Наташа Дж. Кабрера — професор кафедри людського розвитку та кількісної методології Педагогічного коледжу Університету Меріленду. Її дослідження зосереджено на залученні батька та соціальному та когнітивному розвитку дітей; адаптивні та дезадаптивні фактори, пов’язані з вихованням; етнічні та культурні відмінності в сімейних процесах, включаючи батьківство та материнство; та механізми, які пов’язують ранній досвід із готовністю дітей до школи.
- Дослідження показують, що час, проведений у іграх з татом, дає дітям величезну користь для розвитку
- Гра «Батько» є яскравим прикладом здібностей, недооцінених культурно і недостатньо використаних з точки зору політики.
Батьки грають зі своїми дітьми так, як не роблять матері та однолітки. Десятиліття досліджень показують, що час, проведений у іграх з татом, приносить дітям величезну користь для розвитку. На жаль, ця глибока здатність часто культурно недооцінена. Очікується, що батьки, особливо в бідніших спільнотах, де важливий час, будуть грати роль постачальника. Модель «плати та грай» має набагато більше сенсу.
Багато батьків із низькими доходами не вірять у цінність часу, який вони проводять, граючи зі своїми дітьми або що вони мають певний набір значущих навичок, які створюють реальну відповідальність перед ними грубий будинок. Фактично, катання на дивані та підлозі готує дітей до школи та соціалізації, закладаючи основу емоційного навчання та емоційної регуляції. Жорстоке спілкування з татом пов’язане з навчанням стримувати свої емоції та керувати соціальними стосунками. Це навчання потім передається у стосунки з однолітками, і воно є життєво важливим для успішного дорослого життя.
Дослідження показують, що гра з татом може дати такі елементи розвитку дитини, які мама може пропонувати не так часто або не так часто. Незважаючи на те, що мами також можуть грубити, тата роблять це частіше, і татові та дитині може бути дуже приємно брати участь у цьому виді гри.
Частково це пов’язано з тим, що батьки з самого раннього віку виступають як складні комунікаційні партнери для дітей, сприяючи їх когнітивному розвитку. Вони, як правило, розмовляють зі своїми дітьми не так, як матері. Батьки ставлять більше питань, які вимагають розмови, і не «дитяють» свою мову під час розмови з маленькими дітьми. Вони особливо користуються ч-запитання, наприклад «що, чому, хто, коли». Такі запитання спонукають дітей давати складні відповіді, розширюючи їх словниковий запас і мову. Такі навички можуть забезпечити шляхи для посиленого розвитку вербального міркування.
Це стосується і малозабезпечених батьків. Ось чому гра може зменшити нерівність між дітьми, які ростуть у середовищі з меншими ресурсами.
Батьки з низькими доходами також, здається, беруть участь у значущих грубих іграх, які підтримують соціальне та емоційне навчання дітей. Дійсно, в контексті гри батьки з низькими доходами часто перевершують своїх однолітків із середнього класу. Багато татусів із низьким рівнем доходу інвестують та мотивовані, щоб переконатися, що їхні діти мають найкращі шанси досягти хорошого життя та незалежно від того, розуміють вони конкретну цінність гри чи ні, вони приходять до розуміння того, що це щось значуще, що вони можуть пропозиція.
Це хороша новина для політиків і суспільствознавців, які хочуть подолати впертий розрив у когнітивному розвитку між дітьми з низьким і вищим доходом, який виникає ще до дитячого садка.
Важливо чинити опір простим розповідям. Не всі сім’ї з низьким рівнем доходу є токсично бідними та неадекватними як батьки. Багато людей мають здатність завдяки позитивній взаємодії зі своїми дітьми пом’якшити негативний вплив бідності на дітей когнітивний розвиток, надаючи наступному поколінню можливість досягти успіху в освітніх умовах, які є шляхом до економічної можливість.
Гра «Батько» є яскравим прикладом здібностей, недооцінених культурно і недостатньо використаних з точки зору політики. Допомагати батькам знаходити час для гри зі своїми дітьми має бути важливою метою політики. На даний момент це не так. Жорсткі тата в основному відсутні в розмовах про розвиток дитини та людський капітал.
На жаль, законодавчо запровадити гру важко. Але політики можуть розповісти батькам, їхнім партнерам та громадськості деякі факти з усталених досліджень про розвиток дітей раннього віку. Крім того, вони можуть надати можливості для татові гри та заохочувати батьків не лише забезпечувати своїх дітей, а й брати участь у позитивних та значущих взаємодіях, включаючи гру. Вони також можуть запропонувати політику та програми, які включають відпустку по догляду за дитиною під час народження дитини або коли батько потребує відгулу, щоб задовольнити потреби своєї дитини.
Якщо, наприклад, органи влади наполягають на тому, щоб батьки сплачували аліменти після розриву батьків, обмежуючи час відвідування, вони підводять дітей і позбавляють їх можливості для батьків надавати емоційну підтримку дітям. Якщо Head Start говорить виключно про допомогу мамам, то це зменшує можливості батьків підтримувати своїх дітей у той маленький вільний час, який у них є. Якщо відпустки залишають батьків вдома лише в дитинстві, компанії роблять своїм працюючим батькам ведмежу послугу.
Якщо батьки збираються «платити і грати», ми повинні переосмислити те, як визначається «відповідальне» батьківство і як слід підтримувати батьків не лише для того, щоб підтримувати своїх дітей фінансово, а й емоційно.
