УРІЄН, Мий. — Одне з найбільш радикальних перетворень в народна освіта Сьогоднішній день починається з простого привітання кожного ранку серед другокласників.
«Доброго ранку, Махлет», — каже один учень початкової школи Макмікен-Хайтс. «Доброго ранку, Ліліана», – відповідає другий учень.
Вправа продовжується жваво, поки не будуть впізнані всі 23 студенти, які сидять у колі; потім діти встають і вітають трьох однокласників кожен рукостисканням і твердим зоровим контактом. Далі вибирається кілька студентів, які задають питання своїм одноліткам. Хоча запит може бути простим, наприклад «Які фільми вам подобаються?», деякі з семирічних дітей не можуть сформулювати запитання й задати його сильним голосом. «Мене не влаштовує це питання», — каже одна дівчина, отримавши нечіткий запит про її почуття. Коли іншу студентку запитують про її улюблений колір, вона ввічливо каже: «Чи можете ви поставити мені більш складне запитання?»
Ця діяльність, частина а Програма, розроблена Єльським університетом щоб розвинути соціальні навички учнів, зазвичай виконується принаймні 20 хвилин щодня у всіх 18 початкових школах Хайлайн державних шкіл, району з расовою різноманітністю на південь від Сіетла.
Цю історію продюсував Доповідь Хехінгера, некомерційна незалежна інформаційна організація, зосереджена на нерівності та інноваціях в освіті. Читати Оригінальна стаття Вейна Д’Оріо.
«Вчителі кажуть: «Я знаю про своїх учнів більше, ніж будь-коли раніше», — каже Олександрія Хаас, директор цієї школи до K-6. І ці знання, на її думку, у поєднанні з новими стратегіями, які допомагають студентам регулювати свої емоції, мають сприяли зниженню на 43 відсотки кількості дітей, направлених до дисциплінарної відповідальності з 2014 по 2016 роки, за даними шкільні дані.
Ця ранкова зарядка — лише одна невелика частина амбітної трансформації Highline з району, який дотримується суворої дисципліни, у район, відомий своїми зусиллями щодо скорочення відсторонень. За даними адміністраторів, у період з 2013 по 2016 рік у районі, де навчається близько 19 000 учнів, кількість відрахувань та відсторонень від навчання скоротилася з 1628 до 475. (У 2016-2017 роках кількість знову зросла до 682 інцидентів.)
За три роки Highline скоротила відсторонення від відвідування школи на 71%.
Зусилля Highline з’являються, коли країна, схоже, готова повернутися до національного обговорення шкільної дисципліни. Протягом 1990-х років, на тлі зростаючого страху перед насильством серед молоді, багато округів прийняли політику нульової терпимості, відсторонення за певні правопорушення, включаючи відносно незначні порушення, такі як штовхання інших студентів або лайка. У період з 1973 по 2006 роки кількість призупинень майже подвоїлася. Тим часом расова диспропорція в шкільній дисципліні різка: чорні учні приблизно в чотири рази частіше будуть відсторонені від білих учнів, за даними Департаменту освіти за 2014 рік Офіс громадянських прав.
Маятник почав хитатися ще в 2014 році, коли адміністрація Обами випустила а Лист із 7500 слів попередження шкіл від расової дискримінації в дисципліні. Хоча деякі округи вже працювали над скороченням відсторонень, федеральний поштовх спонукав більше шкіл оновити свої дисциплінарні процедури. Так само все більше доказів, що документують шкоду, пов’язану з вилученням учнів зі школи: Одне дослідження, наприклад, виявили, що шанси студентів на вибуття подвоїлися після першого відсторонення. Сьогодні більшість найбільших шкільних округів країни активно намагаються зменшити відсторонення від навчання, тоді як понад 25 штатів прийняли закони для досягнення тієї ж мети.
Але міністр освіти Бетсі ДеВос повернула шкільну дисципліну на стіл, сказавши журналістам, що вона є «придивитись» про те, чи змінювати федеральні вказівки 2014 року, які деякі консервативні критики звинувачують у тому, що вони посів «класний хаос». Міністерство освіти відмовилося розповісти більше про свій план, але це вже викликало відмову: у середині грудня понад 50 членів Конгресу надіслали ДеВосу лист виступаючи проти будь-яких змін.
