Природні наслідки – це спосіб для дітей дізнатися, як їхні рішення впливають на них самих і на світ. Дитина може відчути наслідки відмови від пальто, наприклад, через озноб. Ці озноби підкріплюють урок про підготовленість та одягання. Але деякі природні наслідки занадто відстрочені, щоб їх легко зрозуміти. Діти, які прагнуть з’їсти Sour Patch Kids, наприклад, цілком зрозуміло можуть вважати карієс абстрактною загрозою від батьків, а не природним наслідком їхнього харчування та стоматологічні рішення. Це не добре ні для стосунків, ні для гігієна зубів, тому краще спробувати створити системи, які моделюють природні наслідки створюючи тісніші петлі зворотного зв’язку для дітей. Коли причинно-наслідкові зв’язки стає важко зрозуміти, батьки можуть допомогти дітям, створивши більш негайні наслідки.
«Коли ви виховуєте, це нормально мати наслідки», — пояснює Кен Стшелецкі, DO, педіатр, який практикує в Мілуокі, штат Вісконсін. «Ми не думаємо про це таким чином, але йдеться про створення стандартів і правил».
Сімейні правила, які диктують «наслідки», мало чим відрізняються від покарань. Але є відмінності. Природні наслідки мають бути пов’язаними, розумними та раціональними.
Пов'язані наслідки передбачають логічний результат дії. Якщо дитина не хоче прибирати і залишає іграшку, відкладення іграшки в тайм-аут на кілька днів є пов’язаним наслідком. Забирати казки перед сном на два дні – це не так. Розповіді на ніч не мають нічого спільного з прибиранням; вони лише важелі для виправлення небажаної поведінки.
Розумним наслідком є той, який пропорційний злочину, а також вік і здібності. Змусити дитину підняти іграшку, а потім почистити скриню з іграшками, пропилососити передпокій і витерти підлогу, непропорційно дії, коли іграшку залишають. Це пов’язано, але це досить напружено для дитини і вимагає великої відповідальності та навичок, якими вона може не володіти.
Раціональний наслідок надається з дуже рівними емоціями. Покладіть іграшку в тайм-аут на кілька днів, тому що дитина не відкладає її, це нормально. Але батько, який насміхається, соромить, принижує або наполягає на погодженні з агресією чи ворожістю, не є раціональним. Це батько, який зменшує ефективність наслідків.
«Наслідки будуть постійно повторюватися. Це щось передбачуване, пов’язане з дією і послідовне», – пояснює Стшелецький. «Загроза часто — це емоційна чи особиста реакція на поведінку чи ситуацію».
Частина підходу з наслідками — і частина причин, чому він працює — полягає в тому, що він вимагає прийняття рішень і заохочує їх. У той час як покарання накладаються на дітей, наслідки випливають з вибору. Таким чином, діти можуть зробити щось, що має негативні наслідки з різних логічних причин. Дорослі постійно так роблять. Хоча це доречно нагадати дитині про ці наслідки Коли вони стикаються з рішенням, батьки, які твердо встановили правила зі своїми дітьми, можуть використовувати ці правила, щоб уникнути загроз, щоб розмови ґрунтувалися на передумовах встановлених домовленостей. Це найкраще працює, коли і батьки, і діти відчувають наслідки рішень і, таким чином, можуть поговорити про те, що має сенс. Це спонукає дітей бути логічними та впевненими в собі.
Тим не менш, підхід до наслідків є важким, оскільки він вимагає величезної передбачливості та реального планування. Щоб застосувати підхід, заснований на наслідках, батьки повинні спланувати, а також дати зрозуміти, яка поведінка виходить за межі обговорення. Будь-яка поведінка, яка ставить дитину під загрозу, не повинна бути частиною розмови. Природним наслідком гри на вулиці є збиття автомобіля. Краще пояснити це в невизначених термінах, ніж дозволити дитині вчитися важким шляхом. І природним наслідком роздратування тата і мами є погроза, а потім покарання. Це також не підлягає обговоренню.
Все інше може бути на столі.
«Виховання з природними наслідками займає багато часу, багато розмов з вашими дітьми та багато віри в те, що вони зрештою самостійно розвинуть навички визначення природних наслідків і супутніх ризиків і винагород», — говорить Стшелецький. «Але час від часу відповідна загроза запобігає неприйнятній шкоді та змушує дитину розвиватися по-іншому».
