Нашето скорошно проучване установи, че училищата могат да повлияят на психичното здраве и благополучие не само на учениците, но и на техните родители.
От април до юни 2020 г. анкетирахме 152 родители – предимно майки – в Детройт, Мичиган, които се справяха с новите изисквания за дистанционно обучение за децата си. Не е изненадващо, те съобщиха високи нива на тревожност (34%) и депресия (27%) през този стресов период, но някои посочват че подкрепата от училището на детето им е изиграла важна роля за намаляване на психичното им здраве трудности. Най-общо казано, колкото по-голяма подкрепа в училище родителите в нашето проучване смятат, че са получили, толкова по-малко тревожност и депресия съобщават. Това откритие обаче не се отнася до семейства, които са силно засегнати от COVID-19 поради загубени доходи, продоволствена несигурност или загубен достъп до здравни грижи. Нашите резултати все още не са проверени от партньори.
Обикновено около 8% от възрастните изпитват тревожност, докато 7% от възрастните изпитват депресия, според анкети за преброяване.
За да разберем размера на училищната подкрепа, която родителите са получили по време на този преход, ние попитахме за лекотата и честотата на контакт от училището на детето им и дали се чувстват претоварени от отговорностите си да помагат на детето си училищна работа. Интересно е, че родителите, които съобщават за високи нива на подкрепа в училище, също съобщават, че имат повече рутина и чувстват по-малко хаос в домовете си. Може да се окаже, че училищните системи, дори когато учениците учат дистанционно, могат да помогнат за създаването на структура за семействата и това има положително въздействие върху благосъстоянието на родителите.
Тази статия е препубликувана от Разговорът под лиценз Creative Commons. Прочетете оригинална статия, от Луси (Катлийн) Макгорън, асистент по развитие на детето и семейството в Държавен университет Уейн, и Джули Уорго Айкинс, доцент по психиатрия и поведенчески невронауки, Merrill Palmer Skillman Institute, Държавен университет Уейн.
Училищата обаче могат да направят толкова много. За родителите, които се справят със значителен стрес, свързан с пандемията, училищната подкрепа може да не е достатъчен буфер от тревожност и депресия.
Шестдесет и пет процента от родителите, попълнили нашия въпросник, са чернокожи, 11% са бели, 3% са от Близкия изток, а други съобщават за друга раса. Тридесет процента от родителите са преминали към работа от вкъщи, а други 22 са се справили с допълнителния стрес от загубата на работа поради пандемията.
Защо има значение
Тъй като пандемията продължава, училищата ще продължат да оказват влияние върху благосъстоянието на децата и родителите. Когато училищата комуникират ясно, осигурете адекватни образователни ресурси и помогнете на родителите да се чувстват готови да ги подкрепят дистанционно обучение на деца, нашето изследване показва, че родителите са по-способни да структурират дома си и обучението на детето си опит.
Тези резултати имат политически последици: училищата се нуждаят от ресурси, за да подкрепят най-добре семействата по време на пандемията. Освен това училищата в райони, където семействата са най-силно засегнати от пандемията, може да се нуждаят от допълнителна подкрепа. Помощ от общността, като хранителни банки и здравни центрове, заедно с училищната подкрепа, може да е необходима за посрещане на нуждите на родителите и децата, които са най-уязвими по време на тази глобална криза.
Какво не е известно
Отчетените резултати идват от един момент. Може да се окаже, че родителите, които са по-малко депресирани и тревожни, са склонни към по-положителни възприятия като цяло, което също е повлияло на техните възприятия за подкрепа в училище. Някои родители, които участваха в нашето пролетно проучване, завършиха второ проучване в края на лятото. Анализът на тези данни ще ни помогне да определим дали училищната подкрепа продължава да е свързана с психичното здраве на родителите с течение на времето.
