Znáte ten příběh: Tiger Woods dostal golfovou hůl, když byl batole. Ve dvou letech byl v televizi a předváděl svou techniku. V důsledku otcova naléhání a jedinečného zaměření na tento sport se stal nejlepším golfistou na světě. Takto rodiče vychovávají zázraky. Tak si osvojíte dovednost. Jack všech řemesel, mistr žádného. Jack z golfu, mistr golfu.
Ale je tu věc: tento příběh není tak úplně pravdivý. Earl Woods golf svému synovi nenutil; viděl, jak si Tiger tento sport oblíbil, a udělal mu místo, aby se mu mohl věnovat. David Epstein, vedoucí vědecký spisovatel pro Sports Illustrated, bývalý reportér o drogových kartelech pro ProPublica, autor bestselleru Sportovní gen, boří tento mýtus ve své nové knize, Rozsah: Proč generalisté triumfují ve specializovaném světě.Epstein, čerpající zejména z mýtu o Tigeru Woodsovi, píše o tom, proč je golf hrozným modelem pro získávání talentů, proč by rodiče měli oceňujte techniky dlouhodobého učení na úkor krátkodobého zlepšení a proč by rodiče měli nechat své děti prozkoumat spoustu aktivit a
V úvodu své knihy jste nastavil srovnání Roger Federer vs. Tiger Woods, v tom je Federer příkladem někoho, kdo nasamploval spoustu aktivit a Woods byl jedinečnější. Proč?
Tiger Woods – pokud neznáte detaily, vstřebali jste podstatu. Jeho otec mu dal putter v sedmi měsících. Nosil ho ve svém dětském chodítku. Byl fyzicky velmi vyspělý. Ve dvou letech je v národní televizi a předvádí svůj swing před Bobem Hopem. Když jsou Tigrovi tři roky, jeho otec ho trénuje v médiích. Rychle vpřed k dnešku a je to nejlepší golfista na světě. Tento příběh se pravděpodobně stal jedním z nejvlivnějších příběhů vývoje na světě a extrapoloval se na všechny tyto další domény.
Pak Roger Federer — který je alespoň tak významný jako profesionální sportovec — jeho máma byla tenisová trenérka a odmítla ho trénovat, protože nechtěl vracet míčky. Hrál badminton, basketbal, fotbal, plavání, zápas, lyžování, stolní tenis, volejbal, rugby, skateboard. Jsem si jistý, že mi pár chybí, ale je jasné, že to byla spousta [sportů]. Když se ho jeho trenéři snažili posunout o úroveň výš, odmítl, protože si chtěl po tréninku jen promluvit o pro-wrestlingu se svými přáteli.
Měl úplně jiné myšlení než Tygr. A očividně pokračoval v dominanci. Moje otázka tedy zněla: slyšíme jen jednu z nich rozvoj příběhy. Která je podle výzkumu normou? A je to rozhodně cesta Rogera. A také, golf je hrozný model pro většinu ostatních věcí, které byste se chtěli naučit. Takže jsme extrapolovali z jedinečně chudé domény.
Je golf špatný model, protože cvičí stále stejné pohyby?
Docela dost. Jak řekl psycholog Robin Hogarth, je to „laskavé učební prostředí“. To v podstatě znamená, že lidé mluví střídavě, všichni informace jsou jasné, další kroky jsou jasné a můžete se spolehnout, že zítra budete požádáni, abyste udělali to samé, co jste udělali vy včera. Získáte zpětnou vazbu, která je automatická a dokonale přesná ihned poté, co něco uděláte. Všechny tyto vlastnosti jsou v podstatě průmyslové úkoly, kde stačí něco dělat znovu a znovu a jdete na co nejmenší odchylku. Tomu se říká „laskavé“ učební prostředí.
Šachy jsou laskavým učebním prostředím, i když to je něco, co obvykle spojujeme s mnohem propracovanějšími kognitivními dovednostmi. Ale ve skutečnosti je téměř zcela založen na rozpoznávání vzorů. To je důvod, proč je tak snadné automatizovat. Počítače jsou v rozpoznávání vzorů ještě lepší.
