Velkommen til Store øjeblikke i forældreskab, en serie, hvor fædre forklarer en forældrehindring, de stod over for, og den unikke måde, de overvandt den. Her forklarer Marcos, en 48-årig far fra Storbritannien, det øjeblik, hvor han fandt ud af, at hans søn havde det svært i skolen, og de skridt, han tog for at hjælpe ham.
Min søn var altid god til at gennemføre og laver sit hjemmearbejde. Han er en virkelig hård arbejder. Men han kæmpede altid med stavningen. Da vi var til forældremøder, kom læreren med en kommentar om, at han klarede sig rigtig godt i alle sine fag, men han var fejler inden for det område. Da vi talte med ham om det, blev han virkelig følelsesladet. Han sagde, at han faktisk havde fået problemer med læreren, fordi han ikke havde det godt. Han er virkelig samvittighedsfuld omkring sit skolearbejde, og jeg tror, han var virkelig flov, bekymret og bekymret over det faktum, at han fandt stavning af alle ting svært.
Vi lærte et par ting den aften. Den ene var, at læreren til at begynde med gav os det indtryk, at han ikke anstrengte sig nok for at blive bedre. Hans mor foreslog, at han kunne være det
Jeg besluttede at prøve at hjælpe ham til at føle sig meget mere afslappet omkring det hele. Jeg fortalte ham, at det var okay, at han præsterede på det niveau, han nåede, så længe han gjorde sit bedste. Han tog udfordringen op.
Den bedste måde, jeg kan beskrive hans arbejdsmoral, er, at vi satte os ned sammen, og i begyndelsen ville han virkelig ikke gøre det. Han havde det i hovedet, at han ikke ville klare sig godt. Men jeg prøvede at give ham tillid at så længe han prøvede sit bedste og gjorde sit bedste for at få de bedste resultater, han kunne, var det okay.
Da han internaliserede det, så han ud til at blive mere komfortabel. Han indså, at han ikke ville være i problemer, fordi han ikke fik alle svar rigtigt. Med tiden, hvor han arbejdede med ham regelmæssigt og især i weekenden, blev han mere selvsikker. Han begyndte at gøre fremskridt, og han begyndte at brokke sig mindre over, at han havde brug for at øve sin stavning.
På det tidspunkt var det lige meget for mig, om han var ordblind eller ej, eller om han er en whiz-kid staver eller ej. Folk er gode til nogle ting og ikke så gode til andre, og det er okay. Men jeg ville virkelig sikre mig, at han gjorde sit bedste, og at jeg som far gav ham tilliden til, at han faktisk er fantastisk til andre ting. Matematik, historie og naturvidenskab. Han er fantastisk til de ting. Men han havde brug for at vide, at ikke alle kan være gode til alt, og at så længe han gør sit bedste, er det godt. Det hjalp ham meget, tror jeg. Hans angst om situationen forsvandt. Han var meget mere rolig. Og fordi han var rolig, begyndte han at få det bedre.
For at være helt ærlig havde jeg den modsatte oplevelse, da jeg voksede op. Jeg lavede topkarakterer, og intet andet var acceptabelt. Det var virkelig svært for mig at håndtere som barn. Så det er egentlig derfor, jeg valgte at tage en anden tilgang med min egen søn. Det er et stort pres for et barn at håndtere, og jeg ville ikke lægge det på ham.
Han begyndte også at forbedre sig så hurtigt. Inden for seks måneder havde han forbedret sig, og efter et år begyndte han virkelig at stråle som staver. Til sidst vandt han en pris for "Most Improved Student." Alt dette skete, før han rent faktisk blev diagnosticeret med ordblindhed, hvilket vi ikke engang var sikre på, at han havde.
Jeg tror, at hvis min søn på det tidspunkt vidste, at han var ordblind, ville han ikke have gjort det forbedringer som han har lavet siden. Da vi ikke vidste det, greb vi det også an fra en anden vinkel, som var, at vi forstod, at det var svært for ham, men vi ville bare have, at han gjorde sit bedste. Min bekymring med at gøre det modsatte var, hvis han var blevet mærket som ordblind, jeg tror, det kunne være blevet en måde for ham at bortforklare, hvorfor han ikke kunne forbedre sig.
Han har det ekstremt godt nu. Han får jævnligt fuld karakter i sine staveprøver. Han bliver stadig ked af det, hvis han tager en forkert, som 11/12 rigtigt. Men da han kommer hjem fra skole, siger han det første til mig: "Jeg tog en forkert i dag, far," vil han gerne arbejde på, hvad han skal gøre for at sikre, at han kender det ord, han tog fejl af, så han kan få det lige ved siden af tid.
Jeg er næsten overvældet, jeg er så glad for, at det er blevet, som det er blevet. Det faktum, at han fik disse resultater, som han har været i stand til at opnå.
