قد تتردد في عمل ملف حكم الشخصية عن شخص ما على أساس أ المقابلة الاولى. ربما يرغب معظم البالغين في رؤية كيف يتصرف شخص غريب في عدة ظروف مختلفة ، لتحديد ما إذا كان الشخص الجديد لطيفًا أو لئيمًا أو جدير بالثقة.
الأطفال الصغار أقل حذرًا بشكل لافت للنظر عند إصدار أحكام شخصية. غالبًا ما يُظهرون تحيزًا إيجابيًا: الميل إلى التركيز على الإجراءات الإيجابية أو معالجة المعلومات بشكل انتقائي التي تعزز الأحكام الإيجابية حول الذات أو الآخرين أو حتى الحيوانات والأشياء.
لماذا يهم أن يرى الأطفال العالم من خلال نظارات وردية اللون؟ قد يجد الأطفال المفرطون في التفاؤل أنفسهم عن غير قصد في مواقف غير آمنة ، أو قد يكونون غير قادرين أو غير راغبين في التعلم من الملاحظات البناءة. وفي عصر "الأخبار الكاذبة" ومصادر المعلومات التي لا تعد ولا تحصى ، من المهم أكثر من أي وقت مضى تربية مفكرين نقديين أقوياء سينمون ليصبحوا بالغين يتخذون قرارات مستنيرة في حياتهم. علماء النفس مثلي تحقق من هذا التفاؤل الذي يبدو أنه يظهر في وقت مبكر جدًا من الحياة لمعرفة المزيد حول كيفية عمله - وكيف ولماذا يتناقص في النهاية بمرور الوقت.
المتفائلون الصغار الذكية
من نواح كثيرة ، الأطفال مفكرون متطورون. في مرحلة الطفولة المبكرة ، يقومون بجمع البيانات بعناية من بيئتهم لبناء نظريات حول العالم. على سبيل المثال ، يفهم الأطفال أن الكائنات الحية ، مثل الحيوانات ، تعمل بشكل مختلف تمامًا عن الأشياء الجامدة ، مثل الكراسي. حتى الأطفال في سن ما قبل المدرسة يمكنهم معرفة الفرق بين الخبراء وغير الخبراء، ويفهمون أن الأنواع المختلفة من الخبراء تعرف أشياء مختلفة - مثل كيفية معرفة الأطباء لكيفية عمل الأجسام البشرية ، يعرف الميكانيكيون كيفية عمل السيارات. حتى أن الأطفال يتتبعون سجلات الأشخاص بدقة لاتخاذ القرار ما إذا كان يمكن الوثوق بهم كمصادر تعليمية لأشياء مثل أسماء الأشياء غير المعروفة.
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقالة الأصلية بواسطة جانيت ج. بوسوفسكي، أستاذ مساعد في علم النفس ، جامعة نورث كارولينا - جرينسبورو.
هذا المستوى من الشك مثير للإعجاب ، لكنه ينقصه بشدة عندما يُطلب من الأطفال إصدار أحكام تقييمية بدلاً من إصدار أحكام محايدة. هنا ، يظهر الأطفال دليلًا واضحًا على التحيز الإيجابي.
على سبيل المثال ، أظهرت أنا وزملائي أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 6 سنوات يحتاجون فقط إلى رؤية سلوك إيجابي واحد احكم على شخصية القصة على أنها لطيفة، ولكن هناك العديد من السلوكيات السلبية للحكم على الشخصية على أنها دنيئة. لقد وجدت أيضًا هؤلاء الأطفال رفض أوصاف السمات السلبية عن الغرباء (مثل "لئيم") من قضاة ذوي مصداقية في الشخصية ، لكن تقبل بسهولة أوصاف السمات الإيجابية (مثل "لطيف").
في بحثنا الآخر ، الأطفال لا يثق في التقييم السلبي للخبير من العمل الفني وبدلاً من ذلك وثق بمجموعة من الأشخاص العاديين الذين حكموا عليه بشكل إيجابي. ويميل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى تقييم أدائهم في حل المشكلات والرسم بشكل إيجابي حتى بعد الوجود قيل لهم أنهم تفوقوا في الأداء من قبل الأقران. في حين أن الأطفال يستخدمون المعلومات حول الخبرة بشكل فعال في المجالات غير التقييمية - مثل عند التعرف على سلالات الكلاب - يترددون في الوثوق بالخبراء الذين يجرون تقييمات سلبية. على سبيل المثال ، وجد مختبري أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات يثقون في الأوصاف الإيجابية لحيوان غير مألوف (مثل "صديق") بواسطة حارس حديقة الحيوانات ، ولكن تجاهل الأوصاف السلبية (مثل "خطير"). بدلاً من ذلك ، وثقوا في شخص غير خبير قدم أوصافًا إيجابية.