Zdá se, že je rozdíl mezi těmito situacemi sólo, laskavě se učícím prostředím, jako je golf nebo šachy a týmové sporty.
Vědci, kteří studují týmové sporty, je nazývají „invazní sporty“, kde se snažíte dostat přes lidi nebo přes ně dostat míč. V těchto sportech se věci, které se dějí, dějí příliš rychle na to, abychom na to mohli reagovat. Elitní sportovci tedy nemají rychlejší základní reakční časy než my ostatní. Vychytávají narážky: to může být uspořádání hráčů, které vidí před sebou, nebo rotace míče. Těm se říká anticipační narážky, které jim umožňují začít na něco reagovat dříve, než se to stane. Díky tomu vypadají tak rychle.
A to se liší od golfu.
Je to úplně jiná dovednost než jen provádět známé pohyby znovu a znovu. Ukázalo se, že získáte výhodu, pokud jste v mládí dělali různé invazní sporty. Australský institut sportu o tom tedy uchovával údaje. Když viděli lidi, kteří hráli alespoň tři invazní sporty, když byli mladší, pak tito lidé následně rychleji zvedli jakýkoli jiný. Máte výhodu v tom, že se naučíte ty předvídavé dovednosti, které se ukážou jako nejdůležitější, zatímco techničtější věci je ve skutečnosti mnohem jednodušší učit a učit se později.
Opravdu zde vidím spojení mezi invazními sporty, laskavým vzdělávacím prostředím a veřejností vzdělávací systém, který poskytuje velmi specifické testy, na které mohou děti reagovat a které jim umožňují pokročit ve škole Systém.
V knize je kapitola, která je celá o učení. Jeden z tamních konceptů je tzv "prokládání." To v podstatě znamená smíchat výzvy, kterým někdo čelí. Učebny 7. ročníku mají tedy přiděleny různé typy matematických školení. Některým z nich je přiřazeno to, co se nazývá „blokovaná praxe“, kde provádějí problém typu AAAA a poté zadávají BBBB, CCCC a tak dále. Když to udělají, v okamžitých kvízech si vedou opravdu dobře, protože tento problém právě zvládli. Je to forma výuky testu.
Jiné třídy dostávají prokládané problémy, kde nikdy nevidí stejný typ problému dvakrát za sebou. Jsou více frustrovaní. Jejich okamžitý postup je pomalejší. Své učitele a vlastní učení hodnotí jako nižší. A když přijde čas zkoušek, pokud čelí problémům, které nikdy předtím neviděli, zničí druhou skupinu. Ukazuje se, že nejrychlejší způsob, jak dosáhnout pokroku v testu, je předat to, co je pomocí „dovednosti postupu“ – naučit se, jak něco provést. Znalosti, které vám umožňují dělat to, co psychologové nazývají „přenos“, což je schopnost převzít to, co jste se naučili, a aplikovat to na nové problémy, vytváří propojení znalostí. Musíte se naučit, jak přiřadit typ strategie ke struktuře problému. Ukázalo se, že učení je o něco pomalejší.
Toto je téma knihy: typ výuky, který může způsobit nejrychlejší krátkodobé zlepšení, může ve skutečnosti podkopat váš dlouhodobý rozvoj.
Takže, pokud jde o mýtus o předním startu nebo mýtus o specializaci, začalo to opravdu Tigerem Woodsem?
Myslím, že příběh úspěchu Tigera Woodse to urychlil, zejména ve sportu. Ale myslím, že to sahá až k taylorismu, vědě o průmyslovém managementu, kde ve skutečnosti dávalo smysl specializovat se v převážně průmyslové ekonomice. V těchto dovednostech budete čelit opakujícím se výzvám a pravidla se nezmění a nebudete muset řešit stejné problémy. Jste v laskavějším vzdělávacím prostředí. Nejen, že to znamenalo, že se lidé v zásadě zlepšili jen se zkušenostmi, ale také to znamená, že existují obrovské překážky laterální mobility. Tuto věc prostě musíte cvičit znovu a znovu a znovu. Tyto širší dovednosti které umožňují lidem přecházet mezi zaměstnáními, nejsou tak relevantní. Jen se tak nějak pomalu přizpůsobujeme tomu, co byla velmi rychlá změna s explozí znalostní ekonomiky.
