Діти з заможніших сімей, як правило, отримують вищі бали на тестах академічних досягнень, ніж діти з бідніших сімей. Це не так вже й шокуюче — ширший доступ до якісної освіти, наприклад, значно підвищить ці показники. Дивно те, що дослідники точно встановили розвиток мови в ранньому дитинстві як один із найкращих показників подальшого успіху в школі та одне з найбільших джерел освітньої нерівності.
чому Усе це пов’язано зі словами. Правильні слова. Нове дослідження показує, що види розмов, які ведуть батьки та діти (діалог, який вони виявили, відрізняється залежно від соціально-економічного становища), змінюють хід академічної кар’єри дитини. Ось як виглядають ці успішні розмови.
Помилкові надії на більше слів
Довгий час експерти вважали, що сама кількість слів, з якими діти стикаються, визначає мовні навички, а згодом і академічні досягнення. На початку 1990-х невелике дослідження породило сумнозвісне тепер Теорія «розриву в 30 мільйонів слів»., який стверджував, що порівняно з дітьми середнього класу діти, які виросли в бідних сім’ях, чули на 30 мільйонів слів менше до трьох років. Таким чином, було припущено, що під впливом меншої кількості слів словниковий запас цих дітей буде обмежений, що може завадити їхній успішності в школі. Це не той випадок. Відповідно до великого
Шляхом оцінювання більших груп дітей та усунення расових упереджень (два загальних удари проти дослідження розривів у 30 мільйонів слів), дослідники дізналися що типи розмов, які батьки ведуть з дітьми, можна чітко розподілити за соціально-економічними групами. Згідно з дослідженням Массачусетського технологічного інституту 2017 року, батьки, які заробляють менше, як правило, мають менше безперервні розмови зі своїми дітьми, ніж ті, хто заробляє більше (дохід у цьому дослідженні коливався від 6 000 до 250 000 доларів США). на рік). Це, у свою чергу, може загальмувати їхній мовний розвиток, що дослідники продемонстрували за допомогою МРТ-сканування мозку 4-, 5- та 6-річних дітей, коли їм читали історію. Чим більш інтерактивним був час розповіді з двосторонньою розмовою між дитиною та читачем, тим більше активності було в областях мозку дітей, які обробляють і розвивають мову.
На підставі своїх висновків вчені Массачусетського технологічного інституту наголосили на важливості не просто говорити до маленькі діти, але розмовляють з їх — те, що можуть робити всі батьки, незалежно від соціально-економічного статусу. Вони кажуть, що ці інтерактивні розмови, у свою чергу, зроблять більше для мовних навичок дитини та, можливо, для її подальшого успіху в школі, ніж просто висипати на неї купу химерних слів.
Інші дослідники знайшли більше способів, за допомогою яких частота та контекст взаємодії батьків із дітьми впливають на їхній когнітивний і мовний розвиток. Кателін Куркуль, ред. Д., професор розвитку дитини в коледжі Меррімак, почав досліджувати цю тему під час навчання в аспірантурі Бостонського університету. Зокрема, вона та її команда проаналізували, як батьки з різних соціально-економічних груп відповідали на запитання своїх дошкільнят і як ці пояснення можуть вплинути на здатність їхніх дітей навчатися.
Чому механістична мова веде до успішних дітей
У своєму останньому дослідженні, яке все ще готується до публікації, дослідники мали 3-5-річних дітей із низьких і будинки середнього соціально-економічного рівня разом зі своїми батьками грають із зручним для дітей набором ланцюгів, спрямованим на те, щоб викликати цікавість і виховання навички вирішення проблем. З’єднавши всі частини, загориться лампочка. Природно, що у дітей виникло багато запитань до батьків про цей дивний новий предмет. «Ми оцінювали відповіді батьків на такі запитання, як «Як працює перемикач?», які вірогідно могла б задати 3-річна дитина», — каже Куркуль.
Що стосується питань, які ставили діти, то між двома соціально-економічними групами не було великої різниці. «Вони були дуже схожі: пошук інформації та причинно-наслідкові запитання», — каже Куркуль. «Розбіжності зводилися до того, як відреагували батьки». Зокрема, батьки в заможніших сім’ях використовували те, що дослідники називають механістичною мовою, тоді як батьки в бідніших сім’ях цього не робили.
Механічна мова пропонує деталі та пояснення, допомагаючи дитині зрозуміти. Наприклад, механістична відповідь на питання «як працює перемикач?» може бути «Перемикач з’єднує ланцюг. Прямо зараз перемикач відкритий, і коли ви його закриваєте, ви перемикаєте його на поворот, і він замикає ланцюг і наповнює його до кінця». З іншого боку, немеханістичне пояснення може бути таким: «ви вмикаєте його і вимкнено».