إجمالاً ، يكشف البحث أن التحيز الإيجابي موجود في وقت مبكر من عمر 3 سنوات ، ويبلغ ذروته في مرحلة الطفولة المتوسطة ، ويضعف فقط في أواخر الطفولة.
لماذا نبدأ الحياة بنظارات وردية اللون؟
لا يعرف علماء النفس على وجه اليقين سبب تفاؤل الأطفال. من المحتمل أن يرجع ذلك جزئيًا إلى التجارب الاجتماعية الإيجابية التي يحالف الحظ معظم الأطفال فيها في وقت مبكر من حياتهم.
مع تقدم العمر ، يتعرض الأطفال لحقائق أقسى. يبدأون في رؤية الاختلافات في الأداء بين الناس ، بما في ذلك أقرانهم ، وهذا يمنحهم إحساسًا بمكانهم بالنسبة للآخرين. يتلقون في النهاية تعليقات تقييمية من معلميهم ويبدأون في تجربة مجموعة أكبر من التجارب العلائقية السلبية ، مثل التنمر.
ومع ذلك ، غالبًا ما يظل الأطفال متفائلين بعناد على الرغم من الأدلة المخالفة. قد تكون هناك قوى مختلفة تلعب هنا: لأن الإيجابية متأصلة في عقول الأطفال ، فهم قد يواجهون صعوبة في الانتباه إلى الأدلة المتناقضة ودمجها في نظريات العمل الخاصة بهم اشخاص. يتم تعليم الأطفال الأمريكيين أيضًا عدم قول أشياء لئيمة عن الآخرين وقد يشككون في نوايا الأشخاص ذوي النوايا الحسنة الذين يتحدثون بحقائق قاسية. قد يكون هذا هو السبب في أن الأطفال إعطاء الأولوية للخير على الخبرة عند تعلم معلومات جديدة.
يمكن للروح التي يتم بها تقديم المعلومات السلبية أن تؤثر على ما إذا كانت قادرة على اختراق التحيز الإيجابي للطفل. في دراسة واحدة في مختبري ، قدمناها ردود الفعل السلبية حيث تركز على التحسين ("تحتاج إلى عمل" بدلاً من "سيئة للغاية"). في هذه الحالة ، كان الأطفال أكثر استعدادًا لقبول التقييمات السلبية وفهموا أن التعليقات كان القصد منها أن تكون مفيدة. من المرجح أن يستفيد الصغار أكثر من التعليقات البناءة عندما يفهمون أن المقصود منها مساعدتهم وأيضًا عندما يؤكد الآباء والمعلمون على عملية التعلم بدلاً من الإنجاز.
تم تخفيف التحيز الإيجابي بمرور الوقت
هل يجب على مقدمي الرعاية القلق بشأن التحيز الإيجابي؟ بشكل عام ، ربما لا.
ميزة واحدة هي أنه يفتح الأطفال لتجربة أشياء جديدة بلا خوف وقد تساهم في التعلم. الأطفال الذين يتعاملون مع الآخرين بشكل إيجابي هم أكثر عرضة لذلك الانتقال بنجاح من خلال المدرسة وتحقق نجاحًا اجتماعيًا أكبر.
ولكن في عصر يتحدث فيه الناس عن "عباقرة الأطفال" ، يحتاج الآباء والمعلمون إلى إدراك ذلك الأطفال ليسوا متطورين كما قد يبدو ، على الأقل عندما يتعلق الأمر بالتقييم الأحكام. من المهم أيضًا عدم افتراض أن الأطفال الأكبر سنًا لديهم بالضرورة معالجة أفضل من الأطفال الأصغر سنًا في إصدار مثل هذه الأحكام. قد يساعد التحدث إلى الأطفال حول معتقداتهم على التفكير في الأدلة التي تدعمهم والتفكير في المعلومات المتاحة.
أما بالنسبة لتعليم الأطفال قبول الملاحظات السلبية عن أنفسهم ، فمن المحتمل أن يكون النهج المعتدل هو الأفضل. إذا نشأ الأطفال في بيئة محبة حيث يتم تعليمهم بمرور الوقت قبول أنهم ليسوا دائمًا أفضل ، أو أنهم يحتاجون في بعض الأحيان إلى القيام بعمل أفضل ، فقد يكونون مجهزين بشكل أفضل للتعامل مع الضربات القاسية التي لا مفر منها الحياة. نحن جميعًا نصبح بالغين متعبين قريبًا بما فيه الكفاية.