V armádě, když se ekonomika změnila, začali krvácet své nejvyšší potenciální důstojníky, protože tito lidé měli širší dovednosti a uvědomili si, že mohou najít práci, která jim bude lépe vyhovovat tím, že budou dělat boční přesuny do světa, a tak začali dělat že.
Minulý rok jsem mluvil s chlapem jménem Ted Dintersmith. Napsal knihu o veřejném vzdělávacím systému a tvrdil, že veřejné školství selhává modernímu americkému studentovi, protože ekonomika veřejného školství vás připraví, že už neexistuje — víte, byl vyvinut společně s rychle industrializovanou společností, která upřednostňovala tyto rychlé úkoly a projekty dokončení.
Naprosto. V kapitole o učení jsem uvedl několik otázek srovnávajících, co by žáci 6. ročníku z Massachusetts získali na svých základních testech odborné způsobilosti, před generací vs. nyní získat stejnou úroveň základní odbornosti a současný test je mnohem těžší. Lidé tomu říkají test „Vysvědčení národa“. Není pochyb o tom, že současní studenti ovládají základní dovednosti lépe než jejich rodiče. Žádná otázka. Problém je v tom, že výzva [vzdělávat se pro znalostní ekonomiku] se stala mnohem obtížnější. neudrželo se to. A tématem knihy jsou věci, které můžete udělat, abyste dosáhli co nejrychlejšího, krátkodobého zlepšení, které mohou systematicky podkopávat váš dlouhodobý rozvoj.
Takže znovu, když se podíváte na tyto sportovce, kteří se stanou elitou, tráví spoustu času nestrukturovanou hrou na začátku. Upřímně si myslím, že hraní více sportů je jen zástupcem rozmanitosti výzev, kterým budou čelit. Pokud pojedete do Brazílie, děti nehrají fotbal jako v USA. Hrají tuto hru futsal, kde je míč malý a těžký a zůstává na zemi. Jeden den si hrají na písku, druhý den na dlažebních kostkách. Druhý den na basketbalovém hřišti. Vždy je to malý prostor. Nakonec se stanou skutečně kreativními hráči. Nikdo je neřídí. Ale mají příležitosti se této nestrukturované činnosti účastnit. Takže pro své vlastní děti si myslím, že zpřístupním spoustu věcí, ale nemyslím, že řeknu "Toto je třída, kterou chodíš tento semestr." Jde o to usnadnit to nestrukturované aktivita.
Co si myslíte, že by rodiče měli vědět a co si z knihy odnést? Není to tak, že by rodiče mohli zajít za vzdělávací radou a říct: "Musíte teď změnit celý národní vzdělávací systém."
Můj pocit je, že si především myslím, že by si měli být vědomi toho, že jsme ve skutečnosti vyprávěli příběh o Tygrovi a Mozartovi – to je pravděpodobně ten druhý nejslavnější – špatně. Takže tygr a Mozart oba měli tyto úžasné projevy zájmu a zdatnosti, na které jejich otcové reagovali tím, že usnadnili spoustu cvičení. Tiger řekl, že jeho otec ho ani jednou nepožádal, aby hrál golf. Vždy to byl on, kdo odpuzoval svého otce.
Mozart, tento hudebník byl na návštěvě u nich doma, aby hrál se svým otcem v jiné skupině. Mozart se zatoulá dovnitř a ptá se, jestli umí hrát druhé housle, a jeho otec říká: "Ne, neměl jsi lekci, ne, jdi pryč, neumíš hrát." A začne plakat. Tak jeden z muzikantů říká: Půjdu si s ním zahrát do vedlejší místnosti. A pak slyší druhé housle přicházet z vedlejší místnosti. Přicházejí a dívají se a v dopise se doslovně píše: „Malý Wolfgang byl povzbuzen naším potleskem, aby trval na tom, že mohl také hrát první housle." Vidí, že opravdu umí hrát a vymyslel si vlastní prstoklad a všechny tyhle věci. A pak na to jeho otec zareagoval. Takže tyto dva neuvěřitelně vzácné případy byly ve skutečnosti reakcí otce na projev zájmu dítěte.
