Uanset om der er for meget eller slet ingen, folkeskolens lektier er kendt for at producere store følelser. Fra lærerne, der tildeler det til børnene, der tager det med hjem, og forældrene, der undrer sig over de nye matematiksystemer, alle interessenter i lektiespil har sandsynligvis en lidenskabelig mening. Lærere giver lektier, fordi de føler, de har brug for det, for at deres elever virkelig kan lykkes. Det børn ved bordet før middag ville meget hellere lave noget andet. Og forældre er enten trætte af at kæmpe med deres børn, eller de er simpelthen fortørnede over mængden af arbejde, der sendes hjem.
LÆS MERE: Den faderlige guide til lektier
Men få af dem, der er fanget i den konstante bølge af lektier, forstår virkelig, om arbejdsarkene og de lange timer faktisk er det værd. Hele systemet trives med tradition, overtro og et strejf af bevidst uvidenhed. Sandheden om lektier, som en pædagogisk velsignelse eller unødvendig byrde, kræver en afmålt udforskning og en stor portion nuance. Her er de fire lektiemyter, der trives mere med lidenskab end fakta.
Undersøgelser viser, at der ikke er nogen fordele ved lektier
De voksne, der befinder sig i "hjemmearbejde er forfærdeligt"-lejren, vil pege på forskning, der har vist få fordele ved lektier, især når det drejer sig om de yngste elever. De vil også bemærke, at alle undersøgelser, der viser en positiv fordel for lektier, fokuserer på sammenhæng og ikke årsagssammenhæng.
Selvom disse to ting kan være sande, betyder det ikke, at der ikke er forskning, der har afsløret fordelene ved lektier. Faktisk forskeren hvem er metaanalyse af lektieforskning er oftest citeret af anti-lektiesættet, er blevet en lektiefortaler baseret på mere moderne forskning end 2006-opdateringen af hans undersøgelse. Den forskning viser, at lektier kan hjælpe børn med at udvikle kreative færdigheder og forståelse.
OGSÅ: 4 lektiemyter, som forældre bør overveje
Mere end det, lektier hjælper forældre med at blive orienteret i løbet af deres børns uddannelse. Det kan også hjælpe forældre med at vise læringsproblemer til lærere og specialister, som ofte er mere end villige til at hjælpe. Endelig kan det give forældre mulighed for at give børn et godt perspektiv på vigtigheden af uddannelse - så længe forældrenes holdning til lektier ikke er negativ.
Det skal også bemærkes, at Landsuddannelsesforbundet og Landsforældrelærerforeningen er blevet enige om ret specifikke retningslinjer for, hvor meget lektier er gavnligt. Retningslinjen kaldes 10-minutters-reglen, og den siger, at børn kun skal have 10-minutters lektier pr. nummereret klassetrin. Så en 1. klasse skal kun modtage 10 minutters lektier om dagen, mens en senior i gymnasiet skal have to timers lektier om dagen. Hvilket er på linje med, hvor fordelene ved lektier er mest generelt manifesterede: i de øverste klassetrin.
Hjemmearbejde fører til større akademisk succes
Bare fordi der er fordele ved lektier, betyder det ikke, at lektier i sig selv fører til akademisk succes. Det er faktisk vigtigt at forstå, at mange af de undersøgelser, der har forbundet lektier med præstationer, er afhængige af sammenhæng og ikke årsagssammenhæng. Også fordelene høstes stort set af ældre studerende.
Der er meget få beviser foreslår, at de yngste elever skal knokle med lektier. Faktisk tyder nogle undersøgelser på, at lektier kan få børn til at tage et svagt syn på skolen. Og hvis der nogensinde var en alder til at få børn begejstrede for at lære, er det i de tidligste klasser.
I virkeligheden har de yngste elever formentlig mere gavn af at lege udenfor efter skole end at bøje sig over lektier før aftensmaden, selvom det hjælper dem med kreativitet og forståelse.
Lektier gavner alle børn lige meget
Et af de største problemer med lektier er, at det er helt afhængigt af hjemmemiljøet. Det betyder, at selvom der er fordele ved lektier, vil børn, hvis forældre ikke er forlovede eller bor i økonomisk udfordrede husstande, muligvis ikke se fordelene, som deres jævnaldrende gør. Dette er en af grundene til, at det er så svært at få undersøgelser til at vise lektieårsag i første omgang. Der er simpelthen for mange variabler at kontrollere for.
Så mens nogle børn kan have forældre med tid, tålmodighed og uddannelse til at sidde og hjælpe dem med at lære, andre børn har forældre, der er fraværende i lektietiden på grund af arbejdsforpligtelser eller har for travlt med forældrepligt til at deltage. Alligevel kan andre børn blive bedt om at bruge deres tid derhjemme på at arbejde i familievirksomheden eller yde omsorg til søskende.
Og det er ikke sådan, at lektier ikke kræver en investering uden for tiden. Moderne lektieomkostninger inkluderer nu adgang til internettet og en computer. Familier skal også have indkomst til at købe projektartikler eller blot kuglepenne og papir. Under de værste omstændigheder er der børn, der kæmper med at få nok mad og søvn, hvilket begge vil påvirke evnen til at koncentrere sig om lektierne.
Der er ingen reelle alternativer til lektier
Så hvis ikke lektier, hvad skal børn så gøre for at fremme deres læring uden for skolen? Det viser sig, at der er masser af måder at fremme et barns uddannelsesmæssige succes på uden at tvinge dem til at knuse tal på et regneark.
En af de bedste måder at hjælpe børn på er at sikre, at de læser uden for skolen. Faktisk har nogle skoledistrikter gjort op med lektier i stedet for obligatorisk læsning derhjemme. Når børn læser, lærer de ikke kun om sprog, de ser også verden gennem en andens øjne, opbygger empati og strækker deres fantasi.
MERE: Grundskole lektier er sandsynligvis ikke godt for børn
Bortset fra at læse, udforsker et barn, der deltager i fri leg udenfor, også deres verden. De lærer om deres krops grænser, mens de lærer om fysik såvel som årstiderne og den naturlige verden.
Selv når adgangen til det fri er begrænset, kan børn lære ved at spille spil. Tilføjelse af tal i bræt- eller kortspil er stadig at tilføje tal. Spil kræver også interpersonelle færdigheder og ofte strategi. Hvilket vil sige, at lektier ikke har monopol på, at børnene lærer derhjemme.
