الأطفال الذين يخشون تغير المناخ يخشون الطبيعة أيضًا

رهاب البيئة ظاهرة بسيطة جدًا: عندما يتم نقل الاهتمامات البيئية للبالغين إلى الأطفال ، يميل هؤلاء الأطفال إلى الشك في العالم الطبيعي وفك الارتباط. ديفيد سوبل من جامعة أنطاكية نيو إنجلاند اكتشفت الاتجاه وراء الحديث في التسعينيات. في ذلك الوقت ، كان الاحتباس الحراري يتصدر عناوين الصحف ، لكنه لم يصبح قضية سياسية رئيسية. يقول سوبيل إنه عندما تغير ذلك ، أصبح رهاب البيئة قوة ثقافية أكثر أهمية.

يقول سوبيل: "عندما صاغت الفكرة في الأصل ، كان الأمر متعلقًا بـ... فرض التعليم على الأطفال الصغار لجعلهم يشعرون بالمسؤولية عن إنقاذ الغابات المطيرة". "الآن أعتقد أنه شيء مشابه لتغير المناخ."

يقول سوبيل إنه يحب تكراره: "لا مآسي قبل الصف الرابع". ولكن من الصعب تدريس موضوع إزالة الغابات دون التدريس أيضًا حول العواقب الوخيمة التي تتبع ذلك. كل وحدات أسبوع الأرض هذه تزرع مخاوف حقيقية في رؤوس الشباب. لقد تعلم الأطفال منذ فترة طويلة - بشكل صحيح ، على مدى القرن الماضي على الأقل - أن العالم يتعرض للهجوم. الآن ، مع ظهور آثار تغير المناخ بشكل ملحوظ ، يمكن أن تشعر تلك المأساة بالقرب من المنزل بالنسبة للأطفال.

يقترح سوبيل أن المشكلة التي يطرحها هذا هو أنه عندما تتحدث مع الأطفال عن ارتفاع البحار ، فإنهم يعتقدون أن ارتفاع المد سوف يقضي على مدرستهم الابتدائية غدًا. خذ مشكلة كوكبية وقم بتشغيلها من خلال المرشح الأناني والمحايد للوقت لطفل وستواجه نفسك بأزمة.

يقول سوبيل إن الحيلة لإبقاء الأطفال على اتصال بالعالم الطبيعي هي "تخفيف الخطر وإعطائهم فرصًا للمشاركة البناءة". زميل سوبيل د. لويس شاولا من جامعة كولورادو دنفر يوافق على ذلك الذي يدرس تطوير الرعاية النشطة للعالم الطبيعي. تشرح قائلة: "عليك أن تفكر في هذا من منظور مختلف الأعمار". "لأن هناك تغييرات تطورية هائلة في قدرة الأطفال على فهم تغير المناخ."

يقترح شاولا أنه من المستحيل عزل الأطفال عن الواقع المخيف لتغير المناخ لأنه موضوع يتم تغطيته بشكل مثير للقلق في وسائل الإعلام ، وتتفاقم بسبب المدرسة الابتدائية المثيرة للقلق معلمون. إذن ، كيف يدحض الآباء مخاوفهم من تنشئة جيل من محبي الطبيعة الذين يكرهون أنفسهم؟

يقول تشاولا: "من الأهمية بمكان أن يفهم الآباء ما سمعه أطفالهم بالفعل ، وما الذي يفكرون فيه بالفعل ، وما يشعرون به بالفعل حيال ذلك". من هناك ، يرى أنها فرصة للعثور على ما يثير الطفل ووضع خطة عمل تسمح له بالشعور بأنهم منخرطون.

للحصول على حل جيد ، يشير سوبل إلى سلم المسؤولية البيئية في ورقته البحثية تغير المناخ يلبي رهاب البيئة. إنه يقسم الأنشطة المناسبة للعمر حسب الصف ، مما يساعد الأطفال على دخول العالم الطبيعي بوتيرة واثقة ومحسوبة:

روضة أطفال

ساعد في إنشاء الحرف والديكورات الموسمية في المنزل بما يتماشى مع التغيرات والاعتدالات الموسمية. هذا أمر سهل بما يكفي بالنظر إلى الأطفال الذين يزينون بالفعل لعيد الميلاد وعيد الفصح. هذا يسمح لهم بضبط إيقاع الفصول.

الصف الاول

أخرج الطفل للمساعدة في زراعة الزهور. هذا يتطلب الأصابع في الأوساخ والاتصال العرضي مع الديدان البق والنباتات. كما أنه يساعدهم على تعلم ما يتطلبه نمو الأشياء.

الصف الثاني

تخرج إلى الخضار. نفس القصة هنا ، على الرغم من أن الدافع يتم تعزيزه من خلال القدرة على أكل الأشياء التي تخرج من الأرض.

الصف الثالث

حملهم على الحفاظ على نظافة الفناء والحي. إنه يطور إحساسًا بالإشراف في العالم خارج فناء منزلهم الخلفي.

المرحلة الرابعة من التعليم

كن مسؤولاً عن إعادة التدوير في المنزل. هنا شعور أكبر بالوكالة والعمل. يبدأ الأطفال في الشعور كما لو أن شيئًا ما يفعلونه مهم.

الصف الخامس

ابدأ في التسميد. هذه طريقة رائعة للتعرف على دائرة الحياة بما يتجاوز ما توصلوا إليه الأيون الملك.

الصف السادس

اطلب منهم المساعدة في مراقبة وتقليل استخدام الطاقة المنزلية. هذا يعني ، لمرة واحدة ، أن يخبر الطفل الوالدين بإطفاء الأنوار.

الخطة هي حرق بطيء بالتأكيد ، لكنها طريقة أكثر فاعلية من إغراق الأطفال بخوف شديد من عالم محكوم عليه بالفناء. احصل على الأسرة بأكملها في الخارج، كن على علم بالقضايا ، واستقبل المستقبل الدافئ دون خوف.