K tomu, abyste zjistili, které dětské knihy letí z regálů, stačí rychlé vyhledávání na Googlu. Ale jak moc nám prodej dětských knih vlastně říká o dětské knize preference? Milují děti Draci milují tacos kvůli jejich zájmům o draky a tacos? Pravděpodobně. Dělal Trvala: 13 žen, které změnily svět, od Chelsea Clinton, dostat se na číslo dvě na New York TimeSeznam bestsellerů, protože děti neodolají ilustrovanému průvodci novodobými feministickými hrdinkami? Asi ne. (I když, nebylo by hezké, kdyby tomu tak bylo?)
Ukazuje se, že motivace malých čtenářů může být těžké rozmotat. Větší část století odborníci na rané vzdělávání, knihovnictví a vývoj dětí se snažili porozumět tomu, co nutí děti sáhnout po určitých knihách a nechat jiné, aby je shromáždily prach. Hlavním důvodem, proč zkoumat výběr knih pro děti, je zajistit, aby se děti staly šťastnými čtenáři, což vědci mají vybrána jako nejspolehlivější prediktor rozvoje gramotnosti, celkové čtenářské zdatnosti a související akademické úspěchy. Podle
Pokud je hlavním cílem studia výběru dětských knih zjistit, jak vytvořit příležitosti pro děti samy rodiče představují komplikující faktor, protože neposuzují knihy stejným způsobem jako děti – ne přesně. Výzkumy ukazují, že děti posuzují knihy podle obalu a vyhledávají tituly, o kterých věří vytvářet příležitosti pro sociální interakce a silně preferovat určitá témata a žánry. Přesto je těžké zpětně analyzovat úspěšnou dětskou literaturu. Vědci nedospěli k ničemu, co by se podobalo konsenzu o tom, jak zacházet s genderovými rolemi nebo jak rozebírat strategické rozhodování dětí, pokud jde o výběr knih.
Apodle studie sahající přinejmenším do 50. let 20. století děti si s větší pravděpodobností vypěstují zájem o čtení, když si dostanou vlastní knihy. Ve světě vzdělávání tohle chování se nazývá „sebevýběr.”
Myšlenka, že vybírání knih staví děti na rychlou cestu k tomu, aby se staly bibliofily, existuje již od počátku 20. století, ne-li dříve. A snahy porozumět preference dětí, pokud jde o barvu, velikost a styl ilustrací v obrázkových knihách, mimo jiné fyzické vlastnosti, aby pochopily, co by chtěly číst samy, vrátit se skoro tak daleko. Teprve v sedmdesátých letech se však výzkum knih pro děti skutečně rozjel. Jedna studie z 1972 uvedli, že páťáci si užívali především knihy o zvířatech, záhadách, strašidelných příbězích, fantasy, sci-fi, sportu, sportovní biografii, přátelích a školním životě. Subjekty také údajně hodně četly, jak pro informaci, tak pro potěšení, a uvedly, že nebyly ovlivněny při jejich výběru televizí nebo filmy. V té době to bylo zjevení.
Během osmdesátých a devadesátých let výzkumníci nadále propagovali výhody vlastního výběru ve čtení. Ale proces, kterým si děti vybíraly knihy, byl v jednotlivých studiích popsán pozoruhodně odlišnými termíny. V některých případech se děti projevily jako cílevědomí lovci knih s názory na čtení a začínajícími vášněmi pro čtení. V jiných případech byly děti zobrazovány jako tuláci, kteří chtěli udělat jen to, aby sebrali první knihu, kterou našli, a utekli z místa činu.
v jedna studie z roku 1997Například předškoláci a školky dostali příležitost vybrat si knihu, kterou si každý den přinesou domů ze školy (ze sbírky 40 kusů za období sedmi týdnů). Studie ukázala, že hlavními faktory ovlivňujícími jejich výběr byla známost a žánr. Děti si spíše vybíraly knihy, které už četly, slyšely o nich od kamaráda nebo se domnívaly, že jsou podobné něčemu, co se jim již líbilo. Toto zobrazení, i když vnitřně koherentní, bylo v rozporu s jinými zobrazeními. Vzato mimo tento kontext by to bylo poučné pro vydavatele knih a rodiče. Vzato v tomto širším kontextu to bylo mnohem matoucí.
