Batolata, stejně jako dospívající, procházejí přirozenou fází posouvání svých hranic a prosazování svého rostoucího smyslu pro identitu. Když se to stane, může se zdát, že jsou panovační – sakra, jsou – ale chovají se jako ten nejhloupější chlap na schůzi správní rady je cennou součástí poznávání světa, což je těžké pro děti, které tomu nerozumí jak být asertivní. Cílem rodičů by nemělo být potlačit tento pocit nezávislosti, ale povzbudit bojovného ducha batolete, aniž by podněcovalo nepříjemné chování, které by mohlo způsobit sociální škody po řadě.
„Děti mohou mít řadu osobností, ale některé očekávané chování batolat je třeba zvládnout,“ říká Dr. William Stratbucker, pediatr z Dětské nemocnice Helen DeVos v Grand Rapids a člen Americké akademie Pediatrie. "Pokud čelíte osobnosti batolete, kde se s nimi snažíte pracovat v interakci s jinými batolaty, můžete této situaci pomoci praxí. Jednou z pravděpodobně nejdůležitějších částí je normalizace sdílení.“
Batolata jako hulváti chtějí vlastnit všechno, od hraček, přes pozornost až po prostor. Nahlížet na každého jako na potenciální hrozbu vede k mnoha nehorázným požadavkům. Strukturované scénáře mohou pomoci dětem lépe sdílet sdílení a pomoci jim pochopit, že není třeba být paranoidní. Možná, že čas jídla zahrnuje společnou mísu ovoce. Není to ovoce batolete. Je to ovoce každého, ale batole se stále dostatečně nasytí a vidí starší členy rodiny, jak modelují chování, které chtějí rodiče podporovat.
Hra pod dohledem na bezpečném místě se sourozencem, bratrancem nebo známým kamarádem dává batoleti příležitost protáhnout si sdílené svaly. Možná jsou některé „nesdílené položky“ sjednány předem, takže si mohou zachovat pocit vlastnictví a kontroly. Ale prostor a další hračky se mají sdílet a batole si může vypěstovat pocit, jak je sdílení vlídné. Jakmile to půjde dobře, další výzvou mohou být spoluhráči, které dítě zná méně. Na tyto herní termíny je třeba dohlížet, aby se náhodou neposílily špatné návyky – jsou to koneckonců jen batolata. Docela velká pozornost je stále na místě.
Je důležité, aby to rodiče uměli říct ‚ne‘ dítěti, ale je také důležité, aby rodiče řekli „ano“ správným způsobem. Když se dítě zeptá správným způsobem a ve správný čas, může vyslovení ano posílit pocit, že jsou uspokojeny potřeby dítěte, ale důležité je také to, jak spolu lidé komunikují. Může jim to pomoci procvičit, jak klást otázky namísto kladení požadavků. Někdy ale bude zamítnuta i ta nejklidnější a nejslušnější žádost. A když se to stane, dítě bude muset znát správný způsob, jak říci „ano“.
Děti, které mají problém sdílet nejen věci na hraní, ale i samotný směr hry, jsou jedny z nejhlavnějších a tyto děti potřebují cvičit nějaká klasická zdokonalovací cvičení. Když si rodič hraje s dítětem, může zavést jednoduché pravidlo: nikdo nemůže říci „ne“ nápadům druhého. Místo toho všichni řeknou ‚ano‘, a pokud chtějí hru režírovat, přidejte něco nového pomocí ‚a‘. Cvičení „Ano, a…“ jsou klasická improvizační cvičení určená k vybudování vztahu a paralelního myšlení byly upraveny pro brainstorming, aby se relace nezhroutily pod tíhou dominanta osobnost. To může být obtížné implementovat mezi batolaty (druhé dítě v pískovišti bude mít docela silné pocity, jak to nejlépe využít modré auto), ale hra mezi batoletem a rodičem může dítěti procvičit přijímání nových myšlenek jako přirozený důsledek společenského života. interakce.
Tímto způsobem jsou rodiče skutečně tím nejlepším nástrojem, který pomáhá přesměrovat a socializovat děti přes tyto pruhy vývojového sobectví.