Takže se to nevyrábí. [Rodiče] se nemusí bát, že by to promeškali. Nejlepší způsob, jak mít šanci, že se to stane, je vystavit [své dítě] spoustě věcí a zjistit, zda se pustí do něčeho s tak šílenou intenzitou, což většina dětí neudělá, ať se děje cokoliv.
Takže je to všechno o rozmanitosti.
V armádě je tento systém, o kterém píšu, nazvaný „větvení založené na talentu“. Když začali krvácení jejich kadetů s nejvyšším potenciálem kvůli znalostní ekonomice to bylo proto, že byli v této přísné hierarchii nahoru nebo ven. Začali těm lidem házet peníze a to nefungovalo. Lidé, kteří měli zůstat, vzali a lidé, kteří se chystali odejít, odešli. To bylo půl miliardy dolarů z peněz daňových poplatníků.
Uvědomili si, že problém je v tom, že tito kadeti s vysokým potenciálem nebyli schopni prozkoumat svou kvalitu zápasu: termín, který ekonomové používají pro míru souladu mezi jejich zájmy a schopnostmi a prací, kterou vykonávají. To se ukazuje jako velmi důležité pro motivaci lidí, vytrvalost ve výkonu a všechny tyto věci.
Pokud najdete lidi, kteří mají dobrou kvalitu, budou ve své práci pokračovat. A pracovat mnohem tvrději. A přístup rozvětvení založený na talentu místo toho, aby řekli: „Tady je vaše kariérní dráha, vstávejte nebo odejděte,“ říkají: „Tady je trenér, se kterým vás spojíme. Zde je spousta kariérních stop. Můžete zkusit další, další a pár dalších. A pak vám každá zastávka vašeho trenéra pomůže zamyslet se nad tím, jak vám to vyhovuje a jaké máte možnosti, dokud my triangulovat, aby vám lépe sedělo.“ S tím měli mnohem lepší udržení než s vyhazováním peněz lidé.
Svou roli rodiče vnímám také jako trenér rozvětvení založený na talentu. „Nabídnu vám spoustu příležitostí, zkusme některé a pomůžu vám o tom přemýšlet způsobem, který vám pomůže z každého z nich získejte co nejvíce poučení o sobě.“ Tak se dívám na svou roli – ne že bych chtěl mít jako rodič armádu důstojník.
Všechny tyto knihy, které hovoří o výchově a dobře zaoblených dětech, se setkávají se strukturou úspěchu pro děti. Víte, dobré známky, elitní vysoká škola, po absolvování střední školy ve věku 18 let by děti měly vědět, co chtějí ve své kariéře dělat. Myslíte, že by se to změnilo?
Myslím, že by mělo. Pracovní svět se tak rychle mění. Od svých 16 let jsem přesně věděl, co chci dělat – což bylo jít na US Air Force Academy, být zkušebním pilotem a astronautem. Očividně jsem žádnou z těch věcí neudělal, i když jsem na to byl mrtvě zaujatý.
Místo toho jsem skončil na vysoké škole a šel jsem na postgraduální školu environmentálních věd. Žil jsem ve stanu v Arktidě, když jsem se rozhodl, že se určitě zkusím stát spisovatelem. Řadil jsem jako, no, scházím z vědecké dráhy a to bylo plýtvání. Dostal jsem se do Sports Illustrated jako dočasný kontrolor faktů a uvědomil jsem si, že moje velmi obyčejné vědecké dovednosti jsou najednou naprosto mimořádné. sportovní časopis a to je to, co mě vystřelilo z toho, že jsem ověřovatel dočasných faktů za svými vrstevníky, stal jsem se nejmladším starším spisovatelem ve sportu Ilustrovaný.
Nemyslím si, že lidé vědí, jak si pro sebe vydobýt výklenky, dokud něco neudělají. Když bylo Marku Zuckerbergovi 22, řekl: „Mladí lidé jsou prostě chytřejší. Ale když se podíváte na data, průměrný věk zakladatele blockbusterového startupu v den založení je 45 ½.