Highline відзначився тим, як швидко він намагався скоротити відсторонення від навчання. Хоча дисциплінарний ремонт району отримав похвалу від місцевих керівників та деяких експертів з питань освіти, це викликало критику з боку вчителів, які переживають, що вони не були належним чином навчені альтернативним підходам до дисципліни. За останні два роки плинність викладачів, частково викликана цими змінами, різко зросла. Досвід Highline — разом із іншими районами, у тому числі в Нью-Йорку та Лос-Анджелесі — свідчить про те, наскільки виснажливим може бути поворот до менш каральної дисципліни.
Суперінтендант Highline Сьюзен Енфілд приєдналася до округу в 2012 році після виконання обов’язків тимчасового суперінтенданта в Сіетлі. Ніколи не вдаючись до відсторонення студента протягом семи років викладання в середній школі в Каліфорнії, Енфілд знала, що хоче знизити сувору дисципліну. Її стратегічний план, опублікований у 2013 році та на основі бесід із приблизно 40 співробітниками, батьками, громадськими лідерами та учнями, заявив, що округ зменшить відсторонення від відвідування школи до нуля, «крім випадків, коли це критично для студентів та співробітників безпека».
Тим часом вона зробила кілька кроків, спрямованих на мінімізацію студентських конфліктів і поганої поведінки. Наприклад, усі початкові та середні школи району запровадили програму, розроблену Єльським університетом, щоб допомогти учням спілкуватися, розуміти й контролювати свої почуття. Співробітники школи пройшли щонайменше три години навчання з роботи з учнями, які зазнали травми, а також було розширено існуючу підготовку вчителів щодо емоційних потреб учнів. Деякі вчителі середньої школи також пройшли інструктаж із «відновного правосуддя», підходу до конфлікту резолюція, яка наголошує на обговоренні проблем, за словами Сюзанни Джерде, очільника району академічний офіцер.
Адміністрація Енфілда також підготувала проект настанови щоб допомогти директорам визначити, яка поведінка може спричинити певні покарання. А Highline найняла «спеціалістів із повторного залучення» для нагляду за відстороненими учнями у навчальних кімнатах.
Прогрес був стрімким. За даними районних адміністраторів, у період з 2013 по 2016 рік відсторонення від відвідування школи Highline скоротилося на 71 відсоток. Расова диспропорція також зменшилася. У 2012-2013 роках 10,4 відсотка чорношкірих студентів Highline, 11,1 відсотка студентів спеціальної освіти та 4,2 відсотка білих студентів були відсторонені від навчання принаймні один раз. Чотири роки потому число чорношкірих студентів становило 2,9 відсотка; для студентів спеціальної освіти – 3,9 відсотка; а для білих студентів 1,5 відсотка.
Highline досягла цього прогресу, одночасно підвищивши академічні досягнення. У районі повідомляється, що кількість уроків AP зросла з трохи більше ніж 1000 у 2012-13 роках до 1627 через п’ять років. Протягом останніх чотирьох років рівень випускних зріс на 16,5% до 78,8%. (Стратегічний план району передбачає підвищення рівня випускників району до 95 відсотків.) Для іспаномовних студентів, які становлять 38 відсотків населення, відсоток випускників зріс з 50,1 відсотка до 75,1 відсотка, тоді як показник для чорношкірих студентів зріс з 54,6 відсотка до 76,3 відсотка відсотків.
Але навіть у міру зростання досягнень почали виникати проблеми з новим дисциплінарним підходом. Енфілд дізнався про те, що директори обходять нову дисциплінарну політику, відправляючи дітей додому без офіційної реєстрації відсторонень. Вона сказала директорам, що її не цікавить маскування проблем шляхом підробки статистики. «У державній освіті, — сказала вона, — ми схильні трохи позолотити лілію».
«Знаючи те, що я знаю зараз, я б зробив це по-іншому. Але в якийсь момент вам просто потрібно зануритися».
Фахівці з повторного залучення також мали вибоїстий розвиток. Округ взагалі не надав багато вказівок щодо того, як ці нові працівники повинні були керувати своїми класами для учнів, які відсторонені від навчання. Один вчитель сказав, що його перша спроба налагодити стосунки після сварки між учнями закінчилася тим, що сварка поширилася на обидві групи батьків учнів.
