Nataşa J. Cabrera, Maryland Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İnsani Gelişme ve Nicel Metodoloji Bölümü'nde profesördür. Araştırmaları baba katılımına ve çocukların sosyal ve bilişsel gelişimine odaklanır; ebeveynlikle ilgili uyum sağlayıcı ve uyumsuz faktörler; babalık ve annelik dahil aile süreçlerindeki etnik ve kültürel farklılıklar; ve erken dönem deneyimlerini çocukların okula hazır bulunuşluğuna bağlayan mekanizmalar.
- Araştırmalar, babayla oyun oynamak için harcanan zamanın çocuklara çok büyük bir gelişimsel fayda sağladığını gösteriyor
- Baba oyunu, kültürel olarak yeterince takdir edilmeyen ve politika perspektifinden yeterince kullanılmayan bir kapasitenin başlıca örneğidir.
Babalar, çocuklarıyla annelerin ve yaşıtlarının yapmadığı şekilde oynarlar. Onlarca yıllık araştırma, babayla oyun oynamak için harcanan zamanın çocuklara çok büyük bir gelişimsel fayda sağladığını gösteriyor. Ne yazık ki, bu derin yetenek genellikle kültürel olarak küçümsenir. Özellikle zamanın önemli olduğu daha yoksul topluluklarda, babaların öncelikle sağlayıcı rolünü oynamaları beklenir. “Öde ve oyna” modeli çok daha mantıklı.
Birçok düşük gelirli baba, çocuklarıyla oynayarak geçirdikleri zamanın değerine inanmıyor. ya da gerçek bir sorumluluk yaratan belirli bir dizi anlamlı becerilere sahip olduklarıdır. kaba ev. Aslında, koltukta ve yerde yuvarlanmak, çocukları okula ve sosyalleşmeye hazırlar, duygusal öğrenme ve duygusal düzenlemenin temelini oluşturur. Babayla kabadayılık yapmak, duygularınızı nasıl kontrol altında tutacağınızı ve sosyal ilişkileri nasıl yöneteceğinizi öğrenmekle ilişkilidir. Bu öğrenme daha sonra akran ilişkilerine aktarılır ve başarılı bir yetişkin yaşamı için hayati önem taşır.
Araştırmalar, babayla oynamanın, annenin yeterince veya sıklıkta sunamayacağı çocuk gelişimi unsurlarını sağlayabildiğini gösteriyor. Anneler de kabadayılık yapabilse de, babalar bunu daha sık yapar ve baba ile çocuğun bu tür oyunlara katılması çok zevkli olabilir.
Bunun bir nedeni, babaların erken yaşlardan itibaren çocuklar için zorlu iletişim ortakları olarak hareket etmeleri ve bilişsel gelişime yardımcı olmalarıdır. Çocuklarıyla annelerden farklı konuşma eğilimindedirler. Babalar daha çok konuşma gerektiren sorular sorar ve küçük çocuklarla konuşurken konuşmalarını "bebek" yapmazlar. özellikle kullanırlar NS-'ne, neden, kim, ne zaman' gibi sorular. Bu tür sorular, çocukların kelime dağarcıklarını ve dillerini geliştirerek karmaşık yanıtları teşvik eder. Bu tür beceriler daha sonra sözel akıl yürütmenin gelişmiş gelişimi için yollar sağlayabilir.
Bu, düşük gelirli babalar için de geçerlidir. Bu nedenle oyun, kaynakları daha az olan ortamlarda büyüyen çocuklar arasındaki eşitsizlikleri azaltma potansiyeline sahiptir.
Düşük gelirli babalar da çocukların sosyal ve duygusal öğrenmelerini destekleyen anlamlı kabadayılık ve takla oyunlarıyla meşgul görünüyorlar. Gerçekten de, oyun bağlamında, düşük gelirli babalar genellikle orta sınıf akranlarını aşar. Birçok düşük gelirli baba, çocuklarının iyi bir yaşam elde etmek için en iyi şansa sahip olmasını sağlamak için yatırım yapar ve motive olur. Oyunun özel değerini anlasınlar ya da anlamasınlar, oyunun anlamlı bir şey olduğunu anlamaya başlarlar. teklif.
Bu, anaokulundan önce bile ortaya çıkan düşük ve yüksek gelirli çocuklar arasındaki inatçı bilişsel gelişim boşluğunu kapatmak isteyen politika yapıcılar ve sosyal bilimciler için iyi bir haber.
Basit anlatılara direnmek önemlidir. Tüm düşük gelirli aileler, toksik olarak fakir ve ebeveyn olarak yetersiz değildir. Birçoğu, çocuklarıyla olumlu etkileşimler yoluyla yoksulluğun çocuklar üzerindeki olumsuz etkilerini azaltma kapasitesine sahiptir. bilişsel gelişim, gelecek nesle ekonomik hayata giden bir yol olan eğitim ortamlarında başarılı olma fırsatı sağlayan fırsat.
Baba oyunu, kültürel olarak yeterince takdir edilmeyen ve politika perspektifinden yeterince kullanılmayan bir kapasitenin başlıca örneğidir. Babaların çocuklarıyla oynamak için zaman bulmalarına yardımcı olmak, anlamlı bir politika hedefi olmalıdır. Şimdilik öyle değil. Kaba ev sahibi babalar, çocuk gelişimi ve insan sermayesi hakkındaki konuşmalardan büyük ölçüde yoksundur.
Ne yazık ki, oyun için yasa çıkarmak zor. Ancak politika yapıcılar, erken çocukluk gelişimiyle ilgili köklü araştırmalardan babalara, eşlerine ve halka bazı gerçekleri anlatabilir. Ve babaların oynaması için fırsatlar sağlayabilir ve babaları sadece çocuklarına katkıda bulunmaya değil, aynı zamanda oyun da dahil olmak üzere olumlu ve anlamlı etkileşimlerde bulunmaya teşvik edebilirler. Ayrıca, bir çocuk doğduğunda veya bir babanın çocuğunun ihtiyaçlarını karşılamak için işten izin alması gerektiğinde ebeveyn iznini içeren politika ve programlar da sunabilirler.
Örneğin, yetkililer, ziyaret süresini sınırlarken, ebeveyn ayrılıklarından sonra babaların nafaka ödemesinde ısrar ederse, çocukları hayal kırıklığına uğratıyorlar ve babaların çocuklara duygusal destek sağlama fırsatını ellerinden alıyorlar. Head Start yalnızca annelere yardım etmekten bahsediyorsa, babaların sahip oldukları az boş zamanlarında çocuklarına destek olma fırsatlarını azaltır. İzin düzenlemeleri babaları yalnızca bebeklik döneminde evde tutuyorsa, şirketler çalışan babalarına kötülük yapıyor demektir.
Eğer babalar “ödeyecekse ve “Sorumlu” babalığın nasıl tanımlandığını ve babaların çocuklarını sadece maddi olarak değil duygusal olarak da desteklemek için nasıl desteklenmesi gerektiğini yeniden düşünmeliyiz.
