan varsa, öğrencilerin ve personelin kapıyı nasıl kilitleyeceğini, kapının kilitlenebilir olup olmadığını, pencerelerin nasıl kapatılacağını bilmesi gerekiyor.”
Cowan, bununla birlikte, yürütmenin gerekli olduğuna inanmıyor. simülasyon tatbikatları AAP'nin gereksiz olarak kınadığı gibi —sahte kurşun sıkmayı, duvarlara sahte kan damlatmayı ve aktörlerin ölü çocuklar gibi poz vermesini içerebilen korkunç prosedürler. Bir avuç Missouri devlet okulundaÖrneğin, okulun drama dersinden gönüllü öğrenciler kanayan kurşun yaralarıyla boyanıyor. ve sahte silahlı adamlar ateş etmek için koşarken, korkmuş sınıf arkadaşlarının önünde kendi ölümlerini canlandırmaları söylendi boşluklar. Bu daha ayrıntılı ve rahatsız edici eğitim programları genellikle ALICE Enstitüsü gibi kar amacı gütmeyen kuruluşlar tarafından sağlanmaktadır. kanıta dayalı olmayan tatbikatlar satmak. Cowan ve diğerleri, yardım etmeye çalıştıklarını göstermek için umutsuz olan okul yöneticilerinin görünüşte sağlam, ama sonuçta değersiz, programlar.
Cowan, "İşin püf noktası, altın standart olan etkili bir kilitleme tatbikatı ile tam ölçekli bir simülasyon arasındaki farkı anlamaktır" diyor. Raporu, öğrencileri gerçekçi tatbikatlara maruz bırakmanın psikolojik risklerini açıklıyor ve şunları tavsiye ediyor: Bunu yapmaya kararlı ilçeler, öğrencilere önceden uyarıda bulunur ve istedikleri takdirde vazgeçmelerine izin verir. Seç. Cowan, "Pahalı ve gerçekten gerekli değiller" diyor. "Tatbikat yapmanın daha iyi yolları var."
Öte yandan Cowan, öğretmenler psikolojik zararı azaltmak için basit yönergeleri izledikleri sürece geleneksel karantina tatbikatlarının yardımcı olduğunu savunuyor. “Özellikle küçük çocuklarda yetişkinlerin her şeyi yaşa uygun bir şekilde açıklamaları çok önemlidir” diyor. "Personelin herhangi bir tatbikat durumunun öğrencileri, özellikle de engellileri veya daha önce travmatik bir olay yaşamış olabilecekleri nasıl etkileyebileceğinin farkında olması da önemlidir."
Ancak Fox, daha uysal kilitleme tatbikatlarının bile mutlaka faydalı olmadığını savunuyor. “Çocukların tatbikatları hatırlayıp hatırlamayacağı şüpheli” diyor. "Gerçek bir olay varsa, panik durumuna girersiniz ve eğitiminizin çoğu pencereden dışarı çıkar."
Fox, fakülte ve ilk müdahale ekipleri yetiştirmenin mantıklı olduğunu kabul etse de, çocukları bu tür dehşetlere sokmanın gereksiz olduğunu söylüyor. “Uçak kazaları olası, düşük olasılıklı olaylar, tıpkı bir okuldaki aktif bir nişancı gibi” diyor. "Ve sana tek söyledikleri, koltukta bir kart olduğu. Mürettebatın eğitildiğine ve suya iniş durumunda ne yapacağınızı göstereceklerine güveniyorsunuz.”
“Fakülteyi eğitmek istiyorsan, tamam. Onlar yetişkin, muhtemelen bununla başa çıkabilirler” diyor. "Ama çocukların bilmesi gereken tek şey, kötü bir şey olursa öğretmeni dinle."
Ayrıca Fox, aktif nişancı tatbikatlarının, nispeten nadir trajedileri halkın gözüne sokarak ve onları normalleştirerek, aslında okul silahlı saldırılarını teşvik edebileceğinden endişe ediyor. “Çocukların yüzde 99,9'u okullarında böyle bir şeyin olmaması için dua ediyor” diyor. “Ama bu fikirden hoşlanan küçük bir grup çocuk var. Tatbikatlar, bulaşmayı güçlendirme riski taşıyor.” Peterson, en azından teoride aynı fikirde. “Zaten savunmasızsanız, intihara meyilli hissediyorsanız ve travma geçmişiniz ve silahlara erişiminiz varsa, bu tatbikatlardan geçmenin düşüncelerinizi etkileyip etkilemeyeceğini merak ediyorum” diyor. “Toplu atışlar kümeler halinde gerçekleşiyor. Bu şekilde sosyal olarak bulaşıcıdırlar.”
