Fordelene ved en fire dages arbejdsuge for voksne er veldokumenterede, og den sunde tendens slår igennem på arbejdspladser verden over. Men hvis det er godt for voksne, burde det så ikke også være godt for børn og teenagere? Ny forskning siger måske ikke så meget.
Under højden af COVID-19-pandemien vedtog skoler forskellige kreative foranstaltninger for at begrænse spredningen af virussen, mange gik til strengt virtuel læring. Andre vedtog en afkortet skoleuge. Nu hvor meget af den pandemiske furore har lagt sig, har mange af disse distrikter holdt fast i den fire-dages skoleuge for at løse budget- og personalemangel. Ifølge en ny undersøgelse offentliggjort i tidsskriftet Uddannelsesevaluering og politikanalyse, resultaterne har været blandede for alle involverede.
For at opnå resultaterne analyserede en forsker ni års tilstedeværelse og adfærdsdata, 12 års demografiske data og 11 års testdata fra offentlige gymnasier i 417 skoledistrikter i Oklahoma. Selvom der ikke var nogen mærkbare ændringer i deltagelse eller akademiske præstationer forbundet med fire dages skoleuge, fandt Morton både positive og negative virkninger af skemaet i andre områder. Her er hvad hun fandt.
Mobning aftager med en 4-dages skoleuge
Morton opdagede det mobning i skolerne faldet dramatiske 39 %, efter at skoledistrikterne vedtog en fire-dages uge. Selvom Morton ikke kunne kvantificere forekomsten af cybermobning uden for skolen, er resultaterne for mobning i skolen betydelige. Forskning har vist, at ca 20 % af teenagere har været udsat for mobning i skolen og at mobning kan føre til øget følelse af isolation og forværre psykiske lidelser som angst og depression.
Færre tilfælde af slagsmål i skolen
Med vedtagelsen af en forkortet skoleuge bemærkede Morton en nedadgående tendens med fysiske skænderier mellem elever på skolens ejendom. Kampene faldt med 31 % i skolen. Men som med mobning, var der ingen måde at sammenligne data for kampe mellem elever, der opstod uden for skolen.
"En del af det er sandsynligvis mekanisk: De bruger mindre tid i skolen," Morton forklarede til EdWeek. ”Så det afhænger af, hvornår vi tror, der sker mobning; hvis det sker ved frokosttid, og de faktisk nu kun har fire dages frokost, i stedet for fem dages frokost, er det en reduktion i tid, som mobningen eller slagsmålene kan ske. Men både antallet af hændelser og procentdelen af elever, der oplever mobning, er stadig faldende, så selvom [tid] er en del af det, der forklarer det, forklarer det ikke det hele."
Teenagere bruger mere tid alene
Selvom nogle elever rapporterede, at de arbejdede på et job og deltog i skolens sportsbegivenheder, var der tegn på, at mange teenagere tilbragte den femte dag alene. Halvfjerds-ni procent af eleverne rapporterede, at de brugte den ekstra dag fri fra skolen derhjemme, mens 15 % af dem rapporterede, at de var alene hjemme eller på anden måde uden opsyn.
Tidligere forskning, bemærker Morton, har vist, at en overflod af uovervåget tid kan have negative konsekvenser for gymnasieelever, herunder nedsatte akademiske præstationer, øget antisocial adfærd og øget antal af stofbrug og kriminalitet under ude af skoletid. Denne negative adfærd kan derefter bløde ind i skoletiden.
Selvom den fire-dages arbejdsuge har vist sig at være en ubetinget velsignelse for voksne arbejdstagere - med resultater fra arbejdsugepiloter, der viser, at voksne havde det bedre balance mellem arbejde og privatliv, var mere produktive og mindre stressede - især for dem med børn - det ser ud til, at det samme ikke kan siges over hele linjen for teenagere. Der er fordele, men stigningen i alenetid og dens potentielle virkninger på risikabel adfærd og ingen mærkbar stigning i akademiske præstationer bør tages i betragtning, før fire-dages skoleuger politikker bliver udbredt.
