Betsy DeVos'un yakın zamanda eğitim sekreteri olarak atanması, kırsal kesimdeki okulları daha önce görülmemiş şekillerde ulusal tartışmaya soktu. Onay duruşmasında, DeVos dedi Wapiti, Wyoming gibi yerlerde "potansiyel boz ayılardan" korunmak için okullarda silahların yeri olabilir.
Boz ayılar ve silahlarla ilgili yorumlar iyi duyurulsa da, bunun nasıl yapılacağı hakkında çok daha az konuşuldu. DeVos'un sözleşmeli okul gündemi Wapiti gibi kırsal topluluklarda oynayabilir.
Bir kırsal eğitim araştırmacısı ve ömür boyu kırsalda yaşayan biri olarak, kırsal toplulukların ve okulların farklı öğretme ve öğrenme yerleri olduğunu onaylayabilirim.
Ulusal konuşmanın merkezinde sık sık olmasa da, Tüm ABD devlet okullarının yüzde 33'ü – Wapiti İlkokulu dahil – kırsal olarak sınıflandırılır. Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi'nden (NCES) ve ABD Sayım Bürosu'ndan alınan veriler, kırsal kesimdeki okulların toplam 9,7 milyon çocuk. A çeyrek milyon bunların bir kısmı charter okullarına devam ediyor.
Bu makale ilk olarak şu adreste yayınlandı:
Konuşma. Okumak orijinal makale tarafından Karen Eppley, Müfredat ve Öğretim Doçenti, Pennsylvania Eyalet Üniversitesi
DeVos'un liderliğinde bu sayı büyümesi bekleniyor artan federal destekle Kentsel charter okullarına kıyasla sayıları az olsa da, kırsal topluluklardaki charter okulları, açıldıkları ve işletildikleri koşullar nedeniyle farklıdır. Çoğu kırsal okul gibi, kırsal charter okulları da kırsal topluluklarıyla yakından bağlantılıdır.
Flickr / Gage Skidmore
Okulların kırsal topluluklar için önemi
32 bin kırsal okul Amerika Birleşik Devletleri'nin her bölgesine hizmet vermektedir. Bu okullar, toplumlarının – sosyal ve ekonomik olarak – “kalbi”dir ve kolektif kimlikleri için son derece önemlidir.
Kırsal alanlardaki okullar, yalnızca kırsal toplulukların sosyal dokusunu korumaya yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda yoksulluğun etkilerini azaltan hizmetler de sunar. Bunlar şunları içerir: sağlık Hizmetleri, sürekli eğitim sınıfları ve topluluk okuryazarlık programları. Kırsal okullara sosyal ve ekonomik yatırım, eğitim görmüş küçük kırsal topluluklar için kritik öneme sahiptir. giderek küreselleşen ekonomiden etkilenen.
Okulların kırsal topluluklar üzerindeki olumlu etkilerine rağmen, 150.000 kırsal okul ortadan kaldırıldı 1930'dan beri kapanma veya konsolidasyon yoluyla. Kırsal okullar, öncelikle aşağıdakilere yanıt olarak kapatılır: bütçe kesintileri ve düşük kayıt.
Wellington Okulu'nun kapanma hikayesi tipiktir. Wellington Monticello, Maine'deki patates çiftçiliği topluluğunda bulunuyordu. Okul 66 çocuğu kaydetti ve toplumda kritik bir rol oynadı. Sakinler 30 yılı aşkın bir süredir kapanmayı savuşturdu, ancak okul 2014'te kapandı.
Monticello'da olduğu gibi, kırsal kesimdeki okulların kapanması ve konsolidasyonları neredeyse her zaman karşı karşıya kalıyor. topluluk direnişi. Direnişin başarısız olduğu durumlarda, topluluk üyeleri bazen mevcut okulun yerine bir sözleşmeli okul açar. Bunun nedeni genellikle topluluk üyelerinin geleneksel okuldan memnun olmamalarından değil, yalnızca topluluk içinde bir okulu sürdürmek istemelerinden kaynaklanmaktadır.
Elkton, Oregon sakinleri okullarının kapatılmasıyla karşı karşıya kaldıklarında, sakinler onun yerine bir charter okulu açmayı seçtiler. Elkton Okul Bölgesi Oregon'da kapanma veya konsolidasyon karşısında charter okullarına dönüşen 12 kırsal tek okul bölgesinden biridir. 2009 yılında charter okulu olmadan önce Elkton, 130 öğrenciyi K-12 sınıflarına kaydettirdi. Elkton artık 240 öğrenciye kaydoldu ve artık kapanma riski yok.
Flickr / shannonpatrick17
Charter okulları
Charter okulları, öğretmen nitelikleri, müfredat ve finansal şeffaflık gibi konularda çok az kısıtlamayla çalışan, kamu tarafından finanse edilen, harçsız okulların bir eğitim deneyidir. Charter okulları finanse edilen öğrencilerin ikamet ettikleri bölgeden (“ev” bölgesi) charter okuluna para transferi yoluyla.
Ulusal Eyalet Yasa koyucuları Konferansı'na göre, yerel okul bölgeleri, başvuruları onaylıyor veya "yetkilendiriyor". sözleşmeli okulların yüzde 90'ı. Üniversiteler, eyalet eğitim kurulları, bağımsız tüzük kurulları ve belediye yönetimleri de tüzüklere izin verebilir.
