يرسل العديد من الآباء أطفالهم إلى صف ما قبل الروضة على أمل أن يساعدهم ذلك على النمو أذكى، وصحة ، وأكثر مهارة اجتماعيًا ، وستظل هذه الفوائد سنوات على الخط. هذا الرأي وراء الاحتمال المثير للإعجاب الشامل لمرحلة ما قبل الروضة المضمنة في خطة بايدن لإعادة البناء بشكل أفضل ، والتي من شأنها تحقيق ذلك روضة متاح لجميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات. لكن دراسة جديدة تشكك في فوائد ما قبل الروضة. لا تسحب طفلك من مرحلة ما قبل المدرسة الآن.
الجديد دراسة يشمل 2،990 طفلًا من عائلات منخفضة الدخل في ولاية تينيسي ممن تقدموا إلى برنامج ما قبل الروضة الذي تدعمه الدولة ، لكنهم لم ينجحوا في ذلك بسبب عدم وجود أماكن كافية. بعد ذلك تم اختيار بعض الأطفال بشكل عشوائي للالتحاق بحضانة ، وتم وضع الآخرين في قائمة الانتظار. تابعت هذه الدراسة طويلة المدى هؤلاء الأطفال حتى الصف السادس لترى كيف تحولوا. النتائج لم تكن ما توقعه الباحثون.
الأطفال الذين التحقوا بمرحلة ما قبل المدرسة سجلوا درجات أعلى في الاستعداد للمدرسة ، لكن على المدى الطويل ، حققوا بالفعل أسوأ النتائج. كان لدى هؤلاء الأطفال درجات أقل في اختبار التحصيل في الولاية من الصف الثالث إلى الصف السادس وكانوا أيضًا أكثر من المحتمل أن يكون لديهم مخالفات تأديبية وحضور أقل ، وكانوا أكثر عرضة لتلقيهم ما يسمى
للوهلة الأولى ، هذه النتائج مقلقة. ولكن آرثر رينولدز ، دكتوراه.، خبير تنمية الطفل الذي يدرس تدخلات التعليم المبكر في جامعة مينيسوتا ، غير مهتم. "تينيسي حالة شاذة" ، كما يقول. "إنه ليس مجرد برنامج عالي الجودة."
جودة البرنامج هي العامل الأساسي عندما يتعلق الأمر بتحقيق مكاسب في مرحلة ما قبل الروضة - والحفاظ عليها حتى المدرسة الإعدادية وطوالها. وجدت دراسات أخرى لبرامج ما قبل المدرسة أن المكاسب المستمرة تأتي من البرامج التي تشمل 10 عناصر أساسيةبحسب رينولدز. "كل منهم كان لديه فصول دراسية أصغر. كل منهم لديه مشاركة الأسرة والخدمات الأسرية. كان كل منهم معلمين حصلوا على رواتب عالية ". "دراسة تينيسي لا تحتوي على أي من هذه الأشياء."
جانب آخر من الجوانب العشرة المهمة للحفاظ على المكاسب التي تحققت في مرحلة ما قبل المدرسة هو الاستمرارية بين برنامج ما قبل الروضة ورياض الأطفال والمدرسة الابتدائية حتى الصف الثالث. "نافذة الست سنوات هذه مهمة حقًا. نحن نعلم أن برامج ما قبل المدرسة عالية الجودة توفر ، على الأقل بناءً على الأدلة ، أكبر فائدة لجهودك. يقول رينولدز: "إذا أضفت K-3 قويًا ، فستحصل على مكاسب أكبر. لم يُظهر برنامج تينيسي أي دليل على هذا النوع من الاستثمار في التعليم من رياض الأطفال وحتى الصف الثالث.
نوع الأنشطة التي يقوم بها الأطفال في الفصل هو عنصر أساسي آخر. "في دراسة تينيسي ، يبدو أن الكثير من المنهج الدراسي عبارة عن أنشطة موجهة بشكل كبير من قِبل المعلم وليس كثيرًا من الأنشطة التي يبدأها الأطفال والتي تركز على العلاقات مع الأقران ، العب، واختيار الطفل. يقول رينولدز: "لقد عرفنا منذ فترة طويلة أنه يجب أن يكون هناك توازن بين هذين الأمرين ، وهذا لم يكن موجودًا في برنامج تينيسي".
وهذا يفسر سبب تحقيق الأطفال في الدراسة مكاسب صغيرة خلال مرحلة ما قبل الروضة لكنهم فقدوها في الصف الثالث. لكن لماذا أداؤوا بشكل أسوأ في العديد من المقاييس مقارنة بالأطفال الذين لم يحضروا روضة الأطفال؟
يشك رينولدز في أن هذه النتائج ربما تكون بسبب عيوب في تصميم الدراسة. إن التوزيع العشوائي للأطفال في مرحلة ما قبل الروضة ليس صارمًا علميًا مثل مطابقتهم ، أو اصطحاب طفلين متشابهين جدًا ووضع أحدهما في مرحلة ما قبل المدرسة والآخر في قائمة الانتظار. يقول: "كانت هناك اختلافات سابقة في بداية روضة الأطفال". انسحب بعض الأطفال أيضًا من الدراسة ، مما قد يؤدي إلى تحريف النتائج بشكل خطير. يقول: "ليس لدي ثقة في أن هذه الدراسة تظهر شيئًا حقيقيًا ، بخلاف عدم وجود تأثيرات مستدامة".
ديل فاران ، دكتوراه.قال خبير تعليم الطفولة المبكرة بجامعة فاندربيلت وأحد مؤلفي الدراسة الإذاعة الوطنية العامة أنها تعتقد أن نتائج الدراسة تختلف عن نتائج الدراسات الأخرى بسبب الاختلافات بين أنواع برامج صف ما قبل الروضة. في البرامج مع أطفال من مناطق منخفضة الدخل ، مثل تلك الموجودة في دراسة تينيسي ، قالت إنها لاحظت ذلك يكون التدريس موجهًا بشكل أكبر من قِبل المعلم ، ولكن الأطفال في البرامج في المناطق ذات الدخل المرتفع يتم منحهم مزيدًا من الوقت العب.
لكن رينولدز لا يتفق مع هذه الملاحظة. يقول إن البرامج عالية الجودة ، والتي تشمل مزيجًا من الأنشطة التي يوجهها المعلم واللعب الموجه للأطفال ، موجودة في كل من المجتمعات ذات الدخل المرتفع وذات الدخل المنخفض.
المحصلة النهائية: إذا كنت تتطلع إلى تسجيل طفلك في مرحلة ما قبل المدرسة ، فقم بإجراء بحثك. "الفكرة الرئيسية هي إجراء تحقيق كامل في البرامج. تحدث إلى المعلمين الرئيسيين ، إلى المديرين ، "يقول رينولدز. "هذه هي الأشياء الرئيسية: القيادة داعمة للآباء ، والوالدين مرحب بهم في المدرسة ويتوقع منهم المشاركة بشكل كامل ، وفي فصول أصغر."
