Кооперативната игра е важна част от обучението. Това е как деца да се научат да ръководят, да се ориентират в междуличностните отношения и да договарят собствените си нужди с други хора. Въпреки това, без общите интереси, които изграждат приятелства, кооперативната игра може да бъде твърд орех за някои деца да се разбият — и да играете сами в пясъчника не е начин за изграждане на междуличностни умения. Повечето родители разбират това вътрешно, което засилва притеснение и сърце когато осъзнаят, че детето им в предучилищна възраст може да е цвете на стената. Но като възприемат социологическата гледна точка на предучилищното училище, родителите могат да помогнат на детето да стане по-добро в създаването на приятели - до известна степен.
„Можем да направим толкова много, че да се намесим в живота на нашето дете. Не е като да се забъркваме с шахматна дъска“, казва д-р Катрин Хирш-Пасек, професор в университета Темпъл, изследовател в ранното обучение и защитник на социалното инженерство в предучилищна възраст. Хирш-Пасек смята, че е важно да се признае, че децата в предучилищна възраст са гъвкави същества с течност приятелства и че като такива те трябва да се уважават и разбират от гледна точка на тяхното действително мотивации. „Те ще харесат децата, които имат играчките, които харесват, и ще играят игрите, които искат да играят“, посочва тя.
Как да помогнем на дете в предучилищна възраст да намери приятели
- Научете имената на другите деца в предучилищния клас, като получите списък с класове
- Задайте насочени въпроси към децата в предучилищна възраст относно играта с техните връстници, за да разберете какво харесва всяко дете
- Направете съвпадения и задайте дати за игра въз основа на това, което детето в предучилищна възраст казва за своите връстници
- Знайте, че приятелствата в предучилищна възраст са динамични и променливи и се опитайте да не се тревожите твърде много
Подпомагането на детето в предучилищна възраст да развие повече и по-добри приятелства до голяма степен е свързано с това да им помогнете да се ориентират към интересите на своите връстници. Но родителите първо трябва да знаят кои, по дяволите, са тези връстници, обяснява Хирш-Пасек. „Първото нещо, което родителите могат да направят, вярвате или не, е да опознаят другите деца в класа“, обяснява тя. „Ако знаете имената на другите деца в класа, тогава в края на деня можете да говорите с детето си, като задавате конкретни въпроси, за да получите представа за учебния ден.“
Хирш-Пасек препоръчва да започнете със списък с класове и просто да задавате остри въпроси: „Рисувахте ли с Джони днес? Хапнахте ли с Джил? Играл ли си с Луси на детската площадка? Тези въпроси карат детето в предучилищна възраст да даде повече от типичното "как беше денят ви" - свиване на рамене. Неизбежно родителите ще получат прозрения и ще получат корекции от детето си: „Джил не обича стафиди. Играх с Грег, а не с Луси. Джони обича да рисува чудовища. Така тази информация става основа за изграждане на приятелство в предучилищна възраст.
„Ще отнеме само около две седмици, за да имаме пълна социологическа карта на тази класна стая“, казва Хирш-Пасек. „Можете да разберете кой друг обича да прави пъзели и след това да организирате среща или да поканите детето или да отидете на сладолед.
СВЪРЗАНИ: Как да помогнем на децата да не са гадни от приятелството
Разбира се, това се предполага, че родителите са дали на детето необходимите умения, за да не се превърне в предучилищна пария на първо място. Тези умения? Споделяне, самоконтрол и съпричастност.
Но това не са единствените умения, на които родителят трябва да учи детето си, според Хирш-Пасек. Детето трябва да научава точно толкова за връстниците си, колкото и родителите му. „Уверете се, че познават децата в класа си и могат да ви кажат нещо, което друго дете харесва“, казва тя. „Колкото повече опознават другите деца, толкова повече им помагате да научат какво могат да правят и да говорят с тези други деца.”
Но понякога всичко това няма да помогне за упорито ужилване на родителите на дете, което изглежда самотно. За да помогнат на това безпокойство, родителите може да искат да говорят с предучилищния учител на детето си, за да разберат дали има проблем, който трябва да бъде разгледан от професионалист. Възможно е да се наложи да бъде повикан детски психолог, но шансовете са малки. По-вероятно е родителят да работи върху управлението на собствените си очаквания за детето си.
„Важното е да помогнете на детето си да има инструментите, от които се нуждае“, казва Хирш-Пасек. „И се опитайте да не приемате твърде много от това твърде сериозно. Тъй като утре шансовете са наистина големи, той ще се обърне и ще се промени отново."
