Vaše dítě přinese domů dobrou známku ze čtení nebo matematiky. Jste pochopitelně hrdí a chcete tento úspěch ocenit a povzbudit je, aby to zkoušeli dál. Co říkáš? Slova z vašich úst pravděpodobně vycházejí dříve, než jste se nad tím zamysleli: "Jsi tak chytrý!" Ale to může být ve skutečnosti špatně.
Rodiče ovlivňují, zda se u jejich dětí vyvine to, co psychologové nazývají „růstové myšlení“ – přesvědčení, že inteligenci lze časem rozvíjet. U dětí s tímto myšlením je pravděpodobnější, že přijmou výzvy, odrazí se od neúspěchu a věří, že se mohou zlepšit tvrdou prací. Když rodiče chválí, reagují na neúspěch a dokonce na své děti gestikulují a ukazují na ně, ovlivňují to, jak se jejich děti vyvíjejí a myslí o své vlastní inteligenci.
„Ve výchově obecně je důležité poskytnout rodičům, všem rodičům, hned na začátku informace, že mohou udělat velký rozdíl,“ říká Meredith Roweová, profesor lidského rozvoje a psychologie na Harvard Graduate School of Education. Rowe se nesnaží vyděsit rodiče nebo je nechat starat se o každou jednotlivou frázi. Její pointou je, že tyto malé interakce mohou pomoci.
Růstové myšlení je teorie vyvinutá společností Carol Dwecková, slavný psycholog na Stanfordské univerzitě a autor knihy Myšlení: Nová psychologie úspěchu. Na přednáškách a rozhovory, Dweck vysvětluje, že dětí a dospělých, kteří se učí, že inteligenci lze rozvíjet prací, je více pravděpodobně se postaví výzvám, budou odolní, když čelí neúspěchům, a zažijí větší sebedůvěru a vytrvalost. Ti, kteří věří, že jejich inteligence je neměnná, se s větší pravděpodobností vzdají, když se cítí být vyzváni, protože věří, že dosáhli hranic svých schopností.
Většina lidí spadá někam do spektra mezi fixním a růstovým myšlením, říká Rowe. (Pro kohokoli, kdo by byl zvědavý, kam v tomto kontinuu spadá, může se vydat krátký kvíz na webu Dweck.) Zásahy navržené tak, aby přivedly děti blíže k růstovému myšlení, se ukázaly jako pozoruhodně účinné. Ve svém výzkumu má Dweck nalezené známky jdou nahoru poté, co se studenti dozvědí, že inteligence je tvárná a že neurony v jejich mozku jsou díky tvrdé práci schopny vytvářet nová, silná spojení.
Tento vzorec platí, když trénink růstového myšlení dostávají rodiče, nikoli děti. Ve studii z roku 2018Rowe ukázal rodičům krátké video o tom, jak ukazování a gestikulování přispívá k rozvoji jazyka u 10-ti až 18měsíční děti a jak rodič povzbuzující tato gesta může pozitivně ovlivnit rozvoj. Tato jednoduchá intervence ovlivnila interakci rodičů se svými dětmi a celkově vedla rodiče k tomu, aby více gestikulovali. Ale účinek byl nejsilnější u rodičů, kteří měli před zhlédnutím videa spíše fixní růstové myšlení, vysvětluje Rowe.
„Rodiče s pevným myšlením si možná nemyslí, že mohou udělat takový rozdíl ve vývoji svého dítěte,“ říká Rowe. „A tak poskytování informací, které ve skutečnosti v raném dětství, prostředí znamená pro děti obrovský rozdíl rozvoj – a pochopení toho, že jako rodič – může přispět ke způsobu, jakým interagujete, nebo příležitostem, které pro sebe poskytujete dítě."
To, jak rodiče reagují na selhání, zase ovlivňuje inteligenční myšlení, které jejich dítě rozvíjí. Ve studii z roku 2016 Dweck zjistil, že rodiče, kteří měli tendenci vidět selhání jako známku schopností svého dítěte, pravděpodobně budou mít děti. kteří věřili, že jejich inteligence je pevná. Rodiče, kteří přistupovali k neúspěchu jako k příležitosti k růstu, zase měli větší šanci naučit své děti, že mohou být chytřejší, když budou překonávat výzvy.
Jak tedy mohou rodiče pracovat na výchově odolných a růstově orientovaných dětí? Jde o to přehodnotit, jak chválíte své děti a jak reagujete na jejich selhání. Chvalte proces a úsilí, které dítě do úkolu vkládá, spíše než jeho vrozený talent, říká Rowe. To znamená vyměnit frázi jako „jsi tak chytrý“ za „je skvělé vidět, jak se o to snažíš,“ říká. Děti, které jsou chváleny za své schopnosti, spíše než za tvrdou práci, budou s větší pravděpodobností považovat svůj talent za neměnný a klopýtnou, když je jim vystavena výzva.
Rodiče by také měli mít na paměti, jak reagují na neúspěchy. Oprášit neúspěch jako něco, v čem dítě prostě není dobré, nebo přehnaná reakce a vidění neúspěchu jako vysilující překážky může vyslat špatnou zprávu, říká Rowe. Místo toho musí rodiče k těmto chvílím přistupovat jako k příležitostem k učení a pomoci svému dítěti přijít na to, jak překonat překážky.
Rodiče se také možná budou muset chránit před tím, co Dweck nazval „falešným růstovým myšlením“. V průběhu let popularita Dweckových myšlenek vedla k jejich přílišnému zjednodušení a nesprávné interpretaci. To zahrnuje myšlení dětí, které se potřebují více snažit, aby uspěly, a obviňování je z toho, že se dostatečně nesnaží, pokud ne, Dweck vysvětlil Stanfordský časopis v roce 2016. Kromě chvály procesu učení musí rodiče a pedagogové podporovat studenty při řešení problémů, pomáhat jim hledat nové strategie nebo poskytovat užitečné nástroje. řekla Atlantik.
Jak byste tedy měli reagovat, až vaše dítě příště přinese domů známku, dobrou nebo špatnou? Začněte tím, že se zhluboka nadechnete a uvědomíte si, jak tvrdě pracují a kolik se toho učí. S trochou štěstí tyto rozhovory pomohou vašemu dítěti stát se celoživotním studentem, který se nebojí řešit výzvy.
Tento článek byl původně publikován dne
