Ваша дитина приносить додому хорошу оцінку за завдання з читання або математики. Зрозуміло, що ви пишаєтесь і хочете відзначити це досягнення та заохотити їх продовжувати намагатися. Що ти сказав? Ці слова, мабуть, зірвалися з ваших вуст ще до того, як ви про це подумали: «Ти такий розумний!» Але насправді це може бути неправильним словом.
Батьки впливають на те, чи розвиватиметься у їхніх дітей те, що психологи називають «настроєм зростання» — віра в те, що інтелект можна розвинути з часом. Діти з таким складом мислення більш схильні приймати виклики, оговтатися після невдач і вірити, що вони можуть покращити, наполегливо працюючи. Коли батьки хвалять, реагують на невдачі і навіть жестикулюють і вказують на своїх дітей, вони впливають на те, як їхні діти розвиваються та думають про свій власний інтелект.
«У вихованні дітей загалом важливо надавати батькам, усім батькам, інформацію на ранньому етапі про те, що вони можуть значно змінити ситуацію», — каже Мередіт Роу, професор розвитку людини та психології Гарвардської вищої школи освіти. Роу не намагається налякати батьків або змусити їх хвилюватися через кожну фразу. Її думка полягає в тому, що ці маленькі взаємодії можуть допомогти.
Мислення про зростання - це теорія, розроблена Керол Двек, відомий психолог Стенфордського університету та автор Менталітет: нова психологія успіху. На лекціях і інтерв'ю, Двек пояснює, що діти та дорослі, яких навчають, що інтелект можна розвивати за допомогою праці, більше швидше за все приймати виклики, бути стійким, коли стикаються з невдачами, і відчувати більшу впевненість і наполегливість. Ті, хто вірить, що їхній інтелект фіксований, швидше за все здадуться, коли відчують виклик, вважаючи, що вони досягли межі своїх можливостей.
«Більшість людей знаходяться десь на спектрі між фіксованим мисленням і мисленням, що розвивається», — каже Роу. (Для тих, кому цікаво, де вони потрапляють у цей континуум, вони можуть взяти короткий тест на веб-сайті Dweck.) Втручання, спрямовані на те, щоб наблизити дітей до мислення зростання, виявилися надзвичайно ефективними. У своєму дослідженні Двек має знайдені оцінки підвищуються після того, як студенти дізнаються, що інтелект пластичний і що нейрони в їхньому мозку здатні формувати нові міцні зв’язки в результаті важкої роботи.
Ця закономірність справедлива, коли розвиваються батьки, а не діти. У дослідженні 2018 року, Роу показала батькам коротке відео про те, як вказівка та жестикуляція сприяють розвитку мови у дітей від 10 до 18-місячних дітей і як батьки, які заохочують ці жести, можуть позитивно вплинути на їхню дитину розвитку. Це просте втручання вплинуло на те, як батьки взаємодіяли зі своїми дітьми, і загалом спонукало батьків частіше жестикулювати. Але ефект був найсильнішим для батьків, які до перегляду відео мали більш фіксоване мислення щодо зростання, пояснює Роу.
«Батьки з постійним мисленням можуть не думати, що вони можуть так сильно змінити розвиток своєї дитини», — каже Роу. «І отже, надаючи інформацію про те, що насправді в ранньому дитинстві навколишнє середовище має величезний вплив на дітей розвитку — і розуміння цього як батька — може сприяти способам вашої взаємодії або можливостям, які ви надаєте своїм дитина».
Те, як батьки реагують на невдачі, у свою чергу, впливає на інтелектуальне мислення їхньої дитини. У дослідженні 2016 року Двек виявив, що батьки, які сприймали невдачу як ознаку здібностей своєї дитини, швидше за все, народжували дітей. які вважали, що їхній інтелект виправлений. Батьки, які сприймали невдачі як можливість для зростання, у свою чергу, швидше за все, навчали своїх дітей, що вони можуть стати розумнішими, долаючи труднощі.
Отже, як батьки можуть працювати над вихованням витривалих дітей, які прагнуть до розвитку? Йдеться про переосмислення того, як ви хвалите своїх дітей і як ви реагуєте на їхні недоліки. Хваліть процес і зусилля, які дитина докладає до виконання завдання, а не вроджений талант дитини, каже Роу. Це означає замінити фразу на кшталт «ти такий розумний» на «чудово бачити, як ти так стараєшся», — каже вона. Діти, яких хвалять за їхні здібності, а не за наполегливу працю, більш схильні вважати свій талант незмінним і спотикатися, коли їм ставлять виклик.
Батьки також повинні пам’ятати про те, як вони реагують на невдачі. Відмовитися від невдачі як від того, у чому дитина просто не вміє, або надмірно реагувати та сприймати невдачу як виснажливу невдачу, – говорить Роу. Натомість батьки мають сприймати ці моменти як можливість для навчання та допомагати своїй дитині зрозуміти, як вирости через невдачі.
Батькам також може знадобитися остерігатися того, що Двек назвав «хибним мисленням зростання». З роками популярність ідей Двека призвела до того, що вони занадто спрощувалися та неправильно тлумачилися. Це включає в себе думку, що дітям просто потрібно більше старатися, щоб досягти успіху, і звинувачувати їх у недостатніх зусиллях, якщо вони цього не роблять, Двек пояснив Стенфордський журнал у 2016 році. Окрім похвали за процес навчання, батьки та вчителі повинні підтримувати учнів, коли вони вирішують проблеми, допомагаючи їм знайти нові стратегії або надаючи корисні інструменти, вона сказала Атлантика.
Отже, як вам реагувати наступного разу, коли ваша дитина принесе додому оцінку, хорошу чи погану? Почніть із того, що глибоко вдихніть і усвідомте, як важко вони працюють і скільки вчаться. Якщо пощастить, ці розмови допоможуть вашій дитині стати навчальним протягом усього життя, який не боїться вирішувати труднощі.
Ця стаття була спочатку опублікована на