«Ми залишили багато свободи для розгляду будівлі [окремим школам і персоналу], що було несправедливо», – визнав Енфілд.
Деякі вчителі кажуть, що зміни відбулися надто швидко і що дисципліна в класі постраждала. Вчителі почали виходити: адміністратори зазначають, що в середньому 12,7 відсотка з приблизно 1400 співробітників округу залишили в кожному з за останні два роки, що перевищує середній національний показник плинності вчителів на 8 відсотків і вище показника Highline у 9,6 відсотка з 2012-13 до 2014-15.
Кіммі Мартон, вчитель спеціальної освіти середньої школи Маунт-Рейнір, сказала, що учні стали більш неповажними після того, як загроза відсторонення від навчання зменшилася. «Діти будуть лаяти вас, це крадіжка і непослух», — сказала вона, хоча звинувачувала деякі з них. Нещодавні насмішки з расовим відтінком вона чула так само часто, як і в будь-якій школі. політика.
Хоча Мартон сказала, що підтримує ціль скорочення відсторонень, вона вважає, що покарання призначено непослідовно. "Лінія продовжує рухатися", - сказала вона, додавши, що один учень був відсторонений від навчання в школі на три дні після того, як кинув стілець через кімнату, що, на її думку, заслуговує відсторонення від навчання.
Справді, в районі повідомляють, що відсторонення в школах різко зросли, оскільки кількість учнів, яких відправляють додому, скоротилася. У період з 2012 по 2016 рік кількість відсторонень у школах зросла з 479 до 1358. Енфілд сказала, що вона сподівається з часом зменшити покарання, але поки що в школі відсторонення допомагають школі стежити за успішністю учнів і протистояти поведінці, яка призвела до їхнього розвитку спалахи.
Хайлайн — не єдиний район, який стикається з негативною реакцією щодо нової дисципліни. З 2004 по 2014 рр. Лос-Анджелес (який у 2013 р. став перший шкільний округ, який заборонив відсторонення за «непокору”) поголив його швидкість підвіски від 9 відсотків до 1 відсотка, але чорношкірі студенти все ще були відсторонені від роботи з більш високими темпами, ніж інші расові та етнічні групи. Багато вчителі та навіть деякі адміністратори вважали, що зміни відбуваються поспішно без належної підготовки — і вчителі та профспілки скаржилися на проблеми з дисципліною в класі.
Нью-Йорк, місто найбільшого шкільного округу країни, З 2011 по 2016 роки кількість призупинень скоротилася на 46 відсотків. Але тамтешні профспілки розкритикували план дисципліни мера Білла де Блазіо, заявляючи, що місто не надав вчителям достатньої підготовки щодо розгладжування конфліктів або не надав інших необхідних підтримка. «Коли все впроваджується швидко, завжди виникають проблеми із впровадженням», – сказав Марк Канніцаро, президент Ради шкільних наглядачів та адміністраторів.
Коли Нью-Йорк намагався взагалі заборонити відсторонення для своїх наймолодших студентів у 2016 році, Об’єднана Федерація Президент вчителів Майкл Малгрю сказав, що школам не вистачає підготовки, грошей і керівництва, щоб зробити це змінити. «Заборонити призупинення легко. Набагато важче виконувати справжню роботу, тому призупинення більше не потрібні», – написав Малгрю. лист ректору школи Кармен Фарінья. Адміністрація де Блазіо моргнув і вирішили суттєво скоротити, а не заборонити відстрочки для дитсадків до другокласників.
У Highline Енфілд відповів на критику, запитавши додатковий відгук від вчителів і директорів, забезпечення того, щоб керівники району відвідували школи протягом року, щоб на власні очі побачити зміни прогрес. Вона планує внести зміни на цьому шляху — додавши більше можливостей дітям попрацювати над соціальними та емоційними навичками, наприклад. Але здебільшого вона дотримується свого підходу.
Про від’їзд вчителя, сказала вона, «Я впевнений, що через цю зміну ми втратили кількох хороших вчителів. На жаль, я думаю, що це неминуче». Але, додала вона: «Я б також стверджувала, що ми втратили тих, хто не підходив для роботи з нашими дітьми. І це не популярно говорити».
