Nejlepší předškolní herní aktivity na podporu štěstí a úspěchu

Následující bylo vyrobeno ve spolupráci s našimi přáteli na KinderCare.

Pravděpodobně souhlasíte s tím, že váš předškolák ještě nemusí být připoutaný ke stolu (zvláště pokud toto čtete připoutaný k vaše), ale pokud si myslíte, že všechen čas, který stráví hraním, by bylo lepší věnovat přípravě na přijímací zkoušky do mateřské školy, chybí vám směřovat. Vědci zjistili, že hra není jen zábava – je zásadní pro to, jak se vaše dítě učí číst, psát a počítat. Ještě důležitější je, že podporuje prosociální chování nebo dělání věcí ve prospěch druhých. Podle Dr. Stuarta Browna hra pomáhá dětem stát se „autentickým, cílevědomým a vytrvalým já“, a on by to měl vědět.

Dr. Brown je psychiatr, autora průkopnický výzkumník, jehož životním úkolem je v podstatě přimět děti, aby si více hrály (a také jejich rodiče). V roce 1989 založil neziskovou organizaci Národní institut hry, která se věnuje rozšiřování vědeckých znalostí o hře a pomáhá k nim získat přístup všem. Před zahájením NIFP strávil Dr. Brown svou kariéru v klinické psychiatrii katalogizací „herních profilů“ tisíců lidí.

včetně vražedných mladých mužů, o kterých zjistil, že téměř všichni měli dětství bez hraní.

To je špatná zpráva. Dobrou zprávou je, že práce Dr. Browna prokázala pozitivní korelaci mezi hrou a inteligencí, štěstím a úspěchem – a tato korelace existuje v každém věku. To znamená, že tento článek by vás měl zajímat, ať už chcete pochopit, proč a jak výhody hraní přináší vašeho předškoláka, nebo jste se právě zeptali na osobní politiku „letních pátků“, kterou jste zavedli práce.

„Hra musí vznikat uvnitř dítěte“

Věnujte pozornost, vaše dítě se s vámi snaží hrát
Dr. Brown říká, že rodiče musí sledovat přirozené herní preference svých dětí a poskytovat kontexty, ve kterých mohou kvést. „Znalost jedinečných preferenci herních vzorů každého člověka je dobrým prostředkem k identifikaci jejich přirozených talentů a věcí, které jim dávají pocit radosti – pro děti. a jejich rodiče,“ poznamenává.

Prvním krokem je jednoduše rozpoznat typ hry, ke kterému je vaše dítě jako miminko nejpřirozeněji přitahováno. Dostávají šťávu z nových hraček nebo předmětů? Jsou nejvíce nadšené, když si hrají ve skupinách jiných dětí? Trvají na tom, že se budou hýbat a tančit jako o jarních prázdninách v roce 1999 jen proto, že slyšeli reklamní znělku v rádiu? Ať už to je cokoliv, jakmile to identifikujete, udělejte to. Poté následujte jejich příklad, jak rostou. „Hra musí vznikat zevnitř dítěte,“ říká Dr. Brown.

Dr. Brown tomu říká „hygiena hry“, protože je to trochu jako všechny ty věci, které se jim snažíte přimět každý večer v koupelně: Můžete jim dát zubní kartáček a pastu, ale pokud jim skutečně čistíte zuby, pravděpodobně to neskončí dobře ani pro jednoho z vás.

Cíle týmu: Více než jen hashtag
Následovat vodítko svého dítěte, zatímco si vaše dítě hraje s kostkami, je docela snadné – můžete si postavit svou raketu poté, co usnou – ale dalším krokem k dobré herní hygieně je poskytnutí otevřené skupinové hry příležitosti. V jeho TED Talk 2008, Dr. Brown popisuje konkrétní studii, ve které byla důležitost skupinové hry pro rugraty odhalena... skutečnými krysami.

v V experimentu byla jedna skupina krys zbavena hry, zatímco jiná ne. Výzkumníci pozorovali mozková spojení a sociální chování skupiny, která si nehrála, a poznamenali, že nedokázali zvládnout agresi, rozeznat přítele od nepřítele nebo přijít na to, jak se pářit. Stali se sociálně defektní, stejně jako váš starý spolubydlící, který nedokázal přijít na to, jak se pářit. Z toho vyplývá, že hraje prim a aktivuje určitou sadu genů nezbytných pro vývoj výkonná funkce (kognitivní procesy za řízením chování) a prosociální, empatické chování.

