Час перед екраном — особливо для дітей — отримав погану репутацію з низки причин, від підвищення ризику уваги та проблем із психічним здоров’ям до нездорового збільшення ваги. Тепер дослідники виявили ще одну причину, щоб бути обережними, дозволяючи дуже маленьким дітям стати немовлятами iPad: нещодавнє дослідження показує, що більше екранний час у віці 1 року пов’язано з вищим ризиком певної затримки розвитку через роки.
Для вивчення, опублікована в Педіатрія JAMA, дослідники з двох університетів Японії перевірили 7097 пар мати-дитина, коли дітям було 1, 2 і 4 роки. У кожному пункті запитували про екранний час звичок і вимірював п'ять типів здібностей до розвитку. Дітей класифікували як такі, що проводять менше однієї години перед екраном на день, від однієї до двох годин, від двох до чотирьох годин або від чотирьох і більше годин.
Дослідники виявили, що чим більше часу діти проводили перед екраном у віці 1 року, тим більша ймовірність того, що вони матимуть затримку розвитку спілкування у віці 2 років. Імовірність затримки розвитку, пов’язаної зі спілкуванням, у віці 2 років була колосальною у 4,78 рази більше для дітей, які мали чотири або більше годин екранного часу на день у віці 1 року, ніж для тих, хто отримував менше одна година. Діти, які проводили перед екраном лише одну-дві години на день, також мали підвищений ризик затримки розвитку спілкування.
Дворічні діти, які проводили більше чотирьох годин екранного часу на день у віці 1 року, також частіше страждали від розвитку. затримки в особистих і соціальних навичках, розв’язанні проблем і дрібній моториці, як-от маніпулювання предметами руками. Відставання у розвитку, пов’язане з вирішенням проблем, також вплинуло на дітей, які проводили екран від двох до чотирьох годин на день.
Час перед екраном у віці 1 року все ще був пов’язаний із певним ризиком затримки розвитку до того часу, коли цим дітям виповнилося 4 роки. Зокрема, існував ризик затримки комунікаційного розвитку для 4-річних дітей, які мали більше двох годин час перед екраном у віці 1 року та ризик затримки вирішення проблеми для тих, хто проводив екранний час чотири або більше годин на день.
4,78x
Ймовірність затримки розвитку, пов’язаної зі спілкуванням, у віці 2 років для дітей, які мали чотири або більше годин екранного часу на день у віці 1 року, порівняно з тими, хто мав менше однієї години на день.
The Всесвітня організація охорони здоров’я рекомендує не проводити час перед екраном для дітей молодше 2 років, але це непрактична порада для багатьох батьків.
«Жоден батько не послухав би цього. Просто має бути в міру. З великою дозою соціальної взаємодії в реальному житті», – сказав Девід Левкович, доктор філософії, психолог розвитку Єльського дитячого центру. Нью-Йорк Таймс. «Розмовляйте зі своєю дитиною якомога більше, віч-на-віч якомога більше».
Причина того, що час перед екраном у віці 1 року може бути пов’язаний із затримкою розвитку в ранньому дитинстві, полягає в тому такі маленькі діти не можуть вчитися з екранів.
«Діти вчаться говорити, якщо їх заохочують говорити, і дуже часто, якщо вони просто дивляться на екран, вони не мають можливості попрактикуйтеся в розмові», – Джон Хаттон, доктор медичних наук, професор педіатрії Медичного центру дитячої лікарні Цинциннаті, який не брав участі в дослідженні, розповів CNN. «Вони можуть чути багато слів, але вони не вправляються у тому, щоб вимовляти багато слів або спілкуватися вперед і назад».
Але чи справді ці затримки розвитку мають довгострокове значення для розвитку дитини? Виходячи з дослідження, незрозуміло, чи зберігаються ці затримки після 4-річного віку, або чи є вони проблемою, яка вплине на ваших дітей у школі чи пізніше в житті.
Важливо також відзначити, що багато затримок у розвитку стають непропорційними. «Ми не хвилюємося, якщо дитина не виходить за межі діапазону, коли 95% дітей повинні виконувати цю конкретну навичку, чи це вимовляння перших слів, чи повзання, чи стояння», – Сьюзен Баттросс, доктор медичних наук, професор педіатрії в Університеті Міссісіпі, раніше розповідав Батьківський.
«Ми не панікуємо, коли бачимо невелику затримку, і якщо дитина затримується в одній області, іноді її просто потрібно контролювати», — продовжила вона. «Але якщо вони затримуються в кількох різних сферах, ми станемо трохи більше стурбовані, і ми перейдемо до реальної оцінки».