Однак Highline прагне надати більше вказівок спеціалістам із повторного залучення, які наглядають за студентами, які відсторонені від навчання. Він повторює по всьому району спеціальні методи, розроблені успішними фахівцями з повторного залучення, такими як Метью Берман.
Нещодавно в будній день п’ятеро учнів увійшли до класу Бурмана в середній школі Pacific. Вони були затримані за обід за сварку з вчителем. Бурман роздав учням коротку форму для заповнення та виділив запитання: «Чому ваш учитель був стурбований? Що ви хочете, щоб вони знали про порушення?»
«Я не думаю, що ви можете йти занадто швидко, якщо намагаєтеся виправити несправедливість. Якщо ви порушуєте права студентів, є деякі речі, які ви не можете зробити досить швидко».
У його класній кімнаті — великому просторі з диваном, зручними стільцями та завісою з бісеру в одному кутку — учні чергують 25-хвилинні блоки шкільних завдань і тренування. Сюди входять навички навчання, керовані роздуми та оцінки особистості, щоб заохотити студентів визначити свої сильні сторони. Берман сказав, що хоче, щоб студенти мали «гарний досвід», але що «ми не хотіли, щоб це був прославлений навчальний зал чи «клуб для сніданків»».
Він вимірює успіх тим, скільки учнів повертається до його класу. Менше ніж кожен четвертий повернувся до своєї кімнати цього року, що є покращенням порівняно з аналогічним періодом минулого року, сказав він.
У сусідній середній школі Маунт-Рейнір старший Карлос Діас завершує п’ятиденну відсторонення в класі спеціаліста з повторного залучення Джеффрі Блаунта. Діас, якого тричі відсторонили від навчання в школі за останні чотири роки, сказав, що йому «якщось» подобалося бути з Блаунтом цілий день. «Це місце дійсно дає вам багато часу, щоб наздогнати упущене, якщо ви пропускаєте якусь роботу», — сказав Діаз. «Вчителі приходять і допомагають вам один на один, що краще, ніж у класі».
Інший учень, дев’ятикласник Родні Вангугі, закінчував своє перше дводенне відсторонення у школі. Він сказав, що сумував за друзями, але йому сподобалася відстань від студентів, які його засмутили. Він був упевнений, що уникне подальших неприємностей: «Я намагаюся змінити свою поведінку».
Можливість скасування DeVos федеральних рекомендацій змушує захисників громадянських прав хвилюватися, що більше учнів, таких як Діаз і Вангугі, відчуватимуть себе відірваними від школи.. Ден Лозен, директор UCLA Центр захисту прав громадян, сказав, що такий крок «надішле неправильне повідомлення» районам, які продовжують застосовувати суворі покарання. «Вони не будуть перевірені».
Лосен сказав, що дисциплінарні реформи можуть спіткнутися, приховуючи потреби студентів і співробітників. І хоча він не був знайомий зі специфікою підходу Енфілда, він сказав, що загалом швидкість не турбує. «Я не думаю, що ви можете йти занадто швидко, якщо намагаєтеся виправити несправедливість. Якщо ви порушуєте права студентів, є деякі речі, які ви не можете зробити досить швидко».
Тим часом шкільна рада району Хайлайн підтримує підхід Енфілда. У вересні 2016 року вона продовжила з нею контракт до 2019 року. Вона підтримувала відомих лідерів громад, таких як прокурор округу Кінг Ден Саттерберг, який сказав, що Зусилля округу залучити студентів до обговорення їхніх проблем призведуть до нижчого рівня відсіву та зменшення злочинність. «Сьюзен для мене герой», — сказав він.
Але багато вчителів залишаються скептичними. Сью Маккейб, президент профспілки вчителів Highline, сказала, що, хоча вона вважає, що Енфілд відійшов від підходу строго зверху до дисциплінарної реформи і зараз краще слухає вчителів, вона переживає, що плинність вчителів, яка не сповільнилася значно, довго шкодить району термін.
Енфілд визнав помилки. «Знаючи те, що я знаю зараз, я б зробила це по-іншому», — сказала вона. «Але, — додала вона, — у якийсь момент вам просто доведеться зануритися».
