Výhody učit děti druhý jazyk jsou různorodé a dobře ověřené výzkumem. Zlepšuje se kognitivní funkce. Skóre standardizovaných testů stoupá. Kulturní znalosti zvyšuje. Kariérních příležitostí je spousta. Bohužel drtivá většina amerických dětí o tyto výhody přichází.
Podle a nedávná studie Pew, střední procento žáků základních a středních škol v evropských zemích zapsaných alespoň do jedné třídy cizích jazyků je 92. Sedm evropských zemí se může pochlubit tím, že 100 procent jejich školáků se učí cizí jazyk. V USA je však pouze 20 procent studentů K-12 zapsáno do třídy cizích jazyků. Spojené státy by mohly zítra ztrojnásobit počet přihlášených a stále by byly v průzkumu nejhorší ze všech zemí.
Proč USA tak zaostávají za svými evropskými protějšky? Odpověď je složitá, ale Marty Abbott má nápad. Abbott je bývalý středoškolský učitel francouzštiny a latiny a současný výkonný ředitel Americká rada pro výuku cizích jazyků, národní sdružení téměř 13 000 lektorů cizích jazyků. Na vině jsou podle ní historické faktory a neznalost výhod výuky cizích jazyků.
Mluvili jsme s Abbottem o tom, proč jsou USA tak daleko ve vzdělávání cizích jazyků a co se může a dělá, aby americké děti měly přístup k výhodám jazykového vzdělávání.
Studie Pew ukazuje, že evropští studenti mají téměř pětkrát vyšší pravděpodobnost než američtí studenti, že budou ve škole zapsáni do třídy cizích jazyků. proč tomu tak je?
Nikdy jsme nevynikali v počtu studentů, kteří se učí jazyky. V jiné době jsme nemuseli umět jazyky. Nebyli jsme tak blízko k jiným zemím, jako jsou ty v Evropě, kde můžete rychle přejít z jednoho jazykového prostředí do druhého. Dívali jsme se na jazyk jako na akademickou činnost, ne jako snahu naučit se skutečně komunikovat.
Jak se věci změnily?
Právě teď jsme ve velmi, velmi odlišném prostředí. Abychom mohli podnikat po celém světě, je důležité, abychom s globální vzájemnou závislostí mluvit jazykem našich zákazníků a lidí, se kterými se snažíme navázat diplomatické vztahy s. A vzhledem k naší měnící se národní demografii, i když neopustí USA, je opravdu důležité, aby Američané ovládali další jazyky.
Zaměstnavatelé začínají formulovat, že mají nedostatek vícejazyčných mluvčích a že to začíná brání jejich schopnosti podnikat v zahraničí a u nás (se zaměstnanci, kteří mají jiný rodný jazyk než Angličtina).
Navzdory všem výhodám nevidíme, že by se rodiče mobilizovali, aby požadovali výuku cizích jazyků. Proč?
Když jsme provedli celostátní průzkum veřejného mínění, zjistili jsme, že obecné povědomí o důležitých výhodách znalosti jiného jazyka bylo velmi nízké. Rodiče si neuvědomovali, jaké ekonomické zisky by to pro jejich děti mohlo v budoucnu znamenat, že pokud budou znát jiný jazyk, jejich zaměstnatelnost se zvýší.
Zdá se, že v jiných zemích to není problém.
Ve většině ostatních zemí, kde angličtina není primárním jazykem, většina lidí vyrůstá dvojjazyčně nebo trojjazyčně. Někdy mají kromě několika národních jazyků také místní dialekt nebo blízkou zemi, která má jiný jazyk, takže je to docela normální a je to docela snadné. Ale protože to u nás nikdy nebylo pravidlem. Považujeme to za něco, co dokážou jen schopní lidé. Nemáme myšlenku, že jsme dobří v jazycích.
Jak to můžeme změnit?
Často slyšíte, jak lidé říkají: „Udělal jsem čtyři roky francouzštiny a nic si nepamatuji“ nebo „Nejsem dobrý v jazycích; Prostě to nedokážu." Proto se snažíme změnit způsob výuky jazyků, aby si učitelé uvědomili důležitost rozvíjení komunikativních dovedností studentů tak, že když opustí čtyři roky jakéhokoli jazyka, opravdu toho budou schopni komunikovat.
Jak se mění instrukce k dosažení tohoto cíle?
Obrátili jsme se na různé druhy jazykových programů. V dvoujazyčných ponořovacích programech se studenti učí polovinu všeobecných vzdělávacích osnov v angličtině a polovinu v jiném jazyce. Je to jiný pohled na studium jazyků a rodiče jsou velmi pro. V naší kampani „Vést s jazyky“, počítáme s tímto základním úsilím rodičů skutečně podporovat výuku jazyků na základní úrovni.
Když si lidé začnou zachovávat jazyk a výhody jsou zřejmé, bylo by snazší prodat rodičům výhody cizojazyčného vzdělávání.
Přesně. A myslím, že to lidé začínají vidět. Španělština je v této zemi již dlouhou dobu dominantním jazykem, který si studenti vybírají, protože lidé chtějí vidět praktické využití jazyka, který se učí. Ale musím říct, že si nemyslím, že existuje nějaký jazyk, který byste se mohli naučit, a to včetně latiny a zahrnuji americkou znakovou řeč, to by nebylo užitečné, i když nikdy neopustíte Spojené státy států.
Co jiného je kromě přesvědčování rodičů potřeba udělat pro rozšíření jazykového vzdělávání v USA?
Musíme vyřešit nedostatek učitelů jazyků. Loni 43 států plus District of Columbia uvedlo, že mají nedostatek učitelů jazyků. Máme celostátní potřebu připravit více učitelů do třídy.
Existují nějaké náznaky, že se věci mění k lepšímu?
The Pečeť Biliteracy, pečeť na přepisech středoškoláků, se v této zemi šíří jako lavina. [Poprvé to bylo dáno v roce 2011 a nyní] 33 států má nějakou formu. Studenti informují přijímací kanceláře a zaměstnavatele o znalosti druhého jazyka. Vidíme středoškolské studenty, kteří zůstávají ve svých programech déle, protože chtějí získat pečeť. Chtějí si toto uznání zasloužit.
To je skvělé znamení.
Myslím, že studenti kolem sebe vidí jiný svět. Vyrůstají pravidelně, používají internet a komunikují s ostatními lidmi po celém světě. Vědí, že učení se dalším jazykům bude v jejich budoucnosti důležitou dovedností.
Tento rozhovor byl zhuštěn a upraven pro srozumitelnost.