Механістична мова, використана в першій відповіді — тип, яким частіше користуються заможніші батьки в дослідженні — дає дітям більше інформації. Важливо, що це також може викликати більше запитань у дітей, сприяючи такому типу бесід, які сприяють розвитку їх мозку.
Разом із використанням більш механістичної мови, батьки в заможніших домогосподарствах також частіше забезпечували нециркулярні відповіді на запитання своїх дітей, тоді як батьки з бідніших домогосподарств, як правило, давали кругові відповіді відповіді. Циклічні відповіді просто повторюють інформацію з початкового запитання без додавання нової інформації. Наприклад, якщо дитина запитає, куди пішов тато, відповідь може бути такою: «тато пішов» — нічого нового чи інформативного. Однак некругле пояснення було б таким: «тато йде в магазин за продуктами, щоб ми могли мати молока питво та їжа» — набагато інформативніший для дитини та з більшою вірогідністю спонукатиме до продовження діалог. Інший приклад: на запитання «Чому ти плачеш?» циклічна відповідь може бути такою: «Батьки плачуть». іноді». Хоча така ж коротка фраза «Я плачу, тому що мені сумно» є прикладом більш механістичного мову.
Куркуль каже, що здатність батьків надавати некруглі відповіді та використовувати механістичну мову може залежати від їхніх власних знань та рівня освіти. «Ці два чинники дуже сильно впливають на власний словниковий запас батьків і на їхній вплив на словниковий запас», — каже вона. Таким чином, вони могли б пояснити, чому батьки в сім’ях із низьким соціально-економічним рівнем більше покладалися на циклічні відповіді — можливо, у них не було словникового запасу, щоб надати більш нециклічні відповіді. «Крім того, батьки з [середнім і високим соціально-економічним становищем] частіше поведуть своїх дітей до музеїв і відкривати їх в іншому мовному середовищі, до якого діти з сімей із низьким соціально-економічним рівнем можуть не мати доступу», — Куркул. додає.
Чому раннє знайомство з мовою має значення
Минулі дослідження показали, що незалежно від того, до якої соціально-економічної групи належать батьки, деякі недоотримують інформацію для своїх дітей, оскільки вважають, що їхні діти не готові до цього. «Можливо, вони менш імовірно дадуть складні відповіді, тому що вважають, що це не має значення вони кажуть — вони вважають, що їхній дитині не потрібно знати або вона не зрозуміє на даний момент», — Куркуль каже. «Наше дослідження показує, що, окрім готовності до розвитку, загалом діти жадають високоякісних пояснень, навіть якщо вони не обов’язково розуміють увесь зміст».
Іншими словами, хоча вони можуть не повністю зрозуміти, що ви їм скажете, вони, ймовірно, виберуть ключові моменти та з’єднають деякі точки, що зробить ваші детальні пояснення цілком вартими. Наприклад, якщо ваша дитина запитає вас, як працює схема, і ви поясните їй це якнайкраще, «вона може не зрозуміти всю концепцію, але вони можуть зрозуміти, що якщо всі частини з’єднаються, лампочка засвітиться», – каже Куркуль. «Але якби ви не використовували механістичну мову, вони, ймовірно, навіть не знали б стільки».
Найбільший висновок із усіх цих досліджень полягає в тому, що незалежно від того, якого рівня освіти ви досягли, яку роботу маєте чи скільки грошей заробляєте, якнайкраще допомогти вашій дитині вивчити мову та інші знання, які підготують її до школи, якість вашої взаємодії та розмови з нею питання.
«Йдеться про якість, а не про кількість», — каже вона. «Зосередьтеся не лише на тому, що ви говорите, а й на тому, як ви це говорите. Коли ваша дитина ставить запитання, знайдіть дві-три секунди, щоб сформувати пояснення у своєму мозку, перш ніж щось виплюнути. І не кажіть «тому що я так сказав», оскільки це не допоможе дитині навчитися або сприймати вас як надійного інформатора».
Крім того, якщо ви не знаєте відповіді на запитання, намагайтеся не говорити «Я не знаю», оскільки ви ризикуєте вбити цікавість вашої дитини. «У наш час інформації на вимогу батьки можуть сказати: «Я не знаю… але давайте розберемося», — каже Куркуль. «Тоді ви і ваша дитина зможете вчитися разом».
Ця стаття була спочатку опублікована на
