Немовлята віком від 10 місяців зробити аналіз витрат і вигод і зрозуміти, що потрібно докладати максимум зусиль лише для досягнення гідних цілей, згідно з новим дослідженням в наук.
Дослідники відстежували погляди немовлят під час перегляду анімаційних відеороликів і виявили, що немовлята довше дивився на нерозумні сценарії. Наприклад, коли персонаж вирішив перестрибнути через бар’єр або піднятися на рампу за небажаною нагородою, немовлята дивилися на екран, наче вражені. Інакше вони дивилися з побіжним інтересом.
«Незалежно від того, чи подолав агент вищі бар’єри, піднявся на більш круті пандуси чи перестрибнув ширші проміжки для однієї цілі над іншою, немовлята очікували, що агент вибере цю ціль під час тестування», пишуть автори. «У всіх експериментах немовлята довше дивилися на дію меншого значення».
Це не перше дослідження, яке демонструє, що немовлята можуть розрізняти цінні предмети та менші призи. Раніше дослідники виявили, що якщо немовля бачить, як дорослий постійно обирає один предмет, а не інший, вони приписують йому більше цінності. Але досі вчені не знали, чи здатні немовлята зробити наступний розумовий стрибок. Чи розуміють немовлята, що має сенс докладати більше зусиль, щоб отримати цінні речі? І якщо так, то чи дивуються вони, коли інші діють нераціонально?
Щоб відповісти на ці питання, дослідники представили химерні анімаційні ролики 80 немовлятам. Перший кліп встановлював «цінність» даної взаємодії. Наприклад, один кліп показує, як усміхнена червона куля вирішує ковзати до свого друга, жовтого трикутника, а не синього прямокутника. Прокручуючи цей ролик знову і знову, дослідники навчили дітей, що для червоної кулі зустріч із жовтим трикутником була більш цінною метою, ніж зустріч із синім прямокутником. Потім вони показали немовлятам відео, яке встановлювало певний бар’єр між червоним м’ячем і кожним голом (трикутник високої вартості чи прямокутник низької вартості).
Іноді червона куля робила саме те, що можна було очікувати — вона знищувала навіть істотні бар’єри для відвідування трикутника, але відмовлялася долати складні бар’єри, щоб відвідати прямокутник. Коли це сталося, немовлята дивилися на них, не вражені. Але іноді червона куля робила немислиме. Побувати в дешевому прямокутнику, стрибати через бар’єри та підніматися на круті пандуси було б дуже важко, але відмовтеся докласти навіть мінімальних зусиль, щоб відвідати дорогоцінний трикутник! Коли це сталося, немовлята витріщилися, мабуть, здивовані.
Дослідники пояснюють, що коли немовлята дивляться на нелогічні сценарії, це їхній невербальний спосіб вказати, що вони розуміють, що щось не так. «Якщо немовлята роблять висновок про винагороду цілей агенту із зусиль, зроблених для досягнення їх, тоді вони повинні бути більшими здивований, коли агент вибирає меншу цінність, дивлячись довше на тестові випробування, які відображають цю дію», — вони писати.
Результати приголомшливі, але вони не є просто замоком для дитячого пізнання. Перш за все, все дослідження ґрунтується на припущенні, що коли немовля дивиться на щось довший період часу, це означає, що немовля розгублено. Але навіть якщо ми припустимо, що це правда, це дослідження лише демонструє, що немовлята цього очікують від персонажів фізично докладати зусиль для досягнення високоцінних цілей. Чи проводять вони аналіз витрат і вигод (і чи будуть вони так само ставитися до розумового навантаження, наприклад), залишається незрозумілим.
Незважаючи на це, результати свідчать про те, що діти призначають значення об’єктам задовго до того, як вони зможуть усно пояснити, чому. Дослідження також передбачає, що 10-місячні діти мають розумовий апарат, щоб очікувати, що інші будуть діяти раціонально, і відчувати здивування, коли вони цього не роблять. «Перш ніж немовлята навчаться ходити, стрибати й лазити, вони використовують ментальні моделі агентів і дій», — пишуть автори. «Прості моделі того, як агенти планують, і зворотні моделі для роботи назад від дій агентів до причин у їхній свідомості».
