Безладні діти засмучують, особливо під час сімейна вечеря час. Але, на щастя, є просте рішення. Якщо ви боретеся з а бій за обід безлад, ви повинні подумати про те, щоб ваша дитина виграла. Тому що не тільки чарівно бачити дитину, яка посміхається від вуха до вуха під час сніданку, але й посилання на дослідження безладне харчування покращити вивчення слів у дітей раннього віку. Отже, чим раніше ви піддастеся помиї, тим швидше ваша дитина похвалить вас за смачну їжу, яку вона втерла у своє волосся.
Доктор Лариса Самуельсон – професор психології в Університеті Східної Англії у Великобританії, яка спеціалізується на когнітивному розвитку, зокрема на ранньому навчанні слів і категорій. Вона допомагала автору дослідження 2013 року які виявили, що здатність малюків призначати імена певним речам залежить від контексту — і під «певними речами» вони мають на увазі половину раціону вашої дитини, а під «контекстом» вони мають на увазі дитячий стілець.
Команда Самуельсона подарувала 16-місячним дітям смачні нетверді продукти і присвоїла їм фальшиві імена, а потім запропонувала ті самі продукти різних розмірів і форм. Діти, які були найбільш безладними і сиділи в високих стільчиках, на відміну від інших місць, показали найкращі результати в правильному визначенні та іменуванні їжі. Позитивним є те, що ви можете продовжувати боротьбу «Не їж з підлоги».
Як допомогти дитині створювати значущі безлади
- Створіть комфортний контекст: Стілець для годування повинен бути таким місцем, де ви обидва почуваєтеся вільними — щоб вони створювали безлад, а ви дозволяли їм. Ваша чуйність має значення, тому знімайте стрес і відволікання за допомогою хорошого килимка та піддону, який легко миється. Уникайте килимів будь-якою ціною.
- Розгорніть контекст назовні: Наприклад, допоможіть своїй дитині зрозуміти, як вода виглядає на підносі для дитячого стільця, а потім подивіться, як вона дізнається, як вона виглядає у ванні. Спробуйте переносити ті самі іграшки від однієї до іншої — це допоможе вашій дитині переносити свої нові знання між досвідом і налагоджувати ці зв’язки. Це називається «риштування», і ви, ймовірно, вже робите це, не усвідомлюючи, тому вітаємо вас із тим, що ви стали експертом з питань батьківства.
- Вони можуть категорично відкинути щось надто нове: «Для вас це може бути несподіваним, наприклад:« Якого біса? Це вас не вкусить». Але діти повинні досліджувати та вчитися самостійно», — каже Семюельсон. Тож вони ще не готові до пудингу. Їхня втрата — це твій солодкий, солодкий здобуток.
- Спроба перенаправити їхню увагу - це програшна битва: У контексті вивчення слів дотримуйтесь того, що цікавить вашу дитину. «Діти добре вміють балансувати та досліджувати різні речі; нехай мають те, що хочуть. Іншого разу, коли вони краще подрімали і більше прагнуть спробувати нове, спробуйте».
Доктор Самуельсон пояснює дослідження так: уявіть, що вам 16 місяців, і ви дивитеся на чашку молока і стаканчик клею. Звичайно, обидва смачні, але як можна відрізнити, просто подивившись? У той час як тверді тіла часто визначають і називають за їх формою або ознаками, нетверді тіла зазвичай називаються відповідно до їх матеріалу, перцептивні сигнали, які ви сприймаєте як належне, але з якими 16-місячна дитина мало досвід. Тож 16-місячна дитина в кінцевому підсумку тикає, стискає та кидає вміст цих 2 чашок, щоб зрозуміти, що вони собою представляють, перш ніж кричати: «Ммм, вставте!» і пірнати. «Щоб знати, що це таке, ви повинні взятися за нього, пограти з ним і заплутатися», — каже доктор Семюельсон.
Звучить розумно (і весело), але чому такий стілець має значення? Більшість досвіду вашої дитини з нетвердими продуктами походить від того, що вона їсть їх, і більша частина їжі відбувається у високому стільчику. Саме в цьому контексті ваша дитина знає, що безпечно перетворювати йогурт на фарбу, на відміну від того, коли вони роблять це на килимі, а ви втрачаєте форму.
Окрім того, що наймолодша дитина в ігровій групі може сказати «Зелений сік без глютену», ось чому вам варто подбати: безладні діти не розумніші сама по собі, помилковий (і загальний!) висновок Доктор Самуельсон швидко відхиляється. Однак більший словниковий запас зазвичай корелює з кращою виконавчою функцією — здатністю застосовувати правила до ситуацій і належним чином контролювати поведінку. «Посидьте в колі під час розповідей, встаньте й бігайте під час перерви і знайте, що є що», — каже доктор Семюельсон, який, очевидно, ніколи не бачив дошкільний клас вашої дитини. Дозволяючи дітям заплутатися в певних ситуаціях, також сприяє моторним навичкам і загальному пізнанню. Наприклад, малювання пальцями допомагає дітям розпізнавати речовини та дізнатися, як кольори змішуються.
Важливо, що гра та навчання не є протилежністю: «Існує загальний рух у напрямку просування дуже академічного навчання молодшого та молодші, але деяким речам краще навчитися, якщо взятися за руки, возитися, експериментувати і грати», – говорить доктор. Самуельсон. «Сидати дітей за столи й змушувати їх виконувати робочі аркуші шкідливо. Вони не можуть встановити однакові зв’язки або мати однаковий досвід від першої особи. Вони не можуть навчитися цьому однаково. Гра – це активна участь, експериментування та навчання. Це критично».