Přesto jsou ve výzkumu nějaké průchozí linie. Nejoblíbenější knihy obsahují nějaký druh fantasy prvku, zatímco ty nejméně oblíbené spadají do „informačních a alfanumerických“ žánrů. Ale v rámci těchto žánrů získávají více pozornosti knihy s narativní strukturou. (Děti mají rády příběhy!) Studenti také preferují obrázkové knihy, které nemají více než pět řádků textu na stránce, ale nejsou úplně beze slov. Řada následných studií podobně identifikovala knižní žánry (zvířata jsou obrovská) a témata oblíbená dětmi, tím poskytuje poznatky, které mohou učitelům a knihovníkům (a potažmo rodičům) pomoci maximalizovat vlastní výběr zkušenosti. v jedna studie z roku 2006199 prvňáčků například dalo přednost knize o zvířatech před devíti dalšími nabídkami.
Obecně se zdá, že děti jsou ovlivněny fyzickými vlastnostmi knih, jako je přítomnost nebo absence ilustrací, stav obálky knihy a velikost písma.
Ve studii z roku 2010, dvě nejoblíbenější možnosti knižního veletrhu mezi ekonomicky znevýhodněnými dětmi ve věku 8 až 12 let byly Pop People: Destiny’s Child a Hangin’ with Lil’ Romeo: Backstage Pass, dvě knihy o slavných hudebnících. Autorka studie Lunetta Williamsová, profesorka na University of North Florida, však navrhla, že děti tyto knihy nepřitahovaly pouze proto, že byly o slavných popových hvězdách; předpokládala, že knihy jsou oblíbené, protože o nich děti mohou mluvit se svými přáteli. Jinými slovy, děti si vybíraly ekvivalent prestižní televize vhodné pro vodní chlazení, protože chtěly být ve smyčce. Na základě této tendence, navrhl Williams, by mělo smysl motivovat děti ke čtení vytvořením knižních skupin nebo jakéhokoli typu interaktivního zážitku.
Existuje však také řada výzkumů, která ukazuje, že děti se o výběr knih velmi málo starají a potřebují více pomoci od dospělých, aby mohly těžit z možností výběru knih. V další velmi vlivné studii z roku 1997vědci například pozorovali tři skupiny žáků prvního, třetího a pátého ročníku, jak si vytahují knihy z knihovny. Většina dětí, jak si vědci všimli, dodržovala standardní rutinu: sáhly po knize, podívaly se na obálku, rychle listujte stránkami a udělejte si úsudek, aniž byste knize věnovali velkou nebo jakoukoli pozornost obsah. Pouze malá menšina studentů (zhruba 11 procent) vykazovala „odlehlé“ strategie, včetně čtení ukázkové stránky z knihy a mluvení s ostatními dětmi o jejich potenciálních možnostech.
Obecně se zdá, že děti jsou ovlivněny fyzickými vlastnostmi knih, jako je přítomnost nebo absence ilustrací, stav obálky knihy a velikost písma. Když se děti zeptaly na jejich strategie výběru knih, obvykle nebyly schopny identifikovat, kde a jak se je naučily. Jedno s sebou? Více než 60 procent dětí si právě vybralo knihy na úrovni očí, takže přehodnocení regálů knihoven a knihkupectví by mohlo mít smysl. Druhé s sebou? Výběr knih může být dovedností, kterou je třeba naučit.
Ray Reutzel, který je spoluautorem této studie a v současnosti je děkanem College of Education na University of Wyoming, na tento konkrétní výzkum nenavázal. A říká, že v oblasti porozumění preferencím dětských knih nedošlo (od jejího vydání) k prakticky žádnému pokroku.
Luneta Williamsová, která vedla studii knižního veletrhu, také poznamenala, že výzkum výběru knih pro děti se v posledních letech snížil. Neoficiálně řekla, že tento posun může být zčásti způsoben tím, že více času stráví přípravou dětí na čtení knihy bohaté na informace, které je připraví na standardizované testy a nahradí předchozí snahy o podporu čtení pro potěšení.
