Nataşa J. Cabrera, Maryland Üniversitesi Eğitim Fakültesi İnsani Gelişme ve Nicel Metodoloji Bölümü'nde profesördür. Araştırmaları, baba katılımı ve çocukların sosyal ve bilişsel gelişimine odaklanır; ebeveynlikle ilgili uyumlu ve uyumsuz faktörler; babalık ve annelik dahil olmak üzere aile süreçlerindeki etnik ve kültürel farklılıklar; ve erken deneyimleri çocukların okula hazırbulunuşluğuna bağlayan mekanizmalar.
- Araştırmalar, babayla oyun oynayarak geçirilen zamanın çocuklara çok büyük bir gelişimsel fayda sağladığını gösteriyor.
- Baba oyunu, kültürel olarak yeterince takdir edilmeyen ve politika açısından yeterince kullanılmayan bir kapasitenin başlıca örneğidir.
Babalar, çocuklarıyla annelerin ve akranların oynamadığı şekillerde oynarlar. Onlarca yıl süren araştırmalar, babayla oyun oynayarak geçirilen zamanın çocuklara çok büyük bir gelişimsel fayda sağladığını gösteriyor. Ne yazık ki, bu derin yetenek genellikle kültürel olarak hafife alınmaktadır. Özellikle zamanın önemli olduğu daha yoksul topluluklarda, babaların birincil olarak sağlayıcı rolünü oynaması beklenir. Bir "öde ve oyna" modeli çok daha mantıklı.
Birçok düşük gelirli baba, çocuklarıyla oynayarak geçirdikleri zamanın değerine inanmıyor. ya da gerçek bir sorumluluk yaratan belirli bir dizi anlamlı beceriye sahip olduklarını kabadayı Aslında, kanepede ve yerde yuvarlanmak, çocukları okula ve sosyalleşmeye hazırlar, duygusal öğrenmenin ve duygusal düzenlemenin temelini atar. Babamla kabadayılık yapmak, duygularınızı nasıl kontrol altında tutacağınızı ve sosyal ilişkileri nasıl yöneteceğinizi öğrenmekle ilişkilidir. Bu öğrenme daha sonra akran ilişkilerine aktarılır ve başarılı bir yetişkin yaşamı için hayati önem taşır.
Araştırmalar, babayla oynamanın, annenin o kadar çok veya sık sağlayamayacağı çocuk gelişimi unsurları sağlayabileceğini gösteriyor. Anneler de kabadayılık yapabilse de, babalar bunu daha sık yapar ve bu tür oyunlara katılmak baba ve çocuk için çok eğlenceli olabilir.
Bunun bir nedeni, babaların küçük yaşlardan itibaren çocuklar için zorlayıcı iletişim partnerleri gibi davranarak bilişsel gelişime yardımcı olmalarıdır. Çocuklarıyla annelerinden farklı konuşma eğilimindedirler. Babalar, konuşmayı gerektiren daha fazla soru sorarlar ve küçük çocuklarla konuşurken onların konuşmalarını "bebekleştirmezler". özellikle kullandıkları ne-'ne, neden, kim, ne zaman' gibi sorular. Bu tür sorular, çocukların kelime dağarcığını ve dilini geliştirerek karmaşık yanıtları teşvik eder. Bu tür beceriler daha sonra sözel akıl yürütmenin gelişmiş gelişimi için yollar sağlayabilir.
Aşağıdakiler orijinal olarak farklı bir formatta göründü. Çocuk ve Aile Blogu, bilişsel, sosyal ve duygusal gelişim ve aile dinamikleri üzerine araştırmaları politika ve uygulamaya dönüştürmek
Bu, düşük gelirli babalar için de geçerlidir. Bu nedenle oyun, daha az kaynağa sahip ortamlarda büyüyen çocuklar arasındaki eşitsizlikleri azaltma potansiyeline sahiptir.
Düşük gelirli babalar da çocukların sosyal ve duygusal öğrenmelerini destekleyen anlamlı itiş kakış oyunları oynuyor gibi görünüyor. Gerçekten de, oyun bağlamında, düşük gelirli babalar genellikle orta sınıf akranlarını geçiyor. Pek çok düşük gelirli baba, çocuklarının iyi bir yaşam sürmeleri için en iyi şansa sahip olmalarını sağlamak için yatırım yapıyor ve motive oluyor. Oyunun özel değerini anlasalar da anlamasalar da, oynayabilecekleri anlamlı bir şey olduğunu anlamaya başlarlar. teklif.
Bu, düşük ve yüksek gelirli çocuklar arasındaki anaokulundan önce bile ortaya çıkan inatçı bilişsel gelişim uçurumunu kapatmak isteyen politika yapıcılar ve sosyal bilimciler için iyi bir haber.
Basit anlatılara direnmek önemlidir. Tüm düşük gelirli aileler toksik olarak fakir ve ebeveyn olarak yetersiz değildir. Birçoğu, çocuklarıyla olumlu etkileşimler yoluyla, yoksulluğun çocukların yaşamları üzerindeki olumsuz etkilerini hafifletme kapasitesine sahiptir. Bilişsel gelişim, gelecek nesle ekonomik gelişime giden bir yol olan eğitim ortamlarında başarılı olma fırsatı sunar. fırsat.
Baba oyunu, kültürel olarak yeterince takdir edilmeyen ve politika açısından yeterince kullanılmayan bir kapasitenin başlıca örneğidir. Babaların çocuklarıyla oynamak için zaman bulmasına yardımcı olmak, anlamlı bir politika hedefi olmalıdır. Şimdilik öyle değil. Kaba barınma babaları, çocuk gelişimi ve insan sermayesi ile ilgili konuşmalarda büyük ölçüde yer almıyor.
Ne yazık ki, oyun için yasa çıkarmak zor. Ancak politika yapıcılar, babalara, eşlerine ve halka erken çocukluk gelişimi hakkında köklü araştırmalardan elde edilen bazı gerçekleri anlatabilir. Ve baba oyunu için fırsatlar sağlayabilirler ve babaları sadece çocuklarına bakmaları için değil, aynı zamanda oyun da dahil olmak üzere olumlu ve anlamlı etkileşimlerde bulunmaları için teşvik edebilirler. Ayrıca, bir çocuk doğduğunda veya bir babanın çocuğunun ihtiyaçlarını karşılamak için işten izin alması gerektiğinde ebeveyn iznini içeren politikalar ve programlar da sunabilirler.
Örneğin, yetkililer, ziyaret süresini sınırlandırırken, ebeveyn ayrılıklarından sonra babaların nafaka ödemesinde ısrar ederse, çocukları hayal kırıklığına uğratıyorlar ve babaların çocuklara duygusal destek sağlama fırsatlarını ellerinden alıyorlar. Head Start özellikle annelere yardım etmekten bahsediyorsa, babaların sahip oldukları kısa boş zamanlarında çocuklarını destekleme fırsatlarını azaltır. İzin düzenlemeleri babaları sadece bebeklik döneminde evde tutuyorsa, şirketler çalışan babalarına kötülük yapıyor demektir.
Eğer babalar “ödeyeceklerse Ve “sorumlu” babalığın nasıl tanımlandığını ve babaların çocuklarını sadece finansal olarak değil duygusal olarak da desteklemek için nasıl desteklenmesi gerektiğini yeniden düşünmeliyiz.
Bu makale ilk olarak şu adreste yayınlandı:
