Oyun Nedir? Çocukluk Gelişimi ve Oyunda Çocukların Bilimi

Oyun, çocuklar için ebeveyn bağı kadar önemlidir ve D vitamini. Çocuklar sadece oynamak istemezler, dünyayı daha iyi anlamak için de oynamaları gerekir. Ve bu ihtiyaç, ebeveynleri oyun için uygun forumlar arayışında spor uygulamalarına ve okul sonrası programlara ve uygun araçları arayan oyuncak mağazalarına yönlendirir. İnsanlar içgüdüsel olarak oyun ihtiyacını anlıyor ve ona hitap ediyor. Ancak birisine, herhangi birine oyunun ne olduğunu sorun ve onu tanımlamaları pek olası değildir. Klinik bir tanım için bir çocukluk gelişimi uzmanına danışın, muhtemelen akıl almaz derecede geniş ve akılda tutulması zor bir şey söyleyeceklerdir.

Ortak bir değiş tokuş şöyle bir şeye gidebilir:

Yukarıdaki ilk kapsamlı cevaplar, bir danışman ve oyun terapisti olan çocuk davranışı uzmanı Dr. Stacy Stefaniak Luther'in izniyle geldi.

. Ve aslında oldukça iyi cevaplar; sadece ambalajın açılmasını gerektirirler. Oynat, değişebilir ve mutasyona uğradığı için basit ve anlaşılır bir tanıma meydan okur. Bebek oyunu dönüşür yürümeye başlayan çocuk oyun ve benzeri, sosyal veya profesyonel ve hatta cinsiyete dayalı bagajı almadan önce bir dizi bulanık “aşama” boyunca. Ve kişiden kişiye tamamen farklı görünüyor.

Kesin olarak bildiğimiz bir şey var - oyun çocukluk için çok önemlidir.

Oynamak için harcanan zaman, duygusal istikrar, daha iyi notlar, daha fazla uyku, gelişmiş sosyal beceriler, gelişmiş motor fonksiyon, artan odaklanma, azalan stres, azalan öfke, artan yaratıcılık ve sadece düz mutluluk. Ebeveynler çocukların oynamasını istemelidir. Çok fazla. Ancak oyun davranışlarını teşvik etmeye başlamadan önce ne olduklarını anlamaları gerekir. Oyun neye benziyor? Göz temasıyla başlar - rahimden haftalarca bahsediyoruz - ve oradan hızla katalize eder.

Bebekle Oynamak

Yerçekimi bizim ilk oyun arkadaşımız. Bu klasik mama sandalyesi sahnesini alın: Bir çocuk bir kap ya da damlatmaz bardağı alır ve yere düşürür. Tekrar tekrar nesne verilir, kenardan sarkıtılır ve düşmesine izin verilir - tüm bunlar ışıl ışıl parlarken, gülerken ve açık bir hayranlıkla izlerken. Anne ya da babanın zıplayıp tepki vermesini sağlamakla kalmıyorlar, aynı zamanda yüksek sesle patlama yapıyorlar ve bir nesnenin tamamen ortadan kaybolmasını izliyorlar.

KinderCare Öğrenim Merkezi Akademik Sorumlusu Dr. Elanna S. Yalow, Doktora "Ama aynı zamanda fiziği, neden ve sonucu araştırıyor ve bir bakıcının tepkisini test ediyor. Bebeklerin sahip olduğu doğuştan gelen bilimsel düşünceyi gösterir.”

Mama sandalyesi düşürme, oyunla öğrenmenin ilk tanınabilir biçimlerinden biri olsa da ve öğrenmenin oyunun tutarlı bir unsuru olduğunu açıkça gösterir. Bebekler görmenin yanı sıra tatmaya, hissetmeye, duymaya ve koklamaya başladıklarında, oyun sayılan şeyleri yapacaklardır. Bebeklerin kendi rastgele hareketlerini tanımaları oyunun ilk gözlemlenebilir işaretleridir. Stefaniak Stefaniak Luther diyor ki, ama sahne bundan önce bile kuruldu, edoğumdan kısa bir süre sonra ebeveyn ve bebek arasında temas ve ileri geri etkileşimler başlar.

Stefaniak Luther, "Bu etkileşimler oyun becerilerini geliştirmenin temelini oluşturuyor" diyor. Beş ayda, oyun tüm hızıyla devam ediyor. Bebekler, çıngıraklar ve kumaş kitaplar gibi araçları keşfetmenin nedenlerini ve etkilerini elleri ve ağızlarıyla öğrenmeye başlarlar. Ağlama veya bağırsak hareketi olmayan hemen hemen her şey hayatın bu noktasında oyunun bir parçasıdır.

Bebekler ve yetişkinler hemen hemen aynı şekilde oynarlar. Bir kart oyunu oynarken veya örneğin bowling oynarken, yetişkinler neden-sonuç ilişkisini keşfederler, deneyi düzenlerler ve hedefi mükemmelleştirmeyi hedeflemek - doğru kartları oynayarak veya topu sağa doğru bir dönüşe göndererek Lane. Yetişkin ve bebek oyunu arasındaki temel fark, sonuçların olmasıdır. Yetişkin kötü oynarsa oyunu kaybeder. Çocuk oynayamazsa, sosyal ve bilişsel gelişimi tehlikededir.

Oyun Nasıl Olur?

“Oyunun kendiliğindenliği sadece bir şey değil, NS şey” diyor Dr. Michael Alcee, Tarrytown, New York'ta bir klinik psikolog.

“Kendiliğindenlik”, bir dürtüye yanıt olarak tanımlanabilir. Oynamak çok önemli çünkü Alcée, oyunun hayal gücümüzün sağ tarafıyla daha fazla bağlantı kurduğumuzda başladığını söylüyor. İşte o zaman merakın, merakın ve kendiliğindenliğin büyüsüne daha yakınız. Alcee “Sanatçıların, bilim adamlarının ve yenilikçilerin masaya getirdiği daha sonraki, daha sofistike yaratıcılık biçimlerinin yapı taşları” olarak adlandırıyor.

Çocukların bir şeyin eğlenceli olup olmadığını nasıl belirlediklerini inceleyen araştırmacılar, “inşa etmenin” bir oyun türü olup olmadığı konusunda tartışıyorlar. Bazı uzmanlar için bir şeyler inşa etmenin bir amacı vardır, bu nedenle oyun olarak kabul edilecek kadar amaçsız değildir. Ancak bir çocuk kaçınılmaz olarak LEGO setiyle senaryo dışına çıktığında, geniş bir fikir birliği oyunu yeniden başlar.

Kendiliğindenlik ihtiyacı, oyunu teşvik etmek için gerekli olan belirli bir ortamı da tanımlar. Alcée, “Oyun bir paradokstur” diyor. “Çocukların oyun oynayacak kadar özgür hissetmeleri, aynı zamanda oyunla meşgul olmak ve oyunun getirilerini biçmek için çevrelerinde yeterince güvende hissetmeleri gerekir. gelişimsel faydalar.” Başka bir deyişle, ebeveynlerin sahneyi kurmaktan daha azına, yoldan çekilip eğlenceye izin vermekten daha az ihtiyaçları vardır. başlamak.

Bu, bir bebek veya yürümeye başlayan çocuk için yeterince doğal olsa da, okul çağındaki bir çocuk böyle bir ortam bulmakta daha fazla sorun yaşayabilir. Bu, Montessori eğitim yönteminin “kendi kendini yöneten aktivite, uygulamalı öğrenme ve işbirlikçi oyun.” Kuzeybatı Pasifik'teki bir Montessori okulunun Hakkında Sayfasından alınan bu dize, aynı kolaylıkla bir oyundan da gelebilirdi. araştırmacı. Fikir hemen hemen aynı: Oyun için zemin hazırla ve aradan çekil.

Rol Yapmak ve İnandırmak

İtfaiyeci şapkalı iki yaşındaki oyuncak alışveriş arabasını evin içinde iterek "çiş-ah, çiş-ah!" gürültü, ses; çocuk (ve bunun için yaş aralığı geniş), kollarını kanat gibi açarak ve bir uçak, kuş veya süper kahraman gibi uçuyor; Aksiyon figürlerinin etrafında oturan bir grup çocuk, günleri hakkında bir hikaye uyduruyor. Bunların hepsi, tipik olarak 18 ila 24 ay arasında gelişen taklit oyun örnekleridir. İlk başta, çocuklar saç fırçasını mikrofon olarak kullanmak gibi sembolik düşünmeyi kullanmaya başlarlar ve 3 veya 4 yaşlarında, ayrıntılı ve işbirlikçi bir oyun oynamaya başlarlar. Oradan, hikayeler ve semboller birbirinin üzerine kurulur ve dünya giderek daha karmaşık hale gelir. Kanıt için, git 10 yaşındaki bir çocuğa kişisel süper kahraman mitolojisini sor. Birkaç saat ayırdığınızdan emin olun.

Jean Piaget ile birlikte oyun çalışmasının 20. yüzyılın “kurucu babası” olan psikolog Lev Vygotsky, hayali oyunun çocuk gelişiminde, yaratıcılığı ve yaratıcılığı teşvik etmede önde gelen bir faktör olduğu düşünülür. problem çözme. Tüm araştırmacılar aynı fikirde değilbununla, ama bazı çalışmalar Rol yapma davranışları ile daha sonraki bilişsel gelişim ve dil ve okuma becerileri de dahil olmak üzere yetenekler arasında bir bağlantı olduğunu gösterir. 2010 yılında yapılan bir çalışmada,Kelime dersi alan risk altındaki okul öncesi çocuklar, ders bir oyun programı ile birleştirildiğinde kelime testinde daha iyi performans gösterdi. Sezgilere aykırı gibi görünse de, 1977'de yapılan bir araştırmaya göre, hayali oyun çocukların fanteziyi gerçeklikten daha iyi ayırmasına yardımcı oldu.bulundu.

Stefaniak Luther, "Rol yapma oyununda pekiştirme, oyun ilerledikçe akranlarla devam eden zevkten gelir" diyor. “Etkileşimin kendisi prososyal becerileri teşvik eder, çünkü akran(lar) oynamaya devam etmek isteyecek ve ayrıca etkileşimden herhangi bir nedenle zevk almıyorlarsa geri çekilecek veya geri bildirimde bulunacaklardır. Oyundan uzaklaşmak, etkileşimin olumlu olmadığına dair söylenmemiş bir uyarı işlevi görür ve öğrenme ve uyum sağlama fırsatı sağlar. gelecekteki etkileşimlerde davranış. ” Başka bir deyişle, çocuğunuzun topu alıp gideceğini duyurması aslında bir öğrenme fırsatıdır. ev.

Oyun Türleri

Çocuklar oyun oynarken sadece oturup birbirlerine hikayeler anlatmazlar. Bebek olduklarında, oyun bir dereceye kadar hayal gücünü, fizikselliği ve nesneleri içerir.

Minnesota Çocuk Müzesi'ne göre en “tehlike altındaki” oyun türü olan fiziksel oyun Dr. Rachel E. Beyaz, en az araştırılmış formlardan biridir. Nesne oynatma, nesnelerin eğlenceli manipülasyonudur. Bir taş atmak kadar basit veya 10.000 parça LEGO Harry Potter Hogwart'ın Okul setini bir araya getirmek kadar karmaşık olabilir. Bu oyun biçimlerinin her ikisi de genç yaşta başlar. Bir haftalık bir bebeğin yukarıda bahsedilen rastgele hareketleri, fiziksel oyunun başlangıcı olarak sayılır. Araştırmacılar, nesne oyununun genellikle 1 (bir 1993) civarında başladığı konusunda hemfikirdir. ders çalışma yaklaşık 1 yaşındaki bebeklerin, benzer görünümlü bir nesneyle sunulduğunda bir korna veya kastanyetin çıkardığı sesi çoğaltmaya çalışabildikleri sonucuna varmıştır). Birçoğu daha erken başladığını düşünüyor.

CYalow, çocukların açık uçlu materyalleri kavradıklarında ve bir muzu telefon olarak kullanmak gibi temsili oyunları pratik yapabildiklerinde, daha sonra gerçek oyunun ortaya çıktığını söylüyor. Açık uçlu materyaller aynı zamanda çocukların hayal güçlerini kullanmalarına ve sembolik olarak düşünmelerine ve aynı zamanda bir gün bir uçak ve ertesi gün bir tren olan bir kutu gibi bir nesnenin çoklu kullanımlarını anlamalarına olanak tanır.

Oyun bulmacasının bir diğer önemli parçası olan sosyalleşmeyi de eklediğinizde çok daha karmaşık bir şey elde edersiniz. Bir yürümeye başlayan çocuk futbol oyunu, yetişkinler tarafından belirlenen parametrelere sahip bir oyuna katılan çocuklardan daha fazlasıdır. Yürümeye başlayan çocuğunun “futbol oynamasını” izleyen herhangi bir ebeveynin bildiği gibi, oyun fiziksel koordinasyon pratiği yapmaktır. duyguların kendi kendini düzenlemesi (yani, oyun bittiğinde sakinleşmek), dikkat etmek ve yön almak, bir top ve alanın fiziğini keşfetmek ve başkalarıyla etkileşim kurmak. Oyun sırasında çatışma ortaya çıktığında - ve bu tüm sosyal oyunlar için geçerlidir - çocuklar müzakere etmeyi, kendilerini nasıl savunacaklarını ve hayal kırıklıklarıyla nasıl başa çıkacaklarını öğrenirler. Başka bir deyişle, çocuk futbolu, oyunun ebeveynlerin dayattığı kurallarla ilgili değildir. Çocukların şartlarına göre oyun bir yolunu bulur.

Oyun Teorisi

Çocukların genellikle yetişkinlerle aynı şekilde organize spor yapmak için mücadele etmelerinin nedeni, çocuklukta doğuştan gelen oyun türü ve olmayan oyun türü ile ilgilidir. Oyun teorisi açısından futbol kapalı bir oyundur. Her yarışma, çizgiler, zaman, kurallar ve birinin kazanabileceği fikriyle sınırlıdır. Hemen hemen tüm sporlar bu şekilde çalışır, ancak kapalı oyunlar çocuklar için alışılmadık bir durumdur.

Çocuklar normalde, ilerledikçe mutasyona uğrayan daha açık oyunlar oynarlar. Futboldan farklı olarak, bir inandırma oyununun, muhtemelen başladığından farklı bir yapıyla bitmesi muhtemeldir. Bir prenses astronot olur ve bir hendek ayın yüzeyi olur. Kurallar atılır ve kasten yanlış yorumlanır. Oyunun amacı, her oyuncu tarafından aşağı yukarı eşit şartlarda oyunun devamı haline gelir. Oyun kısaca sadece oyun değil, oyunun ne olabileceğine sürekli karar verme oyunudur. (Bu olgunun mümkün olan en iyi örneğini Calvinball'u düşünün.)

Oyun teorisi, toplu ve bireysel karar vermeyi dikkate alır ve bunun bir nedeni vardır. Oyunlar, bu tür karar vermeyi gerektiren ve aslında onu modelleyen belirli bir sosyal oyun türünü temsil eder. Oyunlar bize nasıl karar vereceğimizi öğretir ve açık oyunlar ve kapalı oyunlar çocuklara farklı senaryolarda farklı türde kararlar vermeyi öğretir. Bununla birlikte, açık oyunların yokluğunda kapalı oyunlara maruz kalmak (aşırı programlı çocuk çağında bir sorun) bir risk teşkil edebilir. Hayat daha çok açık bir oyun gibidir.

Video oyunları, oyun uzmanları için özel bir bilmece sunar. Bu dünyalar, dünyalarının kapsamı göz önüne alındığında açık izlenimi verebilir, ancak esasen kapalıdır, kurallar ve kazanan her şeyi alır modeli tarafından yönlendirilir. Böyle bir zihniyet, yaşamak için oyun oynarsanız iyi çalışır, ancak oynamayanlar için kusurlu bir modeli temsil eder. Açık oyun, en azından rasyonel ve stratejik bir bakış açısından, bize dünyada nasıl olunacağını öğretecek çok daha fazla şeye sahiptir.

Alcée olaya başka bir psikolojik açıdan bakıyor. “Öncelikle dikkat dağıtmak ve gerçeklikten uzaklaşmak için kullanılıyorlarsa, yaratıcı ve psikolojik olarak değerli değillerdir” diyor. "Ancak video oyunlarının problem çözme, anlatı ve karakterle derin etkileşim, yaratıcılık ve hatta günümüzde büyük bir sosyal bileşen açısından kesin artıları var."

Oyunun Önemi

Oyun oynamak için çok fazla fırsatı olmayan çocuklar üzerinde yapılan araştırmalarda oyunun önemine dair ikna edici kanıtlar bulunuyor. Miami Üniversitesi'nden Dr. Doris Bergen, çalışmasında şunları belirtiyor: Çocukların Bilişsel Gelişiminde Rol Yapma Oyununun Rolüoyun için uzun süreli fırsat eksikliğinin okuryazarlık, matematik ve bilim becerileri.

Çocuğun dünyasına çok fazla dolayımlanmamış gerçeklik veya travma geldiğinde, bunlar geçici olarak kapanır ve bu, oyun için doğal kapasiteyi engeller. “Kendiliğinden keşif, merak ve entegrasyon bir kenara bırakılır ve bunun yerine sert uyanıklık, çocuğa yeterince özgürlük ve rahatlama sağlamayan aşırı yüklenmiş bir hayatta kalma içgüdüsü oynak” diyor Alcee. "Ayrıca, çocuk, deneyimlerinin ne olduğuna kelimeler veya semboller getirme kapasitesini kaybeder ve bu nedenle, sanki orada değilmiş gibi çevrimdışı olur."

Oyun eksikliğinin sonuçları vardır. Bergen, özellikle yaratıcı oyun durdurulduğunda, perspektif alma, soyut düşünme, problem çözme, dil gelişimi ve akademik becerilerin hepsinin geri kalmasını bekleyebileceğimizi belirtiyor. Yakın zamanda ders çalışma, PLoS One'da yayınlandı, bulundu sosyal oyun sadece çocukların öğrenme sevincini ve öğretmenlerin öğretme zevkini arttırmakla kalmaz, aynı zamanda zorbalığı ve akran dışlanmasını da azaltır. Çocuklar için kaliteli oyun, çok çeşitli bilişsel ve sosyal gelişimde çok önemli bir rol oynar.

Neyse ki, travma veya dış etkiler nedeniyle oyunları aksayan çocuklar için bir çözüm var: Daha fazla oyun. Her ne kadar kapasiteleri travma nedeniyle zarar görse de oyun, travma geçirmiş çocukların iyileşmesine yardımcı olmak için önemli bir araçtır. Yalow, “Oyun, toksik strese maruz kalmış çocuklar için özellikle önemli olabilir” diyor. "Yönetici işlev becerilerinin geliştirilmesi, dayanıklılık oluşturmaya yardımcı olabilir ve bu temel yaşam becerilerini geliştirmek için oyun kullanılabilir."

Diğerleri için oyun, çocuklar için her derde deva gibi bir şeydir. “Oyun yakalar ve büyüler, sinaptik oluşumu teşvik eder ve bilişe meydan okur” diyor. Dr.Jack Maypole, Boston Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde pediatri doçenti, Boston Tıp Merkezi'nde Kapsamlı Bakım Programı direktörü. “Yeni deneyimlere ve ilişkilere aç olan küçük beyinlerin dikkat etmeyi ve odaklanmayı öğrenmesine yardımcı olur. Sevinç ve kahkaha, süreci bir araya getirir.” 

Oyun biliminden bir çıkarım varsa o da Maypole'un dediği gibi "eğlence motivasyondur" olabilir. Artık ebeveynlik yapmak için bir kural var.