Nemůžete si koupit a chytřejší dítě. Ať už jde o drahé soukromé učitele nebo plnou skříň STEM Toys, výzkumníci se shodují, že neexistuje žádný konkrétní nákup, který zaručí vašim dětem bezplatná jízda na vysokou školu.
Některé hračky jsou však nepochybně lepší než jiné v přípravě předškoláků na dlouhodobé studijní výsledky. Například, během osmi let studiavýzkumníci trvale zjistili, že chlapci i dívky projevují nejaktivnější hru, když manipulují s jednoduchými, dřevěné bloky. Bloky podporují „úžasné množství řešení problémů…a také matematického myšlení,“ spoluautor Jeffrey Trawick-Smith z Centra pro vzdělávání v raném dětství, řekl New Yorker v roce 2013.
Studie naznačují, že otevřené hračky podporují hru nejvyšší kvality a děti, které si s takovými hračkami hrají, se mohou v dospělosti s větší pravděpodobností věnovat matematice a vědě. To je jeden z důvodů, proč by rodiče měli svým dětem kupovat stavebnicové hračky, jako jsou kostky nebo Tinker Toys. A jeden velmi dobrý důvod, proč více tatínků musí začít myslet i na své dcery, během lego nákupní horečky.
Zde je rozpis čísel stojících za těmito závěry:
Děti jsou nejvíce zaujaté jednoduchými hračkami s otevřeným koncem
Trawick-Smith je hlavním vyšetřovatelem na studie TIMPANI, každoroční výzkumné úsilí, které zkoumá účinky konkrétních hraček na hru tří- a čtyřletých dětí. Aby Trawick-Smith a kolegové otestovali každý produkt, nahráli hodiny videa během hraní v různých předškolních třídách a poté každé hračce přidělili číselné skóre PQT (Play Quality with Toys). Skóre posuzuje, zda děti při práci s hračkou projevují učební chování. Řeší s ním problémy, ptají se na jeho vlastnosti nebo o něj projevují trvalý zájem? Níže uvedená data ilustrují jejich zjištění za rok 2015. Nejvíce bodovaly kostky Duplo, protože se jedná o nerealistické předměty (s otevřeným koncem), které lze třídit nebo skládat jako stavební hračky.
Předškoláci, kteří si hrají s bloky, dosahují lepších výsledků na střední škole
Ačkoli existuje jen málo důkazů o tom, že by speciální hračky STEM poskytovaly dětem akademický náskok, zdá se, že hra s jednoduchými dřevěnými kostkami souvisí s výsledky ve třídě. Níže uvedená data pocházejí z studie z roku 2001, který sledoval 37 předškoláků od roku 1982 až do ukončení střední školy v roce 1998. Děti v předškolním věku, které dosáhly vysokého skóre v „měření výkonu bloku“ (což naznačuje, že vykazovali vysoce kvalitní hru s dřevem bloky) si vedly o něco lépe ve standardizovaných testech a získaly mírně vyšší známky udělené učiteli než jejich vrstevníci.
Datové body jsou korelační koeficienty – způsob, jak měřit, jak dobře spolu dvě proměnné (vysoká kvalita blokové hry a skóre testů) korelují. Je pozoruhodné, že některé z těchto čísel, jako například negativní skóre v sedmé třídě, nebyly statisticky významné. Autoři nicméně došli k závěru, že „mezi raným blokem existuje statistický vztah výkon v předškolním věku a výsledky v matematice…na pozdějších středních a vysokých školách úrovně.”
Genderová zaujatost V STEM Hračkách
Pokud hračky založené na konstrukci podporují vyšší kvalitu hry a pozdější výsledky v matematice, člověk by doufal, že tyto hračky budou dostupné pro chlapce i dívky. Ale údaje níže, představena na American Society for Engineering Education v roce 2015, navrhují, aby rodiče z velké části nakupovali matematické, vědecké a konstrukční hračky pro své syny (pravděpodobně ponechávají svým dcerám panenky Barbie, které nelze stohovat na sebe). Autoři tvrdí, že jejich výsledky – shromážděné částečně z údajů o nákupech Amazon.com – mohou vysvětlit nedostatečné zastoupení žen v oborech STEM.
„Nedávný výzkum ukazuje nikoli institucionální faktory, ale dostupnost zdrojů jako primární zdroj diskriminace žen na pracovišti v technických oborech,“ píší autoři. "Mezi tyto zdroje patří rozvoj přírodních a matematických dovedností v raném dětství, což je schopnost, která se často rozvíjí používáním hraček s přírodovědnou nebo matematickou výbavou v raném věku."