V konkrétním smyslu se jeden ekonom podíval na načasování specializace a vyšší vzdělání v Anglii a Skotsku, protože mají velmi podobné školní systémy, s výjimkou načasování specializací. Skotští studenti mohou pokračovat ve vzorkování a angličtí studenti se musí specializovat, protože se musí hlásit na konkrétní program na vysoké škole. A zeptal se: kdo vyhraje tento obchod? Raní nebo pozdní specialisté? Ukazuje se, že první specialisté vyskakují na vedoucí pozici v příjmech, protože získají více doménově specifických dovedností. Ale po několika letech si pozdní specialisté vyberou lepší shody, takže mají vyšší tempo růstu. Takže za pár let úplně vymazali rozdíly v příjmech a první specialisté začnou odcházet v mnohem větším počtu. Byli nuceni si vybrat tak brzy, že dělají mnohem více chyb. Vždycky si myslím, že kdybychom přemýšleli o kariéře, jako je randění, udělali bychom to přestaňte na lidi tlačit, aby se tak brzy usadili.
Samozřejmě, že strach z toho, že zaostáváte za svými vrstevníky, a potřeba předskakovat, abyste měli dobré mzdy, skutečně brání lidem v prozkoumávání jejich možností, že?
Myslím, že se to všechno dostává k tomuto citátu, který mi utkvěl. Psal jsem o práci této jmenované ženy Herminia Ibarra. Studuje, jak lidé nacházejí práci, která jim vyhovuje, a kariérní přechody, protože pracovní svět se mění opravdu rychle a většina lidí musí v určitém okamžiku přecházet na kariéru. Její citát byl: „Učíme se, kdo jsme v praxi, ne teoreticky.
Měla na mysli všechny tyto psychologické výzkumy, i když existují všechny tyto osobnostní kvízy a kariérní guruové, kteří vám v podstatě říkají buď výslovně, nebo implicitně [co dělat], bez ohledu na to, kdo jste, a pak s jistotou vykročte vpřed, že ve skutečnosti veškerý výzkum ukazuje, že jediný způsob, jak se naučit, kdo jste, je věci.
Musíte jít dělat věci, a tak se o sobě dozvíte. Myslím, že je skoro nebezpečný nápad dát lidem úvodní projev, který říká: „Představ si sebe za 20 let a běž k tomu.“
Období od 18 do konce 20 let je nejrychlejší dobou změny osobnosti v celém životě. Pokud jste nuceni si vybrat, pak po zbytek svého života, co budete dělat. Snažíte se udělat volbu pro někoho, koho ještě ani neznáte, tím méně ve světě, který si ještě nedokážete představit. Ve skutečnosti to není užitečná zpráva, i když má být inspirativní.
Rodiče si tedy musí odpočinout. Potřebují své děti přimět k nějakým aktivitám. Musí jim pomoci dělat věci, které je baví. A potřebují nechat své děti hrát
Dobrá zpráva z toho je: užijte si své děti. Když jsem žil v Brooklynu, až donedávna se přes ulici ode mě scházel cestovní fotbalový tým mládeže. Nemyslím si, že by si někdo na světě myslel, že 6leté děti nemohou najít dost dobrou konkurenci ve městě s devíti miliony obyvatel, které potřebují cestovat. Jde o to, že tyto děti jsou zákazníky pro každého, kdo tuto ligu provozuje. A chtějí je co nejdříve, i když všechna data ukazují, že takový přístup není a že v Německu a Francii, kde vyhráli poslední dva světové poháry, úplně zreformovali své vývojové kanály, aby zdůraznili nestrukturovanou hru a všechny ty věci jako že. Tyto organizace využívají nejistoty rodičů, které nechají své děti překonat. Myslím si tedy, že poselství je svým způsobem hezké: Zaměřte se více na to, abyste jim pomohli najít odpovídající kvalitu, než si vybrat nějakou dovednost a doufat, že se hodí a nechat je v tom vrtat.
