Як один із моїх дочок поверталася додому зі школи, моє серце наповнювалося гордістю та радістю, коли вона схвильовано балакала про чудову оцінку за тестування, звіт про поведінку або коли її «Поймали на тому, що вона добре». Але ця припухлість впала в відразливий рум’янець, коли вона неминуче додала: «І ось я отримала це!” Потім вона витягувала зі свого рюкзака ще одне ласощі, виготовлене машиною, іншу дешеву пластикову іграшку, інший олівець та/або ластик, ще одну стопку наклейок, ще одну повітряну кулю, іншу лайно.
Життя дітей сьогодні наповнене лайном. Від кожного вони отримують «подарункові пакети», наповнені пластиком вечірка на честь дня народження. Вони отримують наклейки в продуктовому магазині. Вони отримують льодяники в банку. Вони отримують ласощі, гуляючи по вулиці. Це постійний потік жиру, гниття емалі, відволікаючого лайна. І коли одна з притоків лайно – їхня школа, мене це справді дратує.
Школи мають бути оплотом позитивного підкріплення. Але я не бачу позитиву, якщо наших дітей вчать, що їхня добра шкільна робота також має фізичну винагороду. Зрештою, частина всієї суті школи полягає в тому, щоб піти туди і навчитися отримувати хороші оцінки та поводитися в громадському середовищі.
Такого роду інституційна хабарництво налаштовує наших дітей на невдачу, тому що це не допомагає їм навчитися поваги та відповідальності. Навпаки, це вселяє в наших дітей ще глибше почуття права, а не рішуче досягнення.
І все ж, 2013 року «Подолання розриву». вивчення виявили, що 69% початкових шкіл США дозволяють використовувати цукерки на уроках, а 65% з них дозволяють використовувати цукерки як винагороду.
Зрозумійте також: ця статистика лише для цукерок. Скільки ще шкіл замість цього (або також) розповсюджують купи наклейок, олівців, іграшок та гумок? Ці фізичні винагороди не тільки дають нашим дітям неправильне повідомлення про їхню мотивацію працювати добре, але й накопичуються вдома. Я регулярно прибирав ящики, ящики, автомобільні підлокітники та рюкзаки, які були завалені цими дрібничками.
Я здригнувся, кричав і обурювався з приводу цього потоку дрібничок – здавалося б, самотній голос на вітрі. І все-таки моє найбільше розчарування викликало, мабуть, найдобріші два предмети з усіх: благородний олівець і його товариш — ластик.
Тепер я люблю хороший олівець. У дитинстві я безперервно малював і любив м’які штрихи, які дозволяв графіт олівця. Я все ще використовую олівці для нотаток, тому що мені подобається їх відчуття. Вони більш екологічні, ніж ручки. Вони начебто благородні, ностальгічні та справжні одночасно.
Але хабарні олівці моєї дочки нагромадилися, як колода в річці Юкон. Що ще гірше, олівці зараз часто загорнуті в пластикові рукави, на яких зображені свята, пори року чи персонажі. І йшов невпинний марш «ластиків», які тепер сформовані в стільки диких і фантастичних форм, що насправді вони більше іграшка, ніж інструмент.
Отже, яка проблема з тим, що дитина отримує олівці та гумки? Все просто: вони ними не користуються. Діти в цю цифрову епоху часто (звичайно також часто) малюйте, пишіть та малюйте за допомогою пристроїв. Ці непотрібні олівці та гумки накопичуються, жодного разу не заточені чи потерті по сторінці, німе свідчення освітнього культура настільки схильна до фізичних нагород, що вони обманюють себе, думаючи, що ці історичні знаряддя справді допоможуть дитини.
Вихователі наших дітей, батьки та вчителі повинні уникати цих фізичних задоволень і винагороджувати досягнення наших дітей більш позитивними та конструктивними способами.
The Коледж освіти та людського розвитку Університету Міннесоти пропонує продовження використання перевірених і справжніх «соціальних підсилювачів», традиційних виразів схвалення та похвали, наприклад «Я можу вам сказати працюють дуже наполегливо», просте «Супер!» написані на папері, і фізичні вирази схвалення (усмішка, плескання, поплескування по спині, тощо). Вони також пропонують «підсилювачі активності», де студенти винагороджуються можливістю брати участь у бажаній діяльності діяльності, наприклад, грати в ігри, проводити час за комп’ютером або читати самостійно (або, ще краще, з a друг).
Якби більше дорослих змогли застосувати ці позитивні, нематеріальні підкріплення, це допомогло б нам усім виховати кращих, здоровіших дітей – як а також запобігти подальшим стогонам болю, коли нам доведеться зачерпнути більше пластикового подарункового детриту, включаючи час від часу олівець, з іншого рюкзак.
