Ани Е. Фондация Кейси публикува нов доклад, озаглавен „Състезание за резултати: Изграждане на път към възможности за всички деца“, който обсъжда благосъстоянието на американските деца. В допълнение към други открития, той изследва колко различна е разликата между афро-американските деца и азиатско-американските деца. Дори и най-малките разлики в теглото при раждане и записването в предучилищна възраст, показва, могат да означават големи разлики за траекторията и успеха на детето.
В доклад въпросният технически е продължение на едноименния доклад на фондацията за 2014 г. По свои собствени думи изследователите казаха, че трябва да актуализират доклада, тъй като изданието за 2014 г. се основава на данни, събрани в разгара на Голямата рецесия. И въпреки че годините между двата доклада са били малко, интензивността и нюансът на националния разговор за расата в Съединените щати са се променили драстично през последните няколко години. За да бъдем сигурни, констатациите от новия доклад отразяват проучването от 2014 г. Но в това проучване изследователите се гмуркат по-дълбоко в числата, за да разберат как и защо нещата са такива, каквито са.
Според доклада младите афро-американски деца са най-малко вероятно да се родят с нормално тегло при раждане и изостават със значителна разлика: Докато само 87 процента от бебетата се раждат с правилното тегло, индиански, азиатски американски, латиноамерикански и бели бебета са родени в една точка едно от друго, от 92-93 процента. Афро-американските деца имат 60 процента записване в ранно образование. Азиатските деца са най-склонни да бъдат записани в училище на възраст между 3 и 5 години, с почти 65 процента записани.
Тези числа изглеждат незначителни, но всеки анализ на техните различия и техните последствия е непълен и честно казано опасен, ако не вземем предвид откъде идват тези числа. Не само, че записването в предучилищна възраст (или липсата на такова) е индикатор за по-широката среда наоколо деца и ресурси, с които тяхната определена общност разполага, това също остава огромен показател за това как ще се справи едно дете изпълняват при по-късни нива на образование като нива на четене за 4-ти или 8-ми клас.
Наистина, афро-американските бебета се представят по-слабо в четенето на ниво 4-ти клас с голяма разлика (18 процента спрямо 53 процента на азиатско-американско дете). Още по-малко съобщават, че владеят математиката - 12 процента от афро-американските деца в сравнение с 58 процента от азиатските американски деца.
Разбира се, числата сами по себе си не рисуват пълната картина, дори и да рисуват доста ужасяваща. Гледането зад числата обаче може да даде причина - не само резултатите - зад неравенствата при завършване на гимназия проценти, какъв процент от децата от определени раси живеят в семейства с двама родители, какъв процент от децата от определени раси живеят в бедност.
Не е тайна, че по-високо качество на предучилищното образование и повече време, прекарано в ранното образование повишава готовността за училище. Не само помага на учениците да успеят, но също така им помага да получат база за учене и овладяване на четенето и математика по-късно в живота, като и двете са свързани с посещение в колеж и завършване на четиригодишна степен.
Важно е да се отбележи обаче, дори и да звучи разбираемо, че тези училища не са едно и също училище – децата растат в различни квартали, с различно качество на училищата и учители и финансиране.
Приблизително половината от цветнокожите деца, според проучване, живеят в общности с по-бедни училища, по-високи нива на престъпност и безработица, по-голяма експозиция на замърсяване и по-малко семейни услуги или системи за подкрепа в общността. Повече цветни деца също се раждат от родители без дипломи или в домакинства с един родител, което също така означава, че е вероятно да правят по-малко пари, което означава, че по-малко ресурси могат да бъдат отделени за детето здраве. Това е жалко: изследването е ясно, че с повече от всички тези добри неща и по-малко от всички тези лоши, толкова по-добре децата и семействата правят през целия си живот и през следващите си животи, докато предават своето богатство и ресурси на своите деца. Десетилетия на структурно неравенство са много за преодоляване за дете, което също се опитва да държи главата си над водата в часовете по математика.
Във време, когато достъпът ни до ранно образование и грижи за деца не само намалява, но и става все повече и повече лукс, разликата в постиженията (и причините за това) между децата от различни раси става все по-ясна. Богатството е важно и помага, но записването в образователни програми в ранна детска възраст е по-социално услуги в кварталите и повече програми за намаляване на бедността биха помогнали най-много на нашата нация уязвим. Нищо по-малко от бъдещето на нашите деца (и нашата икономика) почива върху него.
