Багато батьків відправляють своїх дітей до pre-K з надією, що це допоможе їм вирости розумніший, здоровіші та соціально розумніші діти, і що ці переваги залишаться протягом багатьох років. Ця точка зору лежить в основі захоплюючої можливості універсального попереднього K, включеного в план Байдена Build Back Better, який дозволить дошкільний доступний для всіх 3- і 4-річних дітей. Але нове дослідження ставить під сумнів переваги pre-K. Поки що не відтягуйте дитину з дошкільного закладу.
Новий вивчення включає 2990 дітей із малозабезпечених сімей у Теннессі, які подали заявку на державну програму pre-K, але не потрапили, оскільки не було достатньо місць. Частину дітей потім випадковим чином відібрали для вступу до дошкільного закладу, а інших залишили в листі очікування. Це довгострокове дослідження спостерігало за цими дітьми до шостого класу, щоб побачити, як вони виявилися. Результати були не такими, як очікували дослідники.
Діти, які відвідували дошкільний навчальний заклад, мали вищі бали щодо готовності до школи, але в довгостроковій перспективі вони насправді мали
На перший погляд, ці результати викликають занепокоєння. Але Артур Рейнольдс, доктор філософії, експерт із розвитку дитини, який вивчає заходи ранньої освіти в Університеті Міннесоти, не стурбований. «Теннессі — це аномалія, — каже він. «Це просто не якісна програма».
Пов'язаний вміст
Якість програми є ключовим фактором, коли мова йде про досягнення успіхів у дошкільному навчальному закладі та підтримці їх до та протягом усієї середньої школи. Інші дослідження дошкільних програм виявили, що стійкий прибуток отримують від програм, які включають 10 основних елементів, за словами Рейнольдса. «У всіх були менші класи. Усі вони мали сімейні заручини та сімейні послуги. Усі вони мали високооплачуваних вчителів», – каже він. «Дослідження Теннессі не містить нічого з цього».
Ще один з 10 аспектів, важливих для підтримки успіхів, досягнутих у дошкільному віці, — це безперервність між програмою дошкільного віку, дитячим садком та початковою школою до третього класу. «Це шестирічне вікно дуже важливо. Ми знаємо, що високоякісні дошкільні програми забезпечують, принаймні, виходячи з доказів, найбільший відбиток за ваші гроші. Але якщо додати сильний К-3, ви отримаєте ще більший приріст», — каже Рейнольдс. Програма Теннессі не показала жодних доказів такого роду інвестицій в освіту K-3.
Іншим ключовим елементом є вид діяльності, яку діти виконують на уроці. «У дослідженні в штаті Теннессі велика частина навчальної програми, здається, зосереджена на вчителеві, а не так багато занять, ініційованих дітьми, які зосереджуються на стосунках з однолітками, грати, та вибір дитини. Ми вже давно знали, що має бути баланс між цими двома, і цього не було в програмі Теннессі», – каже Рейнольдс.
Це пояснює, чому діти, які брали участь у дослідженні, мали невеликі успіхи протягом дошкільного віку, але втратили їх до третього класу. Але чому вони гірші за багатьма показниками, ніж діти, які не відвідували дошкільний заклад?
Рейнольдс підозрює, що ці висновки, ймовірно, пов’язані з недоліками в дизайні дослідження. Вибір дітей, які потрапляють до дошкільного навчального закладу, не настільки суворий з наукової точки зору, як зіставлення їх, або взяти двох дуже схожих дітей і поставити одного в дошкільний навчальний заклад, а іншого до списку очікування. «На початку дитячого садка навіть були відмінності, – каже він. Деякі діти також вибули з дослідження, що може серйозно спотворити результати. «Я не впевнений, що це дослідження показує щось реальне, за винятком відсутності стійких ефектів», — каже він.
Дейл Фарран, доктор філософії, розповіла експерт з дошкільної освіти з Університету Вандербільта і один з авторів дослідження NPR що вона вважає, що результати дослідження відрізняються від результатів інших досліджень через відмінності між типами програм попереднього навчання. У програмах з дітьми з районів з низьким рівнем доходу, як-от у дослідженні Теннессі, вона каже, що помітила, що навчання більше спрямоване на вчителів, але дітям, які навчаються в програмах у районах з високим рівнем доходу, приділяється більше часу грати.
Але Рейнольдс не погоджується з цим спостереженням. За його словами, високоякісні програми, які включають як діяльність, яку керують вчителі, так і ігри для дітей, існують як у спільнотах з високим, так і з низьким рівнем доходу.
Підсумок: якщо ви хочете записати свою дитину до дошкільного закладу, проведіть дослідження. «Головна ідея полягає в тому, щоб повністю дослідити програми. Поговоріть з провідними вчителями, з директорами», – каже Рейнольдс. «Це ключові речі: керівництво підтримує батьків, батьків вітають у школі й очікують повної участі в невеликих класах».