Die Welt entwickelt sich ständig weiter und die Gesellschaft, in der wir aufgewachsen sind, ist anders als die, die unsere Kinder jetzt erleben. Es ist natürlich nicht alles schlecht, aber die Forschung zeigt, dass unsere Kinder lesen zum Spaß viel weniger als wir – und diese Zahl nimmt weiter ab.
Die Pew-Forschungszentrum berichtet über eine Umfrage, die vom National Assessment of Educational Progress (NAEP) durchgeführt wurde und die zeigt, wie viel Spaß das Lesen mit unseren Kindern gemacht hat.
„Die Anteile der amerikanischen 9- und 13-Jährigen, die sagen, dass sie zum Spaß lesen auf fast täglicher Basis sind seit fast einem Jahrzehnt gesunken“, erklärt das Forschungszentrum. Und diese Zahlen „sind auf dem niedrigsten Stand seit mindestens Mitte der 1980er Jahre“.
Um die Lesegewohnheiten von Kindern in den USA zu bewerten, untersuchte der NAEP, wie sich die Häufigkeit des Lesens zum Spaß im Laufe der Zeit durch die Langzeittrendbewertung (LTT) verändert hat. Die neuesten Daten stammen aus der LTT-Lesebewertung 2020, die Datenproben von 8.400 9-Jährigen und 8.900 13-Jährigen umfasst.
In beiden Altersgruppen waren die Prozentsätze, die angaben, im Schuljahr 2019-2020 „fast jeden Tag zum Spaß alleine zu lesen“, am niedrigsten. Darüber hinaus war die Zahl seit 1984, als das Forschungszentrum erstmals diese Frage stellte, kontinuierlich zurückgegangen.
Von den 9-jährigen Schülern zeigen die Daten, dass 42 Prozent fast jeden Tag zum Spaß lesen. Diese Zahl ist von 53 Prozent in den Jahren 1984 und 2012 gesunken. Die Daten zeigen auch, dass Neunjährige, die sagten, dass sie „nie“ oder „kaum“ in ihrer Freizeit zum Spaß lesen, mit 16 Prozent am höchsten waren, verglichen mit 9 Prozent im Jahr 1984 und 11 Prozent im Jahr 2012.
Die Daten der befragten 13-Jährigen waren nicht viel besser: 17 Prozent gaben an, fast jeden Tag zum Spaß zu lesen, von 35 Prozent im Jahr 1984 auf 27 Prozent im Jahr 2012. „Etwa drei von zehn Schülern dieser Altersgruppe (29 Prozent) gaben an, nie oder kaum zum Spaß zu lesen, 21 Prozentpunkte mehr als die 8 Prozent, die 1984 dasselbe sagten“, heißt es in der Studie.
Da es sich um eine Langzeitstudie handelt, ist es wichtig anzumerken, dass die Daten aus dem diesjährigen Bericht sowohl Schüler privater als auch öffentlicher Schulen vor Beginn der COVID-19-Pandemie befragten. Im Moment ist es also „unklar, ob die Pandemie diese Muster möglicherweise geändert hat“, so das Pew Research Center.
Die American Academy of Pediatrics hat konsequent ermutigte die Eltern, mehr zu lesen für ihre Kinder ab der Geburt und zur Reduzierung der Bildschirmzeit. Beginnend von klein auf gibt Kindern einen entscheidenden Sprung in die Alphabetisierung und dies hat eine nachhaltige positive Wirkung.
