Voksne ved, at de fleste gøremål er et træk, men at få børn til at gøre deres gøremål behøver ikke at være. Selv småbørn kan klare en overraskende mange opgaver, forudsat at de er styret af deres forældre. Og når de børn først er i børnehave, er der alle mulige former for ansvar føjet til deres rutiner. Det er rutinen, der gør det muligt for børn at varetage deres ansvar, siger Shanna Donhauser, børne- og familieterapeut på Happy Nest terapi i Seattle.
LÆS MERE: Den faderlige guide til gøremål
"Små børn, der ikke er vant til gøremål derhjemme, vil sandsynligvis opleve gøremål eller ansvar i skolen. Mange klasseværelser har ansvar for deres elever som at tørre skriveborde af, lægge lektier og forsyninger væk, hænge deres rygsække og tøj op,” siger Donhauser. ”Hvad gør det nemmere i skolen? Rutiner, forudsigelighed, faste grænser og jævnaldrende eller delt oplevelse. Du kan genskabe disse derhjemme for at fremkalde mere samarbejde fra børn."
Den slags gøremål er ideelle for børnehavebørn: lægge rygsæk og frakke væk, pakke ud deres madpakke, aftørre overflader, lægge legetøj væk og organisere eller sortere ting som f.eks sølvtøj. De er helt i tråd med den slags ansvar, børn skal klare i skolen, og de hjælper stadig med at bidrage til vedligeholdelsen af hjemmet.
Faktisk kan rutiner hjælpe børn med at se, hvilken indvirkning oprydning har på deres miljø. Tørre bordet af efter et måltid? Nu er det rent. Red sengen om morgenen? Nu ser sengen pæn ud. Børn har allerede rutinen; når det kommer til at tilføje ansvar, er det forældrenes opgave at sikre, at de er passende, opnåelige og konsekvent forventede.
"Når du har en rutine, skal du være sikker på, at den er konsekvent og forudsigelig. Indstil en alarm, stable den på en eksisterende vane, eller skab en visualisering, der hjælper dig med at huske,” foreslår Donhauser. ”De fleste forældre har allerede rutiner på plads; nogle skal være strengere med at følge rutinen. Andre skal være mere fleksible med hensyn til udviklingsmæssige begrænsninger. Reflekter over, hvad der sker i dit hjem, og hvordan det fungerer, og hvordan det ikke gør det."
Sådan giver børnehavebørn pligter
- Det er ikke for sent: et barn uden ansvar i hjemmet oplever dem i skolen - det er okay at tilføje pligter, selvom de ikke havde haft nogen før.
- Rimelige forventninger: der er masser af ting, børn ikke vil være i stand til lige endnu, og masser af ting, de kan ødelægge. Giv dem opgaver, de kan klare, og vær tålmodig, når de ikke kan få det helt rigtigt.
- De har deres grænser: Hvis børn ikke spiste hele deres frokost, eller hvis de ikke fik en god lur, kan de blive frustrerede eller følelsesladede. Forældre bør forsigtigt tale dem igennem opgaven.
- Gør det som skole: Børnehavebørn kan lægge deres frakke og rygsæk fra sig, rydde op efter måltider, tørre overflader af, lægge legetøj væk og sortere og organisere ting som sølvtøj.
Forældre skal huske, at en hel dag i skolen kan være fysisk og følelsesmæssigt udmattende for en børnehave. Det er ikke ualmindeligt for sengevædning øges når et barn først starter i skole, fordi de sover så roligt. De skal navigere i de kedelige farvande offentlige mening (ja, selv i børnehaven.) Og de skal muligvis kæmpe med deres forældres høje forventninger og en tidlig start de evt. ikke var forberedt på. Så hvis deres rutine er brudt - på grund af en glemt snack, glemt lur, eller fordi dagen er for uforudsigelig - kan børn have svært ved at holde det sammen længe nok til at afslutte deres gøremål. Det er, når forældrene skal træde til og sikre, at børnene har den følelsesmæssige støtte og rollemodel, de har brug for, for at afslutte jobbet.
"Gør justeringer, når det er nødvendigt," råder Donhauser. "Forbind, modeller og fortæl for at tilskynde til opfølgning. For eksempel kan en forælder sige: 'Jeg ved, at du ikke vil hente dit legetøj. Du havde det så sjovt at spille, og du er ikke klar til at stoppe. Det er tid til middag, hvilket betyder, at det er tid til at lægge legetøj væk. Vi har måske lidt tid til at lege senere, så du kan vælge et stykke legetøj, du vil udelade. Hvilket legetøj skal vi holde ude til senere? Lad os placere det et særligt og sikkert sted. Lad os nu samle resten op. Vil du have hjælp?'
Dette validerer barnets indvendinger, giver barnet retning, hjælper dem med at se, at der er en grund til jobbet, at der er en ende på jobbet, og at de ikke behøver at gøre det alene. Det forstærker også vigtigheden af disse ansvarsområder - de springes ikke over, bare fordi en bestemt dag er en lille smule barsk.
