Вашето дете носи вкъщи добра оценка за задача по четене или математика. Разбираемо сте горди и искате да признаете това постижение и насърчавайте да продължат да опитват. Какво казваш? Думите вероятно са излезли от устата ви, преди да сте се замислили: „Ти си толкова умен!“ заявяваш, залепвайки заданието в хладилника.
Но това всъщност може да е грешно да се каже.
Родителите влияят върху това дали децата им развиват това, което психолозите наричат „ум за растеж“ – вяра, че интелигентността може да се развие с течение на времето. Децата с това мислене са по-склонни да поемат предизвикателства, да се възстановяват от неуспех и да вярват, че могат да се подобрят с упорита работа. Когато родителите доставят похвала, реагират на неуспех и дори жестикулират и сочат с бебетата си, те влияят върху това как децата им се развиват и мислят за собствената си интелигентност.
„В родителството като цяло е важно да предоставим на родителите, всички родители, само на ранен етап информация, че те могат да направят голяма разлика“, казва
Нагласата за растеж е теория, разработена отКарол Дуек, известен психолог в Станфордския университет и автор на Мисловна нагласа: Новата психология на успеха. Влекции иинтервюта, Dweck обяснява, че децата и възрастните, които са научени, че интелигентността може да се развие с работа, са повече вероятно да поемат предизвикателства, да бъдат устойчиви, когато се сблъскват с неуспехи, и да изпитват по-голяма увереност и постоянство. Тези, които вярват, че интелигентността им е фиксирана, е по-вероятно да се откажат, когато се почувстват предизвикани, вярвайки, че са достигнали границите на своите способности.
Повечето хора попадат някъде в спектъра между фиксирано мислене и мислене за растеж, казва Роу. (За всеки, който е любопитен за това къде попадат в този континуум, те могат да взематкратък тест на уебсайта на Dweck.) Интервенциите, предназначени да приближат децата към мисленето за растеж, се оказаха изключително ефективни. В своето изследване Дуек иманамерените оценки се покачват след като учениците научат, че интелигентността е гъвкава и невроните в мозъка им са способни да образуват нови, силни връзки в резултат на упорита работа.
Този модел е валиден, когато родителите, а не децата, получават обучение за мислене за растеж.В проучване от 2018 г, Роу показа на родителите кратък видеоклип за това как посочването и жестовете допринасят за развитието на езика от 10 до 18-месечни деца и как родител, който насърчава тези жестове, може да повлияе положително на детето им развитие. Тази проста намеса повлия на това как родителите взаимодействат с децата си и като цяло накара родителите да жестикулират повече. Но ефектът е бил най-силен за родителите, които са имали повече мислене за фиксиран растеж, преди да видят видеото, обяснява Роу.
„Идеята е, че родителите с фиксирано мислене може да не мислят, че могат да направят такава разлика в развитието на детето си“, казва Роу. „И така предоставянето на тази информация, че всъщност през ранното детство околната среда прави огромна разлика в децата развитие и разбиране, че като родител може да допринесе за начините, по които взаимодействате или възможностите, които предоставяте за себе си дете.”
Начинът, по който родителите реагират на неуспех, от своя страна влияе върху интелигентното мислене, което детето им развива. В проучване от 2016 г., Dweck установи, че родителите, които са склонни да виждат провала като показател за способностите на детето си, е вероятно да имат децакоито вярваха, че тяхната интелигентност е фиксирана. Родителите, които разглеждат неуспеха като възможност за растеж, от своя страна, е по-вероятно да научат децата си, че могат да станат по-умни, като се справят с предизвикателствата.
И така, как родителите могат да работят за отглеждането на устойчиви деца, настроени към растеж? Става въпрос за преосмисляне как хвалите децата си и как реагирате на техните недостатъци. Похвалете процеса и усилията, които детето влага в задача, а не вродения талант на детето, казва Роу. Това означава да замените нещо като „ти си толкова умен“ с „чудесно е да видя, че се опитваш толкова усилено в това“, казва тя. Децата, похвали за способностите си, а не за упоритата си работа, са по-склонни да разглеждат таланта си като фиксиран и да се спънат, когато бъдат изправени пред предизвикателство.
Родителите също трябва да имат предвид как реагират на неуспехи. Отхвърлянето на провала като нещо, в което детето просто не е добро, или прекалената реакция и виждането на провала като инвалидизиращо неуспех може да изпрати погрешно послание, казва Роу. Вместо това родителите трябва да подходят към тези моменти като към възможности за обучение и да помогнат на детето си да разбере как да израсне през неуспеха.
Родителите също може да се наложи да се пазят от това, което Дуек нарече „фалшиво мислене за растеж“. През годините популярността на идеите на Дуек ги доведе до опростяване и погрешно тълкуване. Това включва мисленето, че децата просто трябва да се стараят повече, за да успеят, и да ги обвинявате, че не се стараят достатъчно, ако не го направят, Дуекобясни на Списание Станфорд през 2016г. Освен че хвалят учебния процес, родителите и преподавателите трябва да подкрепят учениците, докато се справят с проблемите, като им помагат да намерят нови стратегии или им предоставят полезни инструменти,тя каза Атлантическият океан.
И така, как ще реагирате следващия път, когато детето ви донесе оценка, добра или лоша? Започнете, като поемете дълбоко въздух и признаете колко усилено работят и колко много учат. С малко късмет тези разговори ще помогнат на детето ви да стане учащ се през целия живот, който не се страхува да се справя с предизвикателствата. Не е ли това, което всички искаме?