Pokud je ale ve výběru knih pro děti nějaký problém, kterému se od sedmdesátých let soustavně věnuje pozornost, je to role, kterou hraje pohlaví při výběru knih nejmladších čtenářů. A to hodně souvisí se skutečností, že chlapci, zejména ti z nízkého socioekonomického prostředí, zaostávají ve čtení za dívkami.
Studie ukázaly, že chlapci jsou méně motivováni ke čtení a méně se zabývají tím, co čtou, než dívky. Mainstreamový přístup je víceméně takový, že chlapcům je třeba dávat knihy šité na míru jejich zájmům, aby je bavilo číst. A tři zastřešující „chlapské“ zájmy, jak byly identifikovány ve studiích, jsou: zvířata, doprava a sport. Několik studií, návrat do osmdesátých let, zjistili, že chlapci dávají přednost literatuře faktu, zvláště když stárnou, a že dívky volí beletrii. Někteří vědci jsou však skeptičtí k předpokladům o preferencích pohlaví a dětských knih.
"Wmísto toho jsme zjistili, že rodiče si do značné míry myslí, že dívky budou číst cokoliv a že chlapci budou číst pouze chlapce knihy, přesněji řečeno, že chlapci nebudou číst knihy, které si myslí, že jsou holčičí – které rozhodně číst nebudou Fancy Nancy.”
Laura Wagner, psycholožka z Ohio State University, zveřejnila studie z roku 2017 o preferencích rodičů vůči dětským knihám.„Nejdepresivnější zjištění ze studie o rodičích, Myslel jsem, bylo to, ano, je to opravdu všechno o pohlaví,“ řekl Wagner. „Chtěl jsem, aby to bylo o narativním vyprávění a jazykové složitosti a podobných věcech... ale místo toho jsme zjistili, že rodiče si do značné míry myslí, že dívky budou číst cokoli a že chlapci budou číst pouze knihy pro chlapce, nebo přesněji, že chlapci nebudou číst knihy, které si myslí, že jsou holčičí – které rozhodně číst nebudou Fancy Nancy.”
Ale v jiné studii Wagnera (v současné době přezkoumávána) zjistila, že zatímco chlapci měli tendenci si nevybírat „dívčí“ kniha – v tomto případě kniha ze série „Olivia“ – často hlásili, že se jim líbila, jakmile si vybrali to nahoru. ("Samozřejmě, že ano," směje se Wagner, "je to skvělá dětská kniha.")
A přestože studie ukazují určité genderové rozdíly ve výběru dětských knih, nejsou tak výrazné nebo konzistentní, jak by rodiče mohli předpokládat, zejména u mladších dětí. Studie z roku 1997 o předškolácích a mateřských školách, stejně jako studie o prvňácích z roku 2006, ukázaly pouze „mírné tendence“ u chlapců a dívek upřednostňovat různé typy knih. A genderové předpoklady spojující chlapce s literaturou faktu a dívky s fikcí se v některých studiích potvrdily, ale rozhodně ne ve všech.
Wagner, jehož hlavním výzkumným zájmem je to, co děti získávají z obrázkových knih, se domnívá, že je škoda, že chlapci přicházejí o čtení široké škály knih, kterým jsou dívky vystaveny. Zajímá ji, zda vnímané genderové rozdíly nejsou produktem enkulturace. „Pohlaví je problém slepice a vejce, ale je to možné předpoklady rodičů, že chlapci nejsou otevření, znamenají, že chlapce odvádějí od určitých knih,“ řekl Wagner. „S pohlavím je to jako se vším; je těžké vědět, zda vás předpojaté představy o rozdílech mezi chlapci a dívkami vedou k tomu, že je zaškatulkujete, nebo jestli rodiče jen reagují na přirozené sklony svých dětí.“
Výzkum preferencí dětských knih je tenký a nekonzistentní, říká Wagner, včetně zjištění o pohlaví, ale stále ponechává dostatek prostoru pro optimistickou interpretaci. "Podle mého názoru," řekla, "největším přínosem je, že existuje spousta různých typů knih a že by vždy měla existovat kniha, o kterou můžete své dítě zaujmout."
