Згідно з новим дослідженням, дорослі та діти використовують різні ментальні стратегії, щоб дивитися на картини Ван Гога. Дослідники запросили 12 дітей і 12 дорослих до художнього музею в Амстердамі та спостерігали за рухами їхніх учнів, коли вони розглядали п’ять класичних, якщо не обов’язково відомих, Ван Гогів. Вони виявили, що діти досліджували картини з мимовільними «процесами знизу вгору», тоді як дорослі вживали щоденну дозу мистецтва, використовуючи «процес зверху вниз». Дорослі гірше бачили мистецтво. Вони пропустили картину заради контексту. Діти це чудово бачили.
“Коли діти дивляться на картини, те, що вони бачать, в основному керується фізичними особливостями, наприклад, яскравими кольоровими плямами». співавтор дослідження Про це розповів Франческо Волкер, кандидат наук у Університеті Твенте в Нідерландах Батьківський. «Коли дорослі дивляться на картини, на те, що вони бачать, набагато більше впливає те, що вони вже знають про картину та художника».
Це не перше дослідження, яке припускає, що діти керуються інстинктом, тоді як дорослі схильні додавати всю вагу свого досвіду навіть на художню виставу.
Але це перше дослідження, яке застосовує цю теорію на практиці — з крапелькою оцінки мистецтва. Уокер і його колеги задумалиПроект музею Ван Гога відстеження очей частково тому, що «Ван Гог використовує унікальний стиль живопису», – каже Волкер. «Розмір, глибина, колір картин… роблять загальний естетичний досвід таким особливим і водночас його так важко відтворити в лабораторних умовах. У деяких його художніх роботах, наприклад у тих, які включені в наше дослідження, важко осягнути всі різні особливості живопису. Це зробило його ідеальним для нашого дослідження, оскільки ми могли спробувати спрямувати увагу дорослих і дітей на ці деталі».
Для дослідження Уокер та його колеги запросили 12 дорослих у віці від 20 до 29 років і 12 дітей у віці від 11 до 12 років до Художнього музею Ван Гога в Амстердамі. Їх провели в кімнату з п’ятьма відносно невідомими Ван Гогами (що зменшило ймовірність того, що хтось із них бачив картину раніше): «Сад Добіньї», «Вид на Овер», «Ферма», «Пейзаж у сутінках», «Коріння дерев». Кожен учасник мав мобільний пристрій для відстеження очей і рюкзак з ноутбуком, який записував, як вони розглядають кожну картину.
flickr / TLV та багато іншого
Діти, як виявили дані, почали з акцентування уваги на видатних рисах кожної картини (найяскравішої кольори, найбільш очевидні предмети), тоді як дорослі спочатку зосереджуються на більш занижених рисах живопис. Після того, як куратори прочитали описи творів мистецтва як дітям, так і дорослим, діти змінили свій погляд на картини та почали зосереджуватися на менш помітних рисах. Дорослі продовжували використовувати обробку зверху вниз, не дивлячись на описи.
Волкер каже, що результати можуть допомогти кураторам створити більш сімейні музеї. “Розуміння того, як діти та дорослі бачать картини, може допомогти музейним педагогам розробити більш адаптований музейний досвід для двох груп», – каже він. Крім оцінки мистецтва, Уокер додає, що дослідження може дати інформацію про те, як ці два способи мислення впливають на наше повсякденне життя.
Але для татусів, які просто хочуть, щоб їхні діти отримали максимум від музею, порада Уокера проста — залиште свої туманні спогади з уроку історії мистецтв при собі. «Вони побачать їх інакше, ніж ви. Нехай насолоджуються картинами на своїх умовах», – каже він.
«Не намагайся їх навчити».
