Rodiče mají tendenci věřit, že jejich různé přístupy k péče o děti plocha produkt kulturní variace. To je rozhodně pravda – do jisté míry. Ekonomika je však obrovská a často nedostatečně diskutovaná část rovnice. Vstoupil Matthias Doepke, profesor ekonomie na Northwestern University, jehož nová kniha, kterou napsal spolu s Fabriziem Zilibottim z Yale University, Láska, peníze a rodičovství: Jak ekonomika vysvětluje způsob, jakým vychováváme naše děti, vážně nakloňte na skutečně těžkou otázku: Do jaké míry rodičovské volby informováni o ekonomické realitě? Zmenšení jeho odpovědi na jeden řádek je reduktivní, ale přesto to udělejme. Když dojde na výchovu amerických dětí, je to ekonomika, hloupé.
Doepke a Zilibotti tvrdí, že způsob, jakým komunikujeme s našimi dětmi, lze přičíst našemu vnímání toho, jak důležité je vzdělání pro ekonomický úspěch. Naznačují to rodičovské styly se v Americe změnily nejen kvůli tomu, jak Američané vnímají svou roli rodičů změnila, ale protože ekonomická stratifikace podnítila hyperkonkurenceschopnost a panovačnost přístup. Tato teorie sahá daleko k vysvětlení toho, jak se intenzivní rodičovství stává pro rodiče ze střední třídy stále důležitější.
Existuje spousta knih o finančním stresu z rodičovství. Tohle opravdu není jeden z nich. Myslíš si každodenní finanční starosti jsou nedůležité nebo jen méně důležité než jiné, méně diskutované stresory?
Existují dvě různé strany. Na financích rodičů záleží kvůli stresu. Co si budeš moci dovolit? To omezuje aktivity, školy a výlety. Ale tvrdíme, že mnohem větší dopad mají široké ekonomické a finanční podmínky, které formují naše očekávání ohledně budoucnosti našich dětí.
Jinými slovy, rodiče se obávají o peníze, ale způsob, jakým se rozhodnou pro rodiče, souvisí více s jejich obavami o finanční budoucnost jejich dětí než s jejich vlastní.
Na konci dne jako rodiče milujeme své děti a přejeme jim štěstí. Chceme, aby se jim dařilo dobře nejen zítra, ale opravdu po celou budoucnost. Hodně z toho, co děláme, spočívá v tom, že se je snažíme připravit na dlouhou dobu tím, že jim vštěpujeme hodnoty nebo se je snažíme přimět, aby se uplatnili ve škole a připravili se na budoucnost.
Tvrdíme, že ekonomické podmínky ovlivňují naše očekávání ohledně budoucnosti, které budou naše děti čelit. Má to mnoho aspektů, ale myslíme si, že ten nejdůležitější je skutečně to, jak vysoké jsou sázky na vzdělání. Když je ekonomická nerovnost vysoká a jen ti, kteří ve škole skutečně excelují, dostanou úročené tituly, rodiče budou vnímat velmi vysoké sázky a budou mnohem více ve stresu.
Vzhledem k tomu by bylo rozumné očekávat, že rodičovství bude vypadat opravdu jinak v zemích s menší ekonomickou nerovností. To dělá?
Pokud jste ve společnosti s nižšími nerovnostmi, možná budete chtít, aby se vašemu dítěti dařilo dobře – možná byste raději, aby získalo A z matematiky – ale pokud ne, není to konec světa. Víte, že ke štěstí existují různé cesty. Existují způsoby, které ve skutečnosti neprocházejí touto jedinou cestou, jak být nejlepší ve třídě a jít na nejlepší školu. Když se podíváme napříč zeměmi, zjistili jsme, že tato myšlenka ekonomické nerovnosti skutečně vysvětluje mnoho variací. Země s nižší nerovností mají uvolněnější rodiče, kteří věnují méně času a jen trochu víc pustí. Tam, kde je sázka velmi vysoká, máme úzkostlivější a ctižádostivější rodiče, kteří se opravdu snaží dát dětem všechny výhody.
Jak se to v průběhu času změnilo? Jsem dítě 70. a 80. let. Moji rodiče nebyli vůbec dotěrní. Měl jsem tuny svobody. Ale takhle své děti nevychovávám, i když bych se rád odklonil od přístupu….
Vyrostl jsem v Německu, ale moje dětství vypadalo velmi podobně jako vaše. Narodil jsem se v roce 1971 a jako dítě jsem si mohl dělat, co jsem chtěl. Chodil jsem do školy, ale rodiče mi nikdy nekontrolovali domácí úkoly. Ve skutečnosti jsem to většinou nedělal, protože na tom v té době tolik nezáleželo. Bylo to mnohem bezstarostnější. Nyní žiji v Evanstonu ve státě Illinois a mám kluky, kterým je 5, 8 a 11. U nich to tak není. Je to mnohem více konkurenční systém. Ale zpět v Německu se to tolik nezměnilo. Ve Švédsku se to vůbec nezměnilo. švédské dětství dnešek je velmi podobný tomu, co si pamatujeme z dětství v 80. letech.
Takže moje klasické americké dětství žije ve Skandinávii, zatímco moje děti dřou. Máte pocit, že všechna ta práce stojí za to z pohledu americké rodiny střední třídy?
Ve Spojených státech, více než ve většině zemí, se nerovnost skutečně zvýšila. Propast mezi vysokoškolsky vzdělanou a bez ní se zvětšila. Takže to, kde skončíte na váze, je opravdu v myslích lidí. Chápu, že v dnešní Americe bez vysoké školy nebudete mít moc dobré možnosti. Ti, kteří nechodí na vysokou školu, si méně pravděpodobně najdou partnera, budou mít děti, rodinný život, po kterém toužíme, a dokonce i dobré zdraví. To je to, co opravdu udělalo náš život jako rodičů mnohem stresovanějším.