İlk sözleşmeli okul yasası 1991'de Minnesota'da kabul edildiğinden beri, ABD giderek daha çok sözleşme dostu politikalar benimsemiştir. Bu ile başladı Kamu Charter Okulları Programı (PCSP) tarafından kurulmuş ve 2001 yılında No Child Left Behind'ın geçişi ile genişletilmiştir. 2015 yılında, Her Çocuk Başarır Yasası (ESSA) charter okulları için finansmanı daha da artırdı - charter okullarının sahip olabileceğini düşündüren yeni araştırmalara rağmen daha düşük akademik performans ve mali durumu olumsuz etkiler ev bölgesinden.
Giderek daha çok sözleşmeye uygun ortam, ideolojik bir değişime kadar izlenebilir: Halk eğitimi bir zamanlar demokrasinin anahtarı olarak görülürken, giderek verimlilik ve ekonomik rekabet gücü aracı. Bu değişiklik, okul seçimi hareketi ve sözleşmeli okulların oluşturulması ve genişletilmesi için temel koşulları yarattı.
Ve charter okulları büyüyor. Var dört kat daha fazla charter okulu 1999'da olduğu gibi. Kırk üç eyalet ve Columbia Bölgesi, charter okullarına izin veren yasalara sahiptir.
DeVos'un randevusu federal hükümetin charter okullarının büyümesine olan ilgisinin devam ettiğini gösterir. Washington Post, DeVos'u "tek sorun adayı” okul seçimine tekil odaklanması için. DeVos'un Michigan eyaletinde, Charter okullarının yüzde 12'si kırsal. ülke çapında, Charter okullarının yüzde 16'sı kırsalda. Yine de, kırsal charter okulları ulusal konuşmada çoğunlukla yer almadı.
Kamu Charter Okulları İçin Ulusal İttifak
Neden kırsal charter okulları
Kırsal charter okulları ile kentsel charter okulları arasındaki temel fark, okulların nasıl olduğu ve günlük operasyonlarından kimin sorumlu olduğudur.
Profesyonel yönetim grupları (KIPP, ustalık, İtici Okullar, Akademik Akademiler, vb.) kentsel charter okullarını yönetme olasılığı çok daha yüksektir. New Orleans charter okullarının yüzde doksan üçü ve New York City charter okullarının yüzde 44'ü, örneğin, profesyonelce yönetilir. Tersine, kırsal charter okullarının sadece yüzde 7'si profesyonelce yönetilmektedir. Yüzde doksan üçü yerel topluluk grupları tarafından başlatılır ve işletilir.
Kırsal sözleşmeli okulların genellikle kapanmaya ve konsolidasyona bir tepki olarak başlaması, kısmen kentsel ve kırsal sözleşmeli okulların nasıl yönetildiği arasındaki eşitsizliği açıklar. Kırsal topluluk üyeleri, bir okulu kendi topluluklarında tutmanın bir yolu olarak charter okulları açar ve zamanın yüzde 93'ü, yeni okulun yönetimini ve işleyişini kendileri üstlenirler. Bunu yapıyorlar çünkü sözleşmenin öğrencileri için yeni birleştirilmiş okuldan daha iyi bir seçim olduğunu düşünüyorlar. “Daha iyi” sayılan şey, her duruma ve topluluğa özgüdür.
Topluluk üyeleri, kırsal bir sözleşmeli okul açabilir. bir okul ve topluluğu arasındaki bağlantıları sürdürmek ve büyütmek. Aynı şekilde, topluluk bir charter okulu isteyebilir. kırsal toplumu çalışmalarının merkezine yerleştirir. Bazı durumlarda, yerel ihtiyaca yönelik açık bir vurgu ile bir sözleşmeli okul açılır. çocukların ana dilinin korunması. Genel olarak, kırsal charter okulları, okullaşmanın amacının öğrencilere yardım etmek olması gerektiği fikrini reddeder.ayrılmayı öğren” onların kırsal topluluğu. Kırsal sözleşmeler genellikle çocukları okul için toplulukta tutmak amacıyla açılır.
Bir charter okulu kurarak, kırsal topluluk üyeleri, genellikle yakın tarihte ilk kez, çocuklarının eğitiminde söz sahibi olabilirler. Ebeveyn kontrolü, aslında, okul seçimi ve sözleşmeli okullar için argümanların temelidir.
Savunucuları ebeveyn kontrolünün sonuçlanacağını iddia ediyor daha rekabetçi ve verimli eğitim. Ancak kırsal tüzükler söz konusu olduğunda ebeveyn kontrolünün belirgin şekilde farklı bir anlamı olabilir. Kırsal topluluk charter okulları genellikle yerel ihtiyaçlara hizmet etmek için açılır. Diğer okullarla rekabet halinde değiller (hiçbiri yakınlarda değil) ve küçük boyutları ve topluluk geleneklerini sürdürmeye verdikleri önem, onları belirgin şekilde verimsiz kılıyor.
Her durumda, bir kırsal sözleşmeli okulun açılması, karmaşık bir eğitim politikası, ekonomik eşitsizlikler ve köklü bir eğitim politikası ağında gerçekleşir. kırsal halkın kültürel küçümsemesi. Kırsal topluluklar göz önünde bulundurularak eğitim, sosyal ve ekonomik politikalar uygulanana kadar, kırsal kesim vatandaşları devam etmelidir. daha sosyal olarak sadece kırsal kesimdeki okullar ve topluluklar için engelleri yıkmak için çalışmak - tıpkı şehirli vatandaşlar gibi.
Kırsal sözleşmeli okullar bu iş için bir mekanizma olabilir. Kırsal toplulukların, küçük kırsal okulların verimsiz, kültürel olarak alakasız ve politik olarak önemli olamayacak kadar küçük olduğunu öne süren mesajlara ve politikalara karşılık vermeleri için bir araçtır.