Připravte se na rachot
Příležitosti pro skupinové hry začínají ve skupinách pro batolata a pokračují do předškolních tříd, a pokud jste někdy byli svědky některého z nich, víte, jak ohromující a chaotické se mohou cítit. Pokud je vaším prvním instinktem rozhodčí, Dr. Brown poděkuje za laskavé úmysly, ale nechte děti, aby si to vyřešily. „Existuje přirozená úzkost, že se někdo zraní, ale postupné riskování je naučená dovednost. Tříleté dítě samovolně nevyleze po velké skluzavce a nespadne, pokud se předtím zdravě naučilo hrát.“

Ukázalo se, že část tohoto učení se děje prostřednictvím drsné hry mezi předškoláky, nebo jak tomu říkáte vy a ostatní rodiče, chaos. Je to všechno normální, vývojově přiměřené a upřímně řečeno nutné: „Zejména pokud dítě mít nějaký pocit, kam do skupiny patří a jak vycházet s ostatními,“ poznamenává Dr. Brown. Obecné pravidlo: pokud je tahanice doprovázena úsměvy a pištěním, měli byste dovolit, dokonce povzbudit, trochu pronásledování, zápasu nebo blokování ničení věže. Jen se ujistěte, že se druhé dítě také usmívá.

3 Playtime Classics a proč fungují
Když víte, jak důležitá je hra pro vyvíjející se mozek vašeho dítěte, možná bude snazší pochopit, proč váš partner trval na tom, že ostatní tatínkové na hřišti jsou ve skutečnosti vašimi novými nejlepšími přáteli. I když si pořád myslíš to je trochu trapné, když si jejich děti budou hrát s vašimi, mohou být všechny chytřejší. Když se budete snažit určit, co byste sakra měli nechat děti dělat, pamatujte, že je to klíč k efektivní hře aktivity spočívá v tom, že umožňují dětem, aby se fyzicky i duševně zapojily do smysluplných zážitků naplno účastníků. Tyto příklady přimějí děti, aby spolu hovořily, hrály si role, experimentovaly, rozvíjely se emocionálně a sociálně a budovaly prosociální chování. Ale vy a kluci tomu můžete říkat „hraní“.

1. Dopravní ředitel: Začněte tím, že vysvětlíte, co dělají dopravní ředitelé. „Co myslíš, že dělají? Ano, říkají autům, kam mají jet, když nesvítí světla, a dávají tátovi lístky, když je ignoruje." Nechte některé děti předstírat, že jsou auta, zatímco jiné řídí provoz pouze pomocí svých těl. To je rozpohybuje, podporuje komunitní smýšlení a usnadňuje předstírané hraní a hraní rolí, což jim pomáhá porozumět fantazii versus realitě. „Když je dítě emocionálně zapojené do představování si identity, rozsvítí to všechny druhy asociací v mozku a vytvoří kortikální mapy s mnoha prosociálními výsledky,“ poznamenává Dr. Brown. (Věk: 3-4 roky)
2. Play House: Hej, jestli to není rozbité… Vezměte jakoukoli hračku nebo materiál, který může mít více použití, jako jsou lidé na hraní, předstírat jídlo a nábytek, náčiní bezpečné pro děti a oblékací oblečení a nechte děti, aby se zbláznily. Ukažte svůj zájem – vyhrabou vaši afirmaci a možná vás dokonce nechají hrát. Pokud je zapojíte, pokládejte otevřené otázky, říká Meg Davisová, manažerka rozvoje učebních osnov KCE: „Kdo žije v tomto domě? kdo budeš? Jak se budu jmenovat?" (Bohužel, vaše jméno bude téměř vždy „Klaun přitahující svačinku“) Otevřené otázky jsou skvělé, protože spíše než směřování ke konkrétnímu výsledku podporují hlubší myšlení a jsou bohatší hrát si. Budete ohromeni, když si děti vytvoří vlastní scénáře a požádají vás o ještě více materiálů nenapadlo, protože vaše stará, křehká mysl se nedívá na fotbalový míč a nevidí hlavu květák. (Věk: 1-3 roky)
3. Získejte The Heck venku: Opět není třeba vymýšlet si vlastní předškolní herní osnovy, když už víte, co funguje: klacky, kameny a brouci. Davis říká, že byste měli klást stejné otázky, jaké byste kladli na domácí hračky. „Co můžeme dělat s těmi kameny? Můžeme s nimi vytvářet vzory? Co děláš s těmi holemi?" Podle potřeby můžete také klást otázky týkající se životního prostředí jako: „Jak dlouhé jsou ty tesáky a jak jsou dlouhé myslíš, že ten jed je smrtelný?" Pointa je, že „hra s otevřeným koncem“ znamená „bohatší hra“ a není nic otevřenějšího než příroda, říká Davis. (Všechny věkové kategorie)

Rozvoj zdravého herního profilu u vašeho dítěte spočívá v několika jednoduchých pravidlech: „Začněte brzy, omezte dospělé ovládejte, poskytněte dostatek šablon, aby se mohly projevit preference dětí, a uvědomte si, že jedna velikost nesedí všem.“ říká Dr. Brown.

Takže v podstatě je to jako oblékat je.