Bir öğrencinin sınıf arkadaşlarını öldürmesini etkileyen aktif bir nişancı tatbikatının uzak olasılığı Peterson'ın birincil endişesi değildir. 2015 yılında bir araştırma yaptı. Bu, öğrencilerin aktif atıcı eğitim videolarına nasıl tepki verdiğini inceledi. Öğrencilerin videoları izledikten sonra kendilerini daha hazırlıklı hissettiklerini, ancak kurban olmaktan daha çok korktuklarını keşfetti. “Bu iki şeyi birbirine karşı tartmak zor” diyor. “Bir yandan toplu atış ve daha hazırlıklı olma riski; daha korkmuş ve endişeli olmanın diğeri üzerindeki etkisi.”
Kitlesel çekimlerin nadirliği ve bu tatbikatların çocukları daha güvenli hale getirdiğini gösteren veri eksikliği göz önüne alındığında, Peterson psikolojik açıdan buna değmeyeceğinden şüpheleniyor. “Kitlesel çekimleri bağlama oturtmak önemlidir. İntihardan ölme olasılığınız ne kadar yüksek? Bu çok daha büyük bir risk" diyor. "İntiharı önlemek için çok fazla kaynak koyarsak, daha iyi sonuçlar görürüz. Buna odaklanmayı seçtik, ancak büyük risk şemasında bu sadece büyük bir risk değil.”
Uzun vadeli psikolojik zarar söz konusu olduğunda, Peterson en çok, çocukların dünyayı tahmin edilemez bir yer olarak algılaması konusunda endişeleniyor. Peterson, kendini sürekli güvensiz hisseden aktif nişancı talimleri neslinde yetişen çocukların daha düşmanca davranabileceği ve herkesin onları elde etmek için dışarı çıktığını varsayarak büyüyebileceği konusunda uyarıyor. “Okul öncesi çağındaki çocuklara bu kafa karıştırıcı alıştırmaları uyguladığımızda, bu onların dünya görüşlerini kesinlikle şekillendirecek” diyor. “Önyargı yaratıyor. Sanki güvensiz olduğuna inanıyormuşsunuz gibi dünyayla etkileşime giriyorsunuz.”
Yine de Cowan, aktif nişancı tatbikatlarının iyi yapılabileceğini ve psikolojik travmaya neden olma riski düşük olan küçük çocukları bile kapsayabileceğini iddia ediyor. "Eğer bu tatbikatlar düzgün bir şekilde yapılıyorsa, bunları öğrencilerle birlikte yapmakta sorun yok" diyor. “Öğrencilerin bu uyarı çıktığında ne bekleyeceklerini bilmeleri ve uygulamaya konan protokolleri uygulama şansına ihtiyaçları var.” Fox, diğer yandan el, çocukları aktif nişancı tatbikatlarından uzak tutmayı ve bunun yerine kurşun geçirmez cam gibi diğer güvenlik önlemlerine yatırım yapmayı önerir. ve akustik sensörler.
Ancak ebeveynler genellikle okul politikasında fazla söz sahibi değildir ve isteseler de istemeseler de çocuklarını aktif nişancı tatbikatlarına maruz bulabilirler. Peterson (kendisi üç çocuk annesi) ilgili ebeveynlere, aktif nişancı tatbikatlarından ne elde etmeyi umdukları konusunda yöneticilerle samimi bir konuşma yapmalarını tavsiye ediyor. “Onlara öğretmen yetiştirmelerini söylerdim” diyor. “Ama anaokulunda çocuğumu bu tatbikatlardan geçirmeye başlasalar, kesinlikle yönetime giderdim.” Okul tatbikat yapmaya kararlıysa Peterson, öğrencileri dahil ederek, kullandıkları dil hakkında dikkatlice düşünmelerini ve bir tatbikattan sonra öğrencileri sorgulayabilmeleri için bilgi almalarını önerir. duygular. Bu arada, ebeveynler öğretmenlerin bıraktığı yerden devam ettiğinden emin olmalıdır.
“Bunu evde yapabilirsiniz” diyor. "Nasıldı? Sana nasıl hissettirdi? Bu daha zor konuşmalar, toplu bir nişancı için pratik yapmak gibi bir şey olmamasını sağlıyor. ”
