Když školní střelby probíhají ve Spojených státech, často po nich následují výzvy k zpřísnění bezpečnostních opatření.
Například po lednu. 23 případ, kdy údajně 15letý student zastřelil dva studenty a zranil 16 dalších na střední škole v maloměstě v Kentucky, některé kentucké zákonodárce požádáno o ozbrojení učitelé a zaměstnanci.
Odpověď zákonodárců z Kentucky představuje to, čemu se říká přístup ke střelbě na školách „zostřující cíl“. Tento přístup se pokouší opevnit školy proti násilí ze zbraní prostřednictvím zvýšených bezpečnostních opatření. Tato opatření mohou zahrnovat detektory kovů, zásady uzamčení, výcvik „utíkej, schovej se, bojuj“ a sledovací kamery.
Některá z těchto opatření se sice zdají rozumná, celkově však ano málo empirických důkazů že tato bezpečnostní opatření snižují pravděpodobnost školních střeleb. Bezpečnostní kamery byli bezmocní, aby zastavili masakr v Columbine a politiku blokování škol neuložil děti v Sandy Hook.
Jako výzkumníci, kteří mají společně napsané o školních střelbách, věříme, že to, co v diskusi chybí, je myšlenka výchovné reakce. Současné politické reakce neřeší základní otázku, proč se ve školách odehrává tolik masových střeleb. Abychom na tuto otázku odpověděli, musíme se dostat k jádru toho, jak studenti prožívají školu a jaký význam mají školy v americkém životě.
Vzdělávací reakce je důležitá, protože přístup „zpevnění cíle“ může skutečně přinést věci jsou horší tím, že mění zkušenosti studentů se školami způsoby, které naznačují spíše násilí než zabránit tomu.
Jak mohou bezpečnostní opatření selhat
Plnění škol detektory kovů, bezpečnostními kamerami, policisty a učiteli se zbraněmi říká studentům, že školy jsou děsivá, nebezpečná a násilná místa – místa, kde se očekává výskyt násilí.
Přístup „zpevnění cíle“ má také potenciál změnit to, jak se učitelé, studenti a administrátoři navzájem vidí. To, jak učitelé rozumí dětem a mládeži, které učí, má důležité vzdělávací důsledky. Jsou studenti začínající občané nebo budoucí pracovníci? Jsou to rostliny k výživě nebo hlína k plísni?
Tento článek byl původně publikován dne Konverzace. Číst Původní článek podle Bryan Warnick, Státní univerzita v Ohiu; Benjamin A. Johnson, Univerzita Utah Valley , a Sam Rocha, University of British Columbia.
Jedním z nejčastějších doporučení pro školy je například to, že by se měly zapojit do hodnocení hrozeb. Kontrolní seznamy jsou někdy doporučovány zaměstnancům školy, aby určili, kdy by studenti měli být považováni za studenty s potenciálem ublížit. I když takové praktiky mají své místo, jako společnost bychom si měli být vědomi toho, že tyto praktiky mění způsob, jakým učitelé přemýšlejí o studentech: ne jako o začínajících studentech, ale o potenciálních střelcích; ne s potenciálem růst a vzkvétat, ale s potenciálem způsobit smrtelné škody.
Společnost samozřejmě může o studentech v různých dobách uvažovat různými způsoby. Čím více však učitelé považují studenty za hrozby, které je třeba hodnotit, tím méně budou učitelé považovat studenty za jednotlivce, které je třeba živit a kultivovat.
Jako výzkumníci jsme četli zprávy o desítkách různých střeleb ve školách a myslíme si, že pedagogové, rodiče a další by si měli začít klást následující otázky o školách.
Otázky stavu
Do jaké míry škola – prostřednictvím věcí jako atletika, honoráře za návrat domů nebo tance a tak dále – podporuje to, co někteří politologové nazývali „stavovský turnaj dorostenců“, který se skrývá za příběhy mnoha školních střeleb?
Když člověk čte o takových střelbách, často cítí pocit sociální úzkosti a zrady ze strany pachatele. Američané mají velká očekávání od škol jako míst přátelství a romantiky, přesto studenti příliš často nacházejí odcizení, ponížení a izolaci. Zdá se, že frustrace z těchto zmařených očekávání se alespoň někdy obrací směrem k samotné škole.
Silové a kontrolní problémy
Do jaké míry přispívá síla a nátlak používaný mnoha školami k mentalitě „může napravit“ a související násilí?
Je pravda, že součástí některých příběhů školních střelců je často i šikana. Studenti, kteří jsou šikanováni nebo kteří sami šikanují, budou zcela přirozeně považovat školy za místa vhodná pro násilí. Někdy je však také vztek proti každodennímu uvalování školní kázně a trestů. Vzhledem k tomu, že školy jsou vnímány jako místa síly a kontroly, pro některé studenty jsou také považovány za vhodná místa pro násilí.
Identita a výraz
Ve výzkumu na amerických středních školách lze nalézt myšlenku, že americké školy se prolínají s představami o „expresivní individualismus“ – myšlenka, že lidské bytosti by měly zjistit, kým skutečně jsou, a být věrné tomu, kým skutečně jsou uvnitř. Může to také přispět ke střelbě ve školách?
Zejména střední školy na předměstích jsou střední třídou vnímány jako místa, kde lze realizovat expresivní projekty. Sociolog Robert Bulman poukazuje na to, například, jak se hollywoodské filmy odehrávající se v prostředí předměstí zaměřují na studentské cesty za sebeobjevováním, zatímco filmy pro městské školy se zaměřují na hrdinské učitele a akademické úspěchy. Ve stejném duchu vidí mnoho střelců na předměstských školách to, co dělají, jako akty sebevyjádření.
Při čtení příběhů o střelbě ve škole člověk často najde okamžiky, ve kterých střelci tvrdí, že něco uvnitř, ať už nenávist nebo frustrace, potřebovalo najít výraz. Příkladem toho je manifest zanechal Luke Woodham, který v roce 1997 zastřelil dva studenty. "Nejsem rozmazlený ani líný," napsal, "protože vražda není slabá nebo pomalá, vražda je odvážná a odvážná." The škola se stala místem, kde si Woodham myslel, že může vyjádřit kurážného a odvážného člověka, kterého našel uvnitř.
Co dělat
Samozřejmě bude těžké definitivně odpovědět na otázky, které jsme si položili výše. A i když jsme schopni najít odpovědi, není jasné, jaká by měla být správná výchovná reakce.
Například sebevyjádření může být pro školy cenným úkolem, i když se zjistí, že nějakým způsobem přispívá ke střelbě ve školách. Náš návrh je prostě takový, že namísto hledání řešení školních střeleb v pochybné náruči bezpečnostních technologií, popř. pouze prostřednictvím slibnější veřejné politiky by společnost měla klást hlubší otázky o povaze vzdělávání a školní docházky v Americe společnost.
Je čas přemýšlet o střelbě ve školách ne jako o problému bezpečnosti, ale také jako o problému vzdělávání.
