يمكن للطلاب الذين يستغرقون بضع لحظات للتفكير في كيفية تعاملهم مع التعلم أن يروا نتوءًا في النتيجة بمقدار ثلث درجة بالحرف ، مما يحول C + إلى B ، وفقًا لدراسة جديدة نُشرت في علم النفس. عندما بدأ الطلاب الجامعيين في وضع استراتيجية حول كيفية تخطيطهم لاستخدام الموارد المتاحة للدراسة -تقنية تعرف باسم ما وراء المعرفةوجد باحثو جامعة ستانفورد أن الطلاب حصلوا على درجات أعلى بشكل عام. كما أفاد طلاب الكلية بفوائد نفسية غير متوقعة ، بما في ذلك المواقف الأفضل حول الامتحان بشكل عام.
"عزز تدخلنا أداء الطلاب من خلال تعزيز قدر أكبر من التأمل الذاتي حول أفضل السبل لذلك اقتربوا من تعلمهم في الفصل ، مما أدى إلى استخدام أكثر فاعلية للموارد أثناء الدراسة ، "المؤلفان اكتب.
درس الباحثون مجموعة متنوعة إثنيًا تضم أكثر من 100 طالب جامعي في إحدى جامعات الغرب الأوسط العامة الذين التحقوا بفصل إحصائي تمهيدي. قبل أحد امتحانات الإحصاء الخاصة بهم ، تم تعيين المشاركين في الدراسة بشكل عشوائي على أحد تدخلين عبر الإنترنت. تلقت المجموعة الضابطة تذكيرًا بسيطًا بالدراسة. تلقت المجموعة التجريبية تمرينًا متعمقًا يهدف إلى توجيه الطلاب إلى النطاق الكامل الموارد المتاحة لهم ، وطُلب منهم شرح كيفية استخدام هذه الموارد للتحضير الامتحان.
الطلاب الجامعيين الذين شاركوا في تمارين ما وراء المعرفة تفوقوا على الطلاب في المجموعة الضابطة بمتوسط ثلث الدرجة بالحرف - وهو ما يعادل الحصول على B بدلاً من C +. تدعم النتائج الفكرة التي دافع عنها معهد عقل الطفل، من بين أمور أخرى ، يمكن أن يؤدي ما وراء المعرفة إلى تحسين أداء الفصل الدراسي. النظرية وراء هذه الادعاءات هي أن الأطفال الذين يفكرون طريقة تفكيرهم يمكن التغلب على الحصار العاطفي مثل الخوف أو الشك. بالنسبة للطلاب الذين لديهم جميع الموارد للنجاح ولكنهم لا ينجحون ، يمكن أن تساعد تمارين ما وراء المعرفة.
ومع ذلك ، لاحظ الباحثون في ختام دراستهم أنه لن يساعد أي قدر من التخطيط الاستراتيجي وراء المعرفي إذا لم يتم توفير موارد التعلم في المقام الأول. "في بيئات التعلم ذات الموارد الشحيحة ، قد يكون من المناسب التأكد من وجود ذخيرة أساسية من الموارد متاح للمتعلمين لاستخدامه ، حتى قبل مواجهة مشكلة مدى فعالية استخدامهم لما هو متاح ، " يكتبون.