Ale nepracujeme nějakým způsobem proti nejlepšímu zájmu našich dětí? Tyto skandinávské nízké nerovnosti trvale předčí Spojené státy v několika ekonomických a vzdělávacích opatřeních. Myslím, že to je částečně tím, že děti mají více příležitostí k objevování a hraní.
No, z pohledu rodičů to děláme správně, protože tomuto světu čelíme. Je jen pravda, že dokonalost ve vzdělání má velký význam. Možná to není dobrá věc, ale vzhledem ke světu nám bylo dáno, že děláme správnou věc.
To je neuvěřitelně depresivní.
Plně souhlasím s tím, jaké jsou náklady. Opravdu si myslím, že existuje kompromis mezi tím, jak tlačit na své dítě, aby dosáhlo o něco vyšší GPA na cestě, a výhod plynoucích z toho, že dětem dáváte více svobody dělat jiné věci. Přemýšlím o svém dětství – mnoho z těchto dovedností, které jsem využil ve své kariéře, skutečně pocházelo z jiných věcí. Vedl jsem školní noviny, jen tak pro zábavu. Na studium na vysoké to nemělo vůbec žádný vliv. Ale tyto věci vám pomohou objevit o sobě více věcí, například jaké to je zorganizovat projekt. Mnohé z těchto dovedností byly pro mou kariéru formativní. Vybral jsem si pak některé věci, které jsem se naučil ve třídě. Ale zároveň, když jsem byl v tom věku, měl jsem svobodu to udělat, protože jste se mohli zapsat na jakoukoli německou univerzitu v jakémkoli programu a na vašem GPA nezáleželo.
Jak ovlivňuje ekonomická nerovnost způsob, jakým trestáme děti?
Nejpřísnější disciplína neboli autoritářské rodičovství je skutečně založeno na poslušnosti. Očekává se, že děti budou dělat to, co jim rodiče řeknou, a nebudou se ptát. Nedávná psychologie naznačuje, že se zdá, že nefunguje úplně dobře, pokud jde o školní výsledky a podstupování rizika. Pokud jde o věci, které můžete měřit, autoritářský styl rodičovství je spojen s lidmi, kteří mají nejhorší výsledky.
Existuje pocit, že autoritářské rodičovství je více konzistentní s rodinami s nižšími a středními příjmy než s rodinami s vyššími příjmy? A proč by tomu tak bylo?
Je častější v rodinách s nízkými příjmy. V sociologii existuje mnoho teorií, které tvrdí, že to souvisí s životními očekáváními. Pokud jste dělnická třída, očekáváte, že vaše dítě bude pracovat v továrně, kde nemají žádnou svobodu volby. Možná autoritářské rodičovství modeluje život, který mohou očekávat. Něco na tom může být. Mohla by zde být, alespoň do určité míry, také otázka omezení, kterým rodiče čelí. Možná namítnete, že rodiny s menšími prostředky nemusí být schopny změnit svůj výchovný styl. Pokud máte opravdu nízký příjem a musíte vydržet dvě nebo tři zaměstnání, nebudete mít čas trávit všechny tyto chvíle tím, že budete svým dětem velmi podrobně vysvětlovat, co se děje.
Takhle Amerika rozhodně nefunguje. A nezdá se, že by se to změnilo. Zasekli jsme se?
Přirozeným východiskem je výchova začínající již v raném dětství. Velké rozdíly ve výsledcích testů nebo školním pokroku, které pozorujeme mezi bohatými a chudými rodinami, jsou skutečně zjištěny ještě předtím, než děti vstoupí do školky. Jen nám chybí investice do kvalitního předškolního programování pro celou populaci. Také si myslím, že nám unikla skutečnost, že i když je vysoká škola žádoucí, stále to není to, co většina dětí bude dělat. V Evropě existuje celý systém učňovských programů, kde kombinujete den v týdnu ve škole se čtyřmi dny práce ve firmě na profesní dovednosti. V Americe navrhujeme náš vzdělávací systém s myšlenkou, že vysoká škola je pro každého jediná věc měli usilovat, zapomínajíc, že na konci dne to opravdu funguje pro menšinu studentů.
Vlastně bych řekl, že pro všechny by bylo lepší, kdybychom si všichni mohli dovolit trochu více polevit a vrátit dětem část svobody.
Zajímavé na vaší práci je, že z velké části není normativní. Pozorujete tyto jevy, ale nemusíte nutně nabízet pochodové rozkazy. Na základě vašeho výzkumu, co byste nechali udělat americké rodiče?
Velkým příběhem je, že rodičovství závisí na komunitách, ve kterých žijeme. A rodiče mají vliv na to, jak tyto komunity vypadají. Pokud existuje výzva k akci, je to ve skutečnosti spíše z hlediska práce na změnách v institucích. Může to být tak, že se podíváte na vzdělávací politiku kandidátů a zamyslíte se nad tím, pro co chcete hlasovat. Ale i na velmi malém měřítku máte určitý vliv na to, jaké je rodičovství ve vašem okolí. Ve vaší škole máte vliv. Máte školu, kde jsou každý večer hodiny domácích úkolů a návraty, které ve skutečnosti nejsou tak jasné? Buďte aktivní s ostatními rodiči ve vaší škole. Řekněte učitelům, že chcete vymyslet systém, jak udržet domácí úkoly zvládnutelné a nechat si dostatek času na jiné věci.
V zásadě si věřte, ale pracujte na změně komunity.